小學語文教學中如何營造課堂氛圍

王娟娟

摘 要：新課程標準特別強調(diào)要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蹦敲丛鯓訝I造這樣的學習氛圍呢？

關(guān)鍵詞：小學；語文；課堂氛圍

良好的課堂氛圍能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造良好的條件，在課堂教學中，教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動作用，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學的目的。那么，教師如何游刃有余地營造和諧的課堂氛圍呢？這是因人而異的，筆者就自己在教學一線總結(jié)的教學方法和經(jīng)驗談一些看法。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

融洽的師生關(guān)系有助營造和諧的課堂氣氛，這需要教師自身以飽滿的熱情投入到教學中去，選擇孩子們喜聞樂見的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，開展課前導入，教師可以運用機智的語言和有趣的情節(jié)吸引學生，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在不知不覺中開始探討和學習。這樣的課堂教師輕松、學生愉快，師生在互動過程中也容易生成新的課堂問題。

培養(yǎng)學生的探究能力，課前準備好有趣且有效的課堂問題，讓學生面對課堂生成的問題敢于嘗試和探究，長期的教學經(jīng)驗告訴我們，學生唯有親身經(jīng)歷，才能在體驗探索中不斷培養(yǎng)自身的觀察、思維、想象和表達能力，教師在教學的過程中不應(yīng)該把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生，而是引導學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決方案，探索結(jié)論，從而促進學生學會學習。以人教版二年級上冊《坐井觀天》為例，課前先讓孩子借助手中的教科書，作業(yè)本卷成圓筒，透過圓筒觀察、體會目光局限帶來的困惑，再去文中體會青蛙的語言，理解文本就會更深刻。

二、創(chuàng)設(shè)“以情動人”情境

在教學中要注重考慮學生的情感差異，因材施教，教師要準確地拿捏文本中作者要表達的情感，并能通過引導，讓學生體會到語言文字帶來的心靈震撼。比如，六年級上冊《別餓壞了那匹馬》，我就讓學生先將自己想象成文中的“我”，渴望讀書，在渾然不覺的情況下心安理得地享受著殘疾青年對我的照顧，而作為教師的我，就每次強調(diào)殘疾青年那句善意的謊言“別餓壞了那匹馬”，直至最后，我發(fā)現(xiàn)事情真相時眼淚奪眶而出，孩子們也沉默了許久，情感的共鳴與文本的零距離對話，學生在品味中受到感染和熏陶。

三、創(chuàng)設(shè)故事性、趣味性的文學氛圍情境

興趣是學生學習的一大動力，如果能夠激發(fā)學生的學習興趣，可以說就成功了一半。在開展語文教學的過程中，我通過一些學生比較喜聞樂見的內(nèi)容，比如一些小故事或者音樂來增加學習內(nèi)容的趣味性，小組合作的競賽也是不錯的方式。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，新課程要求自主、合作、探究式的學習方式，這充分體現(xiàn)了生本課堂模式下的教學特點。

四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師有效利用多媒體技術(shù)使教學形式和教學方式變得靈活多樣，發(fā)揮其輔助教學的優(yōu)勢，通過聲音、圖片等來傳遞信息，這樣能彌補一些知識性強的內(nèi)容，使其豐富、生動，更形象、具體，也可改變過去單調(diào)死板的課堂教學方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有效結(jié)合，用直觀的視覺效果激發(fā)學生的學習興趣，從而達到提高課堂教學效率的目的。

五、要提高教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)

教學是一門藝術(shù)，也是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先要有深厚的文學功底，才能在自己喜愛的基礎(chǔ)上，引導和感染學生去體會文字帶來的美感。如四年級上冊的《貓》，內(nèi)容簡單易懂，結(jié)構(gòu)清晰明了，教師在教授時就不應(yīng)該在理解文本上花太多的時間，而應(yīng)該做好功課，就作者入手，帶領(lǐng)學生體會老舍先生生動有趣的文字語段，引導學生學習運用不同的修辭手法和行文結(jié)構(gòu)來進行寫作。這樣，學生既能夠在有趣的情節(jié)中開懷一笑，又能學會用多種方式，從不同的角度去描寫身邊熟悉的小動物，達到事半功倍的效果。

在語文教學活動，教師要給學生營造一個積極向上、互助互愛的學習氣氛。用好小組合作，結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，營造良好的課堂氣氛，這樣才能讓學生喜歡語文、學好語文。

參考文獻：

[1]李娜娜.淺談小學語文教學中如何營造課堂學習氛圍[J].學周刊（上旬刊），2016（8）.

[2]王素靜.談在小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍[J].考試周刊，2017（7）.

編輯 馬曉榮