在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

鐘權(quán)威

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是要讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、在自主的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)操作的能力。可以通過(guò)“創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、巧設(shè)活動(dòng)讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)、多給學(xué)生參與探索的機(jī)會(huì)”等途徑來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：情境；主動(dòng)；興趣；探索

數(shù)學(xué)實(shí)用性很強(qiáng)，如果我們的課堂缺少實(shí)踐操作性，那就失去了學(xué)習(xí)它的真正意義。那么，怎樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有操作性呢？歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)操作的能力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)課本身是枯燥無(wú)味的，教師如何才能讓枯燥的數(shù)學(xué)課有趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我們要靈活把握，根據(jù)課本里的內(nèi)容穿插有趣的故事或者情景，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的趣味熏陶中讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)。例如，我在上四年級(jí)上冊(cè)“方位與位置”這一課時(shí)，第一時(shí)間我并沒(méi)有讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是一走上講壇就興致勃勃地說(shuō)起上周末自己去爬黃埠中學(xué)后山的方向和路線，學(xué)生一聽(tīng)到我說(shuō)課堂外的東西，而且是旅游，他們的興致就上來(lái)了！我繪聲繪色地講完自己的游歷和旅游路線之后，把話(huà)鋒悄悄地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上來(lái)：“同學(xué)們，你們每天上下學(xué)，但你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清楚地說(shuō)出你上學(xué)的路線來(lái)嗎？你們能正確地區(qū)分方位嗎？學(xué)會(huì)區(qū)分方向與位置原來(lái)關(guān)系到我們的自身安全，很重要?，F(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的上學(xué)路線，記得要把方向與位置說(shuō)清楚哦！”

在有趣味話(huà)題的引導(dǎo)下，在知識(shí)與自身的安全息息相關(guān)的提醒下，在學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”的實(shí)踐中，孩子們對(duì)于方向與位置的概念有了深刻的理解和記憶，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的感興趣的情境，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。

二、巧設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)

“好玩”“好動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。例如在上“觀察物體”這一課時(shí)，我就買(mǎi)回來(lái)一堆積木，按小組分發(fā)給學(xué)生，讓小組同學(xué)在我的指導(dǎo)下動(dòng)手堆砌積木，并從不同的角度去觀察，看到是什么形狀，記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，興趣得到激發(fā)，能力得到提高。然后又帶他們到操場(chǎng)上，從不同的角度看樹(shù)木，看房子，看各種物品，并且組織“捉迷藏”的游戲，然后讓學(xué)生在游戲中思考，為什么我在這個(gè)位置那么容易被別人發(fā)現(xiàn)，為什么在那個(gè)位置別人發(fā)現(xiàn)不了，引出“站在不同的位置，所看到的東西不一樣”的道理，從而激起了學(xué)生的興趣。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我還引入一些與課題相關(guān)的有趣的偵探故事，讓他們?cè)谌の吨袑W(xué)到東西。在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高了，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了增強(qiáng)。

三、在課堂中盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有事可做

在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子的手都不停地玩東西：轉(zhuǎn)筆筒、捏塑泥、畫(huà)公仔……總之，他們的手就是沒(méi)停過(guò)，好像一停下來(lái)就無(wú)比無(wú)聊似的，教師為此很苦惱，其實(shí)換一個(gè)角度來(lái)看，這是好事??！這說(shuō)明學(xué)生喜歡操作，說(shuō)明他們的操作能力強(qiáng)??！如果在我們的課堂中，每個(gè)孩子都能積極地參與到課堂中來(lái)，那么每個(gè)學(xué)生的能力都得到增強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到了均衡發(fā)展。

四、多給學(xué)生創(chuàng)造參與探索嘗試的機(jī)會(huì)

多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，才能更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更快地提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在上“圖形的變化”這一課的時(shí)候，我就讓學(xué)生親自動(dòng)手去剪紙，然后展開(kāi)來(lái)看看，是什么圖形，然后稍微改變一下剪紙的方向，再看看是什么圖形……在上“測(cè)量”這一課時(shí)，我拿出卷尺，讓學(xué)生量量課本的長(zhǎng)、寬，黑板的長(zhǎng)、寬，教室的長(zhǎng)、寬，然后記下來(lái)進(jìn)行比較……學(xué)生在嘗試的過(guò)程中，充分體驗(yàn)了一厘米、一米的長(zhǎng)度概念，學(xué)習(xí)積極性高漲，實(shí)踐操作能力得到了提高，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了增強(qiáng)。

五、注重評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活、有效，多措并舉提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.小組競(jìng)賽

教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)做得又快又好”“看誰(shuí)的操作能力更強(qiáng)”“看誰(shuí)算得又快又對(duì)”“看誰(shuí)的解法多”“比一比誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)潔”等等，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中形成一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而無(wú)意中形成一種“力爭(zhēng)上游”的比拼氛圍，有利于學(xué)習(xí)，有利于激勵(lì)學(xué)生積極向上。

2.課堂設(shè)置搶答環(huán)節(jié)

我經(jīng)常在課堂上設(shè)置搶答環(huán)節(jié)——哪一組搶答對(duì)了，在組中加分，哪一個(gè)學(xué)生搶答對(duì)了，給他個(gè)人加分，并給予高度的表?yè)P(yáng)……孩子們都是喜歡被表?yè)P(yáng)被贊賞的，在搶答的環(huán)節(jié)里，他們的積極性得到了提高，自主性也更強(qiáng)了！

總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，要把這一科教好，教師就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力，才能讓學(xué)生更好地學(xué)好這一科！

編輯 馮志強(qiáng)