“互聯(lián)網+”背景下高職院校會計教學創(chuàng)新研究

宋建琦

（山西國際商務職業(yè)學院，山西太原　030031）

1　“互聯(lián)網+”背景下會計教學創(chuàng)新的必要性

“互聯(lián)網+”時代的到來，很多企業(yè)都已經實現(xiàn)了利用計算機處理企業(yè)的財務會計工作，可以說，很多企業(yè)為了適應“互聯(lián)網+”時代的發(fā)展趨勢，不得不對會計進行改革和創(chuàng)新，那么對新型會計人才的需求就會不斷加大。然而高職院校作為會計人才的主要輸出地，都忽視了與時代接軌，培養(yǎng)的會計人才很難滿足“互聯(lián)網+”時代會計改革的需求，傳統(tǒng)的教學理念和方法已經滿足不了“互聯(lián)網+”時代的需求。為此，高職院校會計教學創(chuàng)新是非常有必要的，也是時代發(fā)展的必然趨勢。近年來，有的高職院校已經開始創(chuàng)新教學目標和教學模式，加之目前會計人員的專業(yè)水平會直接影響到整個社會經濟的正常運轉，社會對于會計人才的要求也越來越高，高職院校應該承擔起這一社會重任，對會計教學進行創(chuàng)新研究，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才。

2　高職院校會計教學的現(xiàn)狀

2.1　教學理念落后

很多高職院校在會計教學的理念都還停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學上，這樣的教學方式讓學生對會計的學習興趣只會更加的厭惡。久而久之，很多學生就會放棄對會計的學習，這樣不僅影響了教學的效率，也沒有達到教學預期的目標。例如，在上課的時候很多學生都在課堂下玩手機、睡覺、看小說等，根本就不把老師放在眼里，更別說認真學習了。

2.2　人才培養(yǎng)目標落后

“互聯(lián)網+”時代對于會計專業(yè)人才的要求會越來越高，專業(yè)會計人才不僅要掌握相關的會計知識，還要熟悉互聯(lián)網的知識。但是，目前很多高職院校在會計教學目標上都比較落后，遠遠沒有滿足“互聯(lián)網+”時代對于會計專業(yè)人才的要求。首先，很多高職院校的學生在進入高校之前都沒有接受過會計專業(yè)相關的計算機操作教學，很多高校也沒有將會計計算機操作教學納入到教學大綱中，這樣就會導致很多學生在畢業(yè)之后找不到工作，大部分的企業(yè)為了節(jié)約人才培養(yǎng)的成本，都不會招不符合企業(yè)要求的會計專業(yè)人才。其次，部分高職院校在會計教學中的硬件設施配備不完善，特別是專業(yè)會計計算機的配置，沒有完善的會計專業(yè)系統(tǒng)和軟件，這就會導致在教學的過程中忽視了計算機操作的教學。

2.3　課程設置不合理

由于大部分的高校在培養(yǎng)會計人才目標上都比較落后，為此也直接導致課程設置上不合理。首先，有的高職院校在開展會計專業(yè)教學課程的過程中，僅僅只重視對會計理論知識的課程，而忽視了學生的實踐課程，這樣會影響到學生實踐能力的培養(yǎng)，導致很多學生在就業(yè)后無法快速的適應企業(yè)的會計工作。其次，在課程設置的過程中沒有加入互聯(lián)網相關的課程，無論是理論還是實踐課程都沒有在課程中得到體現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出來的會計人才就導致學生畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)自己所學內容與實際操作嚴重脫節(jié)，很難滿足“互聯(lián)網+”時代的要求。

2.4　教師的互聯(lián)網思維比較落后

作為會計教學的教師，其思維也是會直接影響到會計人才的培養(yǎng)的。目前，很多高職院校的會計教師還使用黑板和教材等傳統(tǒng)的授課方式，雖然有的教師也使用PPT課件的教學方式，但是只是簡單地對理論知識進行展示，沒有將“互聯(lián)網+”時代的一些新的會計技術結合到PPT來進行教學，這樣雖然能夠引起學生的興趣，但是教學的效果并不明顯?！盎ヂ?lián)網+”時代對會計教學的要求是要將多媒體教學與會計知識有機結合起來，在高職院校中，很多老年教師的互聯(lián)網思維都比較落后，也不會使用這些新的教學工具，只有少部分的青年教師利用這些新的技術來進行教學，這樣嚴重阻礙了高職院校會計教學的創(chuàng)新。

