體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考

朱擎

摘 要：體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐探索，從自己的親身體驗(yàn)入手，運(yùn)用生活中的素材去完成寫作。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生把外部生活中感受到的刺激轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自主進(jìn)行作文寫作，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式習(xí)作；教學(xué)實(shí)踐；自主學(xué)習(xí)

在新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)作文提出了明確的規(guī)定：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。這里是指學(xué)生的作文，應(yīng)該是一種生活體驗(yàn)。一篇好的作文是學(xué)生從生活中感悟出來(lái)的，是對(duì)自己情感的真正噴發(fā)。體驗(yàn)式習(xí)作提供了一種新的作文教學(xué)模式。

體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的體驗(yàn)氛圍，或者通過(guò)學(xué)生自身的一些經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)，將得到的真實(shí)感受寫成作文，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)生活。體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在生活中尋找、積累、運(yùn)用習(xí)作素材，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的寫作思維，提高寫作能力。筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中進(jìn)行了探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察

寫作的靈感來(lái)源于生活，習(xí)作教學(xué)也必須扎根在學(xué)生的生活中，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)習(xí)作方法。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生去觀察，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，要注意細(xì)節(jié)、找到規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生寫好對(duì)動(dòng)物的描寫，筆者在開講前帶了一只倉(cāng)鼠讓學(xué)生留心觀察它的動(dòng)作、神態(tài)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)小倉(cāng)鼠喜歡鉆洞洞，喝水的時(shí)候一撮一撮來(lái)，還發(fā)現(xiàn)小倉(cāng)鼠吃東西的時(shí)候爪子拿著的神態(tài)。在這樣不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)的觀察中，學(xué)生開始積極地觀察生活中的人、事、物，在不知不覺(jué)中就積累了很多寫作的素材，寫起作文來(lái)也就更加得心應(yīng)手。

二、素材來(lái)源于自己的體驗(yàn)

自己真實(shí)參與的事情才能產(chǎn)生最深刻的感受。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加自己力所能及的生活活動(dòng)，在生活中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而收集大量的寫作素材。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭里多做家務(wù)，幫助父母做一些力所能及的小事，然后再寫下自己的勞動(dòng)過(guò)程以及自己的體會(huì)。或者在假期帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭觀察行人動(dòng)作，抑或到福利院幫助孤獨(dú)老人打掃房間等等。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中可以體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)到幫助別人帶來(lái)的樂(lè)趣，不僅能夠豐富情感體驗(yàn)，而且還能積累寫作素材，把生活中的點(diǎn)滴融入寫作當(dāng)中，這樣才會(huì)做到文思泉涌。

三、創(chuàng)設(shè)情境，融入其中

體驗(yàn)式作文的一大特點(diǎn)是可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)生活，參與生活，在體驗(yàn)中獲得寫作素材，能夠產(chǎn)生自己的真情實(shí)感，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行寫作。在習(xí)作教學(xué)中，教師可以利用多媒體，通過(guò)畫面音效展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的情境，從而激發(fā)學(xué)生的參與樂(lè)趣。

比如在學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》學(xué)與做這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體展示如果在沒(méi)有水的情況下會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，以及如果沒(méi)有水，人類的生活將變成怎樣的，生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生感受到水的重要性，從而讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出應(yīng)該怎樣做才能保證我們的水源合理利用。創(chuàng)設(shè)情境的好處就是讓學(xué)生能夠深入其中，對(duì)情境中的人、事、物、景產(chǎn)生心理上的共鳴，使教學(xué)課堂變得輕松自然，最后水到渠成，自然成文。

四、結(jié)合課本，模仿創(chuàng)新，指導(dǎo)寫作

實(shí)際的寫作應(yīng)用是體驗(yàn)式習(xí)作中最重要的部分。閱讀也可以為學(xué)生寫作提供寫作方法和素材。大千世界，小學(xué)階段的學(xué)生不可能去一一進(jìn)行體驗(yàn)，我們可以通過(guò)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，這樣不僅可以獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)到課本中的情感，還可以從課本中學(xué)習(xí)到寫作的方法。

比如說(shuō)《掌聲》這一課，這是作者回憶自己一個(gè)有殘疾的同學(xué)在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下戰(zhàn)勝自己的一件小事。在文章中有這么幾句話：“全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下來(lái)?！薄靶∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后終于慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到小英的眼圈兒紅了?！薄敖K于一搖一擺地走上了舞臺(tái)?！薄傲⒖獭薄奥掏獭薄敖K于”這幾個(gè)詞的應(yīng)用，表面上是對(duì)小英神態(tài)的描寫，但是卻形象地寫出了小英由猶豫不決到鎮(zhèn)定地站在講臺(tái)上的一個(gè)心理過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)心理狀態(tài)。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的寫作方法，在小學(xué)高年級(jí)的課堂寫作中被廣泛應(yīng)用和推廣。在體驗(yàn)式習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生真正地參與到寫作中去，通過(guò)自己的體驗(yàn)，寫出自己的真實(shí)感受，而不是像傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中枯坐在座位上，苦苦思索遣詞造句。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生可以總結(jié)出自己的真情實(shí)感，賦予作文情感；也可以通過(guò)自己的觀察，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的練習(xí)；還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。這樣讓學(xué)生在寫作文時(shí)做到有話可寫、有情可抒，真正地提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾萍.論體驗(yàn)式作文教學(xué)[D].西安：陜西師范大學(xué)，2004.

[2]楊會(huì)敏.體驗(yàn)式作文教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2006.

編輯 郭小琴