中專學(xué)生心理健康教育中存在的問題和對策

陳磊

（江蘇省髙淳中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南京 211300）

學(xué)生優(yōu)良思想品德的發(fā)展需要建立在良好的心理素質(zhì)上面，因此在中專學(xué)校開展心理健康教育為學(xué)生優(yōu)良思想品德的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著中等職業(yè)學(xué)校教育的迅速發(fā)展，在校學(xué)生的人數(shù)也在不斷增加，中等職業(yè)教育具有一定的特殊性，因此很多學(xué)生都存在心理發(fā)展不良的現(xiàn)象，針對這種狀況開展中專學(xué)生心理健康教育是中等職業(yè)院校面臨的重要課題。目前，中專學(xué)生心理健康教育還存在一些誤區(qū)和問題，針對這些問題采取相應(yīng)的解決策略是促進中專學(xué)校心理健康教育事業(yè)本身健康發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也為中專學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實提供必然的途徑。

1 中專學(xué)生心理健康教育中存在的問題

（1）學(xué)校心理健康教育形式化嚴重。中專學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們在發(fā)展過程中很容易受到不良環(huán)境的影響。隨著社會的快速發(fā)展，中專學(xué)生接觸社會的方式也逐漸多樣化，快速發(fā)展的社會對中專學(xué)生的心理造成了一定的影響，如果不對他們進行積極的引導(dǎo)，可能會影響學(xué)生之后的發(fā)展。但是從目前的中專學(xué)校心理健康教育來看，采取的途徑非常單一，很多教師都是以心理健康教育課本為基礎(chǔ)，將學(xué)生的心理健康教育停留到思想政治教育層面上，沒有形成系統(tǒng)化的心理健康教育，這種教學(xué)模式會對學(xué)生造成一定的偏差，無法為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供基礎(chǔ)，如很多教師將學(xué)生出現(xiàn)的問題視為思想品德問題，將心理健康教育傾向于德育化，導(dǎo)致教育的對象和范圍受到局限，嚴重影響了心理健康教育作用的發(fā)揮。另外大部分中專學(xué)校的教師都沒有意識到心理健康教育在人才培養(yǎng)方面的重要性，只是單純地為了應(yīng)付檢查，教學(xué)開展缺乏主動性。

（2）心理健康教師隊伍整體素質(zhì)不高。優(yōu)秀的心理健康教師隊伍對提升中專學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量有不可忽視的作用，因此中專心理健康教育工作者應(yīng)該準確把握職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，并不斷豐富自身的心理健康教育理論知識，將思想品德教育，素質(zhì)教育，心理健康教育有效地融合在一起，對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。但是從實際的中專心理健康教育來看，教師的整體素質(zhì)并不高，大部分心理健康教育工作者都缺乏長期系統(tǒng)的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)，在實際的教學(xué)工作中缺乏科學(xué)性和針對性。甚至有的學(xué)校直接將政治思想教育與心理健康教育融為一體，無法有效地解決學(xué)生的心理問題。

（3）學(xué)校心理咨詢注重障礙咨詢，輕發(fā)展咨詢。在中專學(xué)生心理健康教育中，心理咨詢是非常重要的途徑，我國學(xué)校的心理健康教育主要目的是解決學(xué)生的心理障礙。一說起學(xué)校的心理咨詢，更多的是想到那些心理問題嚴重以及人格有缺陷的學(xué)生，對這部分學(xué)生進行積極的引導(dǎo)雖然重要，但是在實際的發(fā)展過程中這部分學(xué)生畢竟是少數(shù)，目前中專學(xué)校開展的心理咨詢把重心放到了這部分學(xué)生上面，忽視了學(xué)生成長成才，日常生活事件的處理以及情感等方面的咨詢和引導(dǎo)。這些問題雖然無法對學(xué)生造成心理疾病，但是卻直接影響著學(xué)生的心理健康。

