初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

童衛(wèi)紅

（浙江省蘭溪市黃店初中，浙江蘭溪 321111）

引言：培養(yǎng)起初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的首要任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不能只是在口頭上說,在組織教學(xué)的環(huán)節(jié)中不能一味地進(jìn)行知識灌輸,高分低能力的學(xué)生就無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以,在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師必須加強培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新的能力。

1 教學(xué)方式的創(chuàng)新是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

教學(xué)活動的組織其實就是教師進(jìn)行創(chuàng)新的過程，教師必須具備一定的創(chuàng)新意識，要突破以理論講解為主的課堂教學(xué)，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)重點，讓其能夠落實到課堂教學(xué)中去，從而組織起具有創(chuàng)新性的課堂活動。

1.1 對創(chuàng)新性教學(xué)建立正確的認(rèn)識。人們一談到創(chuàng)新的教學(xué)課堂，想到的就是那些和教材毫無關(guān)系的教學(xué)，比如進(jìn)行手工制作和小創(chuàng)意等等，或者圍繞某個問題，再讓學(xué)生展開去想像，去議論，說得越是離奇，就越創(chuàng)新，讓教學(xué)進(jìn)入了極端。其實不然，所有合情合理新的觀察發(fā)現(xiàn)，用獨特的角度來進(jìn)行觀察都是創(chuàng)新所包含的形式。對一個問題的解決方式有沒有創(chuàng)新性，重點不是去看這個問題的解決方式有沒有其他人采取過，而關(guān)鍵點在于這個問題的具體解決方式對這個人而言是否創(chuàng)新。學(xué)生也要學(xué)會自主創(chuàng)新，也要求具備一定的創(chuàng)新能力。教師要對書本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從而更好地駕馭課堂，把與生活聯(lián)系密切的一些知識點和內(nèi)容帶入到教學(xué)中去，從而和教材中的相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓學(xué)生主動地探究。從而學(xué)會多種學(xué)習(xí)方法，和更多的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2 建立起友好師生關(guān)系，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍、合作競爭的風(fēng)尚、創(chuàng)造思維的環(huán)境。羅杰斯曾經(jīng)說過：可以培養(yǎng)創(chuàng)造活動的必備條件是心理的自由和安全。首先，應(yīng)該讓學(xué)生主動地對知識進(jìn)行探索，發(fā)揮自身創(chuàng)造力，改變傳統(tǒng)課堂上教師是主角，學(xué)生顛倒成了配角，大多學(xué)生是課堂上的觀眾和聽眾的教學(xué)模式。因為這種教學(xué)活動通常過多地發(fā)揮了教師的作用，不利于對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為教學(xué)中的一大重點。給學(xué)生足夠的空間，尊重學(xué)生不同的愛好和個性等，要以平等和友好的態(tài)度和每個學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在教學(xué)習(xí)中可以和教師共同參與到教和學(xué)的環(huán)節(jié)，做學(xué)習(xí)的主人翁，營造寬松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在這種環(huán)境中，學(xué)生才會充分發(fā)揮自身聰明才干和創(chuàng)造力；另外，班集可以集思廣益，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行多向交流，在班級當(dāng)中，各自取長補短。教學(xué)過程中可以進(jìn)行合作教學(xué)，讓師生的角色處在隨時互換的變化之中，設(shè)計討論交流、分組合作等教學(xué)內(nèi)容，可以有效發(fā)展學(xué)生合作能力。尤其是部分難題，讓學(xué)生在班集中交流討論，這是創(chuàng)造出創(chuàng)新的環(huán)境和發(fā)揚民主教學(xué)的具體體現(xiàn)。在班級中學(xué)生可以在寬松舒適的氛圍內(nèi)發(fā)表自己的任何意見，或者是仔細(xì)分析別人提出的想法和觀點，或者把大家不同的構(gòu)思組成一個更好的觀點，從而在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的集體創(chuàng)新精神。需要注意的一點是，任何形式的合作，都不能把部分學(xué)生放在從屬位置，教師都應(yīng)照顧到每個學(xué)生，最大程度激發(fā)學(xué)生潛能。

