巧設(shè)情境，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)

岳軍霞

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，運用情境教學(xué)法開展小學(xué)英語教學(xué)是提高英語課堂教學(xué)效率的一種重要方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，老師要合理運用情境教學(xué)法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，掌握好英語知識。

關(guān)鍵詞：情境；小學(xué)英語；興趣

隨著新課改的不斷深化，小學(xué)英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改的推動下，小學(xué)英語教學(xué)方式和內(nèi)容不斷豐富和優(yōu)化，情境創(chuàng)設(shè)就是一種非常有效的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生對知識的理解和運用，同時，通過模擬生活，讓學(xué)生置身于類似真實的環(huán)境中，讓學(xué)生去運用所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際運用能力，彌補(bǔ)過去傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生只會學(xué)習(xí)不會運用的缺陷。小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力畢竟是有限的，老師在實際的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際年齡特點和學(xué)習(xí)特點巧設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受英語、理解英語、運用英語，不僅掌握基礎(chǔ)知識，也能提高學(xué)生的口語交流能力。

一、通過校園環(huán)境布置凸顯英語氛圍

英語對大部分學(xué)生來說之所以比較困難就是因為沒有處在相應(yīng)的語言環(huán)境中，所以，學(xué)校和老師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地接觸英語、學(xué)習(xí)英語。要善于合理利用校園中原有的景物和設(shè)施，賦予他們教育含義，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶，循序漸進(jìn)地感受和喜歡英語。例如教師辦公室（teachers Office）、教室（classroom） 、游泳館（swimming pool）等。在上下樓梯的地方提醒學(xué)生：上下樓梯靠右行（go up and down the stairs and keep right.）。在花園草地中提示學(xué)生：愛護(hù)花草，人人有責(zé)（it is everyones duty to care for flowers and plants.）。在洗手間水池旁提醒大家要節(jié)約用水（Water saving）等。在學(xué)校教室或樓道里貼一些名人名言警句如讀萬卷書，行萬里路（Read thousands of books and travel thousands of miles.）等等，學(xué)生每天在教室里，或上下樓梯，經(jīng)過走廊時，都能有意無意地注意到這些詞句，潛移默化地接觸和學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)生的另一個家，學(xué)生的大部分時間都呆在學(xué)校，在學(xué)校生活氛圍中，所有能用語言表達(dá)的東西都是學(xué)生學(xué)習(xí)和感受英語的媒介，讓英語環(huán)境與漢語環(huán)境同在。學(xué)生長期處在這種雙語環(huán)境下就會慢慢發(fā)現(xiàn)英語與我們生活的聯(lián)系，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。因此，利用學(xué)校的環(huán)境資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠最直接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在不知不覺中領(lǐng)會、感悟到英語。

二、利用教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生年齡小，天生活潑好動，有趣的教學(xué)活動對他們來說是很有吸引力的，所以，在教學(xué)中老師可以借助游戲、表演、演講、唱歌等多種多樣的教學(xué)活動來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，愛上英語。例如，老師在教學(xué)中可以適當(dāng)運用游戲活動來活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。在游戲中要注意學(xué)生要作為主動參與者，而老師要作為引導(dǎo)者去開展游戲，從而發(fā)揮游戲活動的真正意義。例如，在教學(xué)“My home”這一課時，根據(jù)課本教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握本課的一些重點詞匯如home，room，window，desk，door，chair，bed 等詞匯，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個“你說漢語我說英語”的游戲，要求學(xué)生每兩個人組成一個小組，一個同學(xué)說出漢語，另一個同學(xué)說出相應(yīng)的英語，如一個人說我的家里有窗戶，另一個人就要說出window，讓學(xué)生在游戲中掌握新的詞匯。另外，老師還可以結(jié)合現(xiàn)實生活運用生活素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生在實際生活中也能運用英語，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運用能力的提升。

三、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)英語情境

新課改之后，老師的教學(xué)觀念在逐漸發(fā)生改變，多媒體的教學(xué)方式也為學(xué)生提供了豐富多樣的教學(xué)資源。多媒體本身具有資源多、時空限制少等優(yōu)點，可以在課堂上通過視頻、聲音等信息創(chuàng)設(shè)生動性形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。小學(xué)生年齡小，通過多媒體創(chuàng)造生動形象的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“Whats your favorite food”這一課時，我們要學(xué)習(xí)各種各樣的食物名稱，eggplant，fish，green beans，tofu，potato等，以及重點句子What do you have for lunch today？等，這時，老師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過給學(xué)生展示一些常見的食物的圖片以及相關(guān)的動畫影片資料等，并給出這些食物的英語單詞，讓學(xué)生在生動的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的教學(xué)方法，在我們的實際教學(xué)中也得到了廣泛的運用和發(fā)展。在新的教學(xué)背景下，老師要及時更新教學(xué)方法和模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，構(gòu)建英語情境化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.巧設(shè)情境 精彩課堂：例談小學(xué)英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法[J].山西教育（教學(xué)），2016（7）：13-14.

[2]劉蕊.巧設(shè)情境，激活小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].中國高新區(qū)，2018（13）：146.

編輯 馬曉榮