2 解決中專學(xué)生心理健康教育中存在問題的對策

（1）優(yōu)化心理健康教育形式。在中專教育中，心理健康教育是非常重要的組成部分，要想提升心理健康教育的效率，心理健康教育工作者應(yīng)該建立一個核心的教育綱要，優(yōu)化心理健康教育形式。比如，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該以心理健康教育為主線，將其他科目的課程結(jié)合在一起，相互促進，讓中專心理健康教育的形式更加多樣化。比如，教師可以將心理健康教育與語文寫作結(jié)合在一起，教師可以通過學(xué)生所寫的內(nèi)容了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并給予針對性的評價，豐富學(xué)生的思想。又比如，在課文《致橡樹》的教學(xué)中，詩人熱情而坦城地歌唱了自己的人格理想，用深情相對的橡樹和木棉的形象傳達了富于人文精神的現(xiàn)代愛情品格：相互依存、心心相印、同甘共苦、既尊重對方存在又珍視自身價值——偉大的愛情！學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是不僅僅是這種健康的愛情觀，更要學(xué)習(xí)當(dāng)代女性自尊、自愛、獨立的人格與追求。心理健康教育與語文教育的有機結(jié)合，為塑造學(xué)生健全的人格奠定了堅實的基礎(chǔ)。

心理健康教育不應(yīng)該局限于教材和課堂中，教師應(yīng)該以活動為載體，幫助學(xué)生塑造更好的品格。學(xué)?？梢越Y(jié)合實際情況開展一系列的主題活動，如九月份以“師恩難忘，我的夢想”為主題，十月份以“我愛我的祖國，文明禮儀在心中”等，通過這些主題活動的開展讓學(xué)生的性格發(fā)展更加積極，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。中專學(xué)生已經(jīng)具備自己的思想，他們能夠從活動中感受到真正的主題，如學(xué)校通過開展班級接力賽，提升學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生感受到團結(jié)的重要性，學(xué)生積極參與到接力賽活動中，每個人心中都有著強烈的班級榮譽感，為了共同的目標努力和奮斗。通過班級集體活動的開展，讓學(xué)生意識到集體的重要性，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，為學(xué)生以后的積極健康成長奠定了基礎(chǔ)。這些活動的開展是心理健康教育的重要載體，極大限度地豐富了心理健康教育的內(nèi)容。

（2）加強心理健康教育工作隊伍建設(shè)。中專學(xué)生心理健康教育不應(yīng)該與思想品德教育混為一談，但是兩者可以有效地結(jié)合，教師首先應(yīng)該對心理健康教育有明確的認識，然后才能提升心理健康教育的認識理論水平。另外學(xué)校也要加強對心理健康教育工作隊伍的建設(shè)，加強心理健康培訓(xùn)，這種培訓(xùn)不僅是針對心理健康教育工作者，學(xué)校的后勤服務(wù)人員，保衛(wèi)人員以及宿舍管理人員都應(yīng)該幾首專題培訓(xùn)，不斷提升他們對心理問題的識別能力和心理危機干預(yù)能力，全方位地為中專學(xué)生提供心理健康教育。

（3）針對性地開展心理輔導(dǎo)工作。中專學(xué)校應(yīng)該針對性的建設(shè)心理咨詢室，并且由全職心理輔導(dǎo)教師進行心理健康教育，在進行心理健康教育的過程中除了重視心理障礙咨詢外，也要注重發(fā)展咨詢。首先心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生排除不好的心情，通過從側(cè)面了解學(xué)生的心情，與他們進行平等的溝通，讓學(xué)生意識到自己的重要性，從而愿意將自己的想法說出來；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生情緒的轉(zhuǎn)移，用舒適的音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。其次要注重發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，很多學(xué)生的心理障礙都與行為習(xí)慣不良有關(guān)，用嚴格的紀律制度規(guī)范學(xué)生的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3 結(jié)語

綜上所述，中專學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)的工程，中專學(xué)校除了為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要轉(zhuǎn)變心理健康教育的觀念，改善學(xué)校的管理和教學(xué)方法，提升對心理健康教育的認識。中專學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具備自己獨立的思想，在心理健康教育中教師還需要從學(xué)生的角度入手，注重教學(xué)人性化的設(shè)計，讓中專學(xué)生從內(nèi)心感受到心理健康教育的意義。希望通過該文的探討能夠為中專學(xué)校的教師提供一定的參考，提升心理健康教育的質(zhì)量，更有效地促進學(xué)生積極健康的成長。