1.3 教師要讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)問題，并提出設(shè)想，針對設(shè)想進(jìn)行討論，找到解決問題的最佳方法，通過這樣一個過程，逐漸發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。教師可以巧妙運用言語的功能，去創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生打破自身思維的限制，從獨一無二的視角去提出設(shè)想。多去鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)之一，偉大的創(chuàng)造發(fā)明都是通過質(zhì)疑產(chǎn)生的。要讓學(xué)生敢如質(zhì)疑教材中的相關(guān)內(nèi)容，對教師的授課同樣可以去質(zhì)疑，尤其是同班同學(xué)的觀點也要積極質(zhì)疑。通過打破常規(guī)，進(jìn)行任何方面的質(zhì)疑活動，并且要通過實踐方式去努力尋求問題的解決方法，這是學(xué)生最基本的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對較難問題能夠有自我判斷力，在課堂中隨時都可以體現(xiàn)，教師可以設(shè)計出一些相對困難的提問，讓學(xué)生先自我判斷再自我解決問題，或通過辯論來培養(yǎng)學(xué)生自身的判斷能力，讓學(xué)生思維更加敏捷流暢，發(fā)表出自己的獨到見解。在教學(xué)實踐中，教師在節(jié)課都應(yīng)進(jìn)行總結(jié)工作，也要有意識地讓學(xué)生自己總結(jié)，總結(jié)的能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一大內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的自我總結(jié)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，同樣培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，集中思維可以讓學(xué)生靈活地掌握知識點內(nèi)容，把其概括、提取為自己的想法和觀點、作為求異思維的前提，保證了求異思維的科學(xué)性和深度。要想發(fā)展學(xué)生的總結(jié)能力，教學(xué)中就要把總結(jié)的機會留給學(xué)生，比如讓學(xué)生總結(jié)一個問題；總結(jié)一節(jié)課的主要內(nèi)容；總結(jié)討論活動的一次結(jié)果等。每一次總結(jié)活動，教師都要挑選多個學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生說出自己的獨特見解，不能隨聲附和?？偨Y(jié)活動完成后，可以讓學(xué)生提出自己所發(fā)現(xiàn)的更有深度的問題，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生思維。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑分析

毫無興趣而言的學(xué)習(xí)活動，終將阻止學(xué)生接近真理的步伐。興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大要點，興趣同樣是創(chuàng)新思維的源泉。創(chuàng)新環(huán)節(jié)是需要學(xué)生興趣來支撐的。

2.1 可以充分利用學(xué)生的好奇心理，來發(fā)展學(xué)生對于創(chuàng)新活動的興趣性。興趣和思維存在一定關(guān)聯(lián)，而思維又必須有一定知識內(nèi)容的儲備。教師在教學(xué)提出的問題要科學(xué)合理，讓學(xué)生通過努力，就能接近自己的目標(biāo)，要把握好問題的難易程度，問題必須是學(xué)生愿意去知曉答案的，這樣的提問對學(xué)生而言才有吸引力，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，讓其認(rèn)知上產(chǎn)生一定沖突性，讓學(xué)生能夠有求知的欲望，從興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并敢于提出自己不同意見，再進(jìn)行自我解決和創(chuàng)新的活動。

2.2 對待學(xué)生好勝心理，教師應(yīng)合理滿足，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。初中學(xué)生通常好勝心比較強，如果學(xué)習(xí)中總是經(jīng)受失敗，對學(xué)習(xí)就逐漸沒有了信心，教師可以創(chuàng)造和提供一些機會讓學(xué)生去感受到學(xué)習(xí)上的成功帶來的快樂感，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很有必要。比如說：可以根據(jù)學(xué)生的不同特征，舉報幾何圖形的設(shè)計比賽、舉辦推理故事相關(guān)的演講比賽等等，讓學(xué)生展開想象力，發(fā)揮自己的特長之處，在活動中充分展現(xiàn)自我，去感受成功帶來的喜悅，感受數(shù)學(xué)為其帶來的歡愉，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對創(chuàng)新的興趣性。

2.3 充分利用數(shù)學(xué)科目中圖形的美感,發(fā)展起學(xué)生創(chuàng)新的興趣。日常生活中存在的圖形，有部分是幾何圖形，有部分是根據(jù)數(shù)學(xué)中的一些重要理論而產(chǎn)生的，還有的是幾何圖形之間的組合，它們都有非常高的審美性，在教學(xué)教師應(yīng)該利用起這些圖形色彩上的美感，以及線條上的美感，讓學(xué)生充分感受到在實際生活中的圖形美。教師組織教學(xué)時，應(yīng)該把日常中具有美感圖形和教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，再把這個圖形運用在對于現(xiàn)實生活空間的設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的動力，從而維持學(xué)生長久的創(chuàng)新思維。

2.4 運用數(shù)學(xué)中的歷史典故、歷史人物或者數(shù)學(xué)家的趣事或者某一個結(jié)論的具體產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)新的興趣。 學(xué)生通常喜歡聽有趣的事件，教學(xué)中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上數(shù)學(xué)家的故事等進(jìn)行講解，既讓學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了了解，拓寬了他們的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。

3 結(jié)束語

在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須從各個方面著手，這不僅需要教師主導(dǎo)地位來配合，更離不開學(xué)生的主體作用，在師生共同努力下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

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