3　“互聯(lián)網+”背景下高職院校會計教學的創(chuàng)新策略

3.1　創(chuàng)新教學理念

首先，要加強對新媒體信息技術的應用。在“互聯(lián)網+”的背景下，高職院校的教師應加強對新媒體信息技術的應用，與會計知識相結合來進行教學，讓會計教學更加形象、更加具體，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在學習的過程中不僅能夠掌握會計的理論知識，還可以認識到新媒體技術在會計中的實際應用，提高學生的會計實踐能力。其次，就是要創(chuàng)新教學方式和教學方法，傳統(tǒng)的教學方式和教學方法都很難滿足“互聯(lián)網+”時代對會計人才培養(yǎng)的要求，為此，高職院校必須要創(chuàng)新教學方式和教學方法，才能適應時代的要求。新時代對會計人才的要求是不僅要具備扎實的會計理論知識，還要掌握相關的互聯(lián)網知識，為此，高職院校可以對教學方式和教學方法進行改革，在傳授學生理論知識的同時，也要重視對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。最后，引導教師基于“互聯(lián)網+”的思維進行教學，明確高職院校會計教學的目標是培養(yǎng)“互聯(lián)網+”思維和理念的會計人才，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，了解企業(yè)對會計人才的要求，從而從根本上對教學理念進行創(chuàng)新。

3.2　確立“互聯(lián)網+”會計人才培養(yǎng)的目標

高職院校傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)目標已經很難滿足“互聯(lián)網+”時代對會計人才的要求，為此，高職院校必須要了解 “互聯(lián)網+”時代對會計人才的要求。“互聯(lián)網+”時代企業(yè)對于會計人才的要求是不僅要對企業(yè)過去的經濟活動進行記錄和分析，還要參與到企業(yè)的管理中來，這其中還要會計人才掌握相關的互聯(lián)網知識。

3.3　構建“互聯(lián)網+”的會計教學平臺

隨著“互聯(lián)網+”和大數(shù)據的不斷深入和發(fā)展，高職院校的會計教學要順應時代的要求，為此高職院校要通過整合各方面的教學資源來構建“互聯(lián)網+”時代的會計教學平臺，這樣可以有效提高會計教學的效率和效果。通過會計教學平臺，學生可以在完整的會計環(huán)境中進行學習，讓學生在學習會計的過程中體驗到“互聯(lián)網+”時代的會計業(yè)務處理方式，從而不斷提高學生的實踐能力?！盎ヂ?lián)網+”的會計教學平臺的搭建不僅為學生提供了新的學習途徑，還可以激發(fā)學生的學習興趣，調動起學生的積極性，從而提高了會計教學的效率和效果。

3.4　引導教師形成互聯(lián)網思維

教師的思維關系到教學的效率和質量。在 “互聯(lián)網+”時代，作為高職院校的會計教師要形成互聯(lián)網思維。高職院校可以通過講座和教學的方式來改變教師的傳統(tǒng)教學模式，讓教師接觸“互聯(lián)網+”時代新型的會計教學模式和手段，然后通過培訓的方式讓教師快速的掌握這樣的教學方式和教學方法，從根本上引導教師形成互聯(lián)網思維。例如，教師可以利用微課、APP、計算機等新媒體形式來進行教學。這就要求教師要敢于接觸新事物和學習新事物，這樣才能夠在會計教學中運用得更好，為社會培養(yǎng)更多的會計人才。

總之，在“互聯(lián)網+”背景下，對會計人才提出了更高的要求，高職院校作為會計人才的主要培養(yǎng)地，要順應時代的要求，對會計教學進行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需求的會計人才。

[1]楊雨杉.“互聯(lián)網+”背景下高職院校會計教學改革探析[J].財會學習，2016(23)：212-213.

[2]黃燕芬.高職院校在“互聯(lián)網+”時代的會計教學的新理念[J].現(xiàn)代經濟信息，2016(7)：324.

[3]那娜.“互聯(lián)網+”背景下高職院校會計教學創(chuàng)新研究[J].中國國際財經(中英文),2017(4):39-40.