高校大學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)與就業(yè)研究

任恣穎

摘 要：隨著高校大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增加，“軟實(shí)力”已逐步成為影響大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我的重要因素，并發(fā)揮著重要作用。本文將高校大學(xué)生作為“軟實(shí)力”研究主體，分析在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下制約大學(xué)生軟實(shí)力提升的因素，以及高校對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力培養(yǎng)所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略，就進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力展開研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 軟實(shí)力 競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（b）-0141-03

近年，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展及不斷普及，大學(xué)生就業(yè)難也逐步成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面很多大學(xué)生因找不到工作而煩惱，另一方面卻有相當(dāng)多的用人單位，因找不到合適人才而倍感無(wú)奈。在多數(shù)行業(yè)可供選擇的高校畢業(yè)生供過于求的情況下，用人單位招聘人才也日趨理性務(wù)實(shí)，不僅看重求職者所掌握的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能等硬實(shí)力，而且越來越注重畢業(yè)生的道德品質(zhì)、溝通能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等軟實(shí)力。因此，軟實(shí)力水平在一定程度上決定了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是大學(xué)生軟實(shí)力的較量。

1 軟實(shí)力培養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)力提升的保障

當(dāng)前社會(huì)人才的選拔，通常要通過筆試和面試的雙層考核形式。筆試主要考核候選人基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能等硬實(shí)力的水平，面試則注重考核候選人情商、逆商等軟實(shí)力的水平。如果硬實(shí)力測(cè)試是對(duì)大學(xué)生當(dāng)前能力的考查，軟實(shí)力測(cè)試則是對(duì)他們后期發(fā)展能力的評(píng)估。因此，軟實(shí)力的水平更能夠體現(xiàn)一個(gè)人將來的綜合發(fā)展能力，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)用人單位的貢獻(xiàn)能力水平，是用人單位重要的考核部分。

1.1 軟實(shí)力的提出豐富了高校文化內(nèi)涵

軟實(shí)力概念在中共十七大報(bào)告中提出后，文化在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用被日益關(guān)注，文化軟實(shí)力也逐步成為一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要組成部分。大學(xué)作為思想文化殿堂，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)社會(huì)的職責(zé)和使命，在推進(jìn)思想文化建設(shè)、促進(jìn)文化事業(yè)發(fā)展與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。包括道德品質(zhì)、溝通能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等內(nèi)容的軟實(shí)力，在一定程度上推動(dòng)了高校的校園文化建設(shè)，有利于高校綜合實(shí)力的發(fā)展和提高。高校綜合實(shí)力提高所形成的良好校園環(huán)境與社會(huì)效應(yīng)，反過來也為促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

1.2 軟實(shí)力的加強(qiáng)提高了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校作為文化殿堂所傳授的并非狹義上理解的科學(xué)知識(shí)，還有思想道德、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)方面的內(nèi)容。然而，大學(xué)生四年為畢業(yè)所做的準(zhǔn)備主要在知識(shí)和技能積累方面，重視組織管理能力、基礎(chǔ)文化、專業(yè)知識(shí)、技能證書等硬實(shí)力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，忽視了軟實(shí)力方面的培養(yǎng)。事實(shí)上，大學(xué)生在校期間擁有的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和系統(tǒng)的考試、考核制度，能夠?yàn)樗麄兙邆湓鷮?shí)的硬實(shí)力水平提供有力保障，但往往一些平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)會(huì)成為決定其就業(yè)成敗的重要因素。很多在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來的大學(xué)生，并不是缺乏專業(yè)技能，而是缺乏用人單位看重的軟實(shí)力。當(dāng)前大學(xué)生的軟實(shí)力與用人單位的要求還有著明顯的差距，這成為阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的主要原因。因而，重視大學(xué)生的軟實(shí)力培養(yǎng)，對(duì)提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2 影響大學(xué)生軟實(shí)力提高的因素分析

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生軟實(shí)力的欠缺成為制約其順利就業(yè)的最大障礙。影響大學(xué)生軟實(shí)力提高的因素是多方面的，但以下提到的幾個(gè)方面的因素卻是不可忽視的。

2.1 傳統(tǒng)教育思維的束縛

中國(guó)教育在十幾年的快速發(fā)展和普及中取得了巨大成績(jī)，但與英美教育相比仍沒有很好地?cái)[脫傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育模式，素質(zhì)教育還沒有被廣大民眾完全接受?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的狹隘理解阻礙了中國(guó)教育改革的步伐，從小學(xué)到大學(xué)，再到研究生，考試作為衡量學(xué)生能力的單一標(biāo)準(zhǔn)，使得神圣的知識(shí)殿堂束縛了太多學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也忽視了學(xué)生思想品德、素質(zhì)水平等軟實(shí)力的培養(yǎng)。這既違背了教育的本質(zhì)，也不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 社會(huì)價(jià)值取向的影響

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在改革開放過程中得到了迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)外思想文化交流也隨之繁榮，使之大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和條件也發(fā)生了重大變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為一種利益經(jīng)濟(jì)，有著自身的缺陷和不容忽視的消極方面。利己主義、個(gè)人主義等思想隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立，必然會(huì)在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中滋生。整個(gè)社會(huì)群體的現(xiàn)實(shí)評(píng)判、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向、個(gè)人期望，也隨之發(fā)生了巨大的變化。作為社會(huì)群體中思想最活躍、接受最迅速、判別能力還不強(qiáng)的大學(xué)生，很容易在多維文化中偏離正確的社會(huì)主義價(jià)值取向。為了順利就業(yè)，獲取理想職位而弄虛作假、勾心斗角、互相排擠在大學(xué)生群體中已是屢見不鮮的事情。若不能加強(qiáng)社會(huì)主義信念、思想道德教育等軟實(shí)力的培養(yǎng)，這樣的大學(xué)生很難面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)。

2.3 家庭教育不足的制約

長(zhǎng)期以來，中國(guó)的家庭教育所強(qiáng)調(diào)的主要是智育，在子女的教育過程中過多地強(qiáng)調(diào)成績(jī)的好壞，而忽視德智體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，獨(dú)生子女偏多的社會(huì)現(xiàn)狀導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)子女過分呵護(hù)，限制了大學(xué)生自己認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的能力，在一定程度上剝奪了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立認(rèn)知、獨(dú)立生活的能力，使得部分大學(xué)生除了學(xué)習(xí)都難以融入到大學(xué)的生活中，面對(duì)就業(yè)更是無(wú)所適從。這也不難解釋在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，很多大學(xué)生等機(jī)會(huì)、碰運(yùn)氣、靠關(guān)系的心態(tài)了。

2.4 自身修養(yǎng)薄弱的問題

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生對(duì)自身與社會(huì)的期望和要求通常較高，希望得到社會(huì)和他人的認(rèn)可。有較強(qiáng)的自我意識(shí)，卻又缺乏生活磨礪和抗挫折能力，往往使得同學(xué)間的交往受阻，朋友間感情淡漠，由此產(chǎn)生的心理壓力經(jīng)常使他們無(wú)法自拔，失去與人溝通的信心與勇氣，更加難以面對(duì)將來的就業(yè)擇業(yè)。其次，大學(xué)生接觸社會(huì)較少，思想和心理比較單純，理解和認(rèn)知能力以及理性思辨和分析能力較差，容易將社會(huì)上的一些消極現(xiàn)象作為社會(huì)本質(zhì)來看待。思想上摒棄誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神；行為上以自我為中心，忽視社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德；學(xué)習(xí)上考試作弊、曠課逃課、弄虛作假等現(xiàn)象都是大學(xué)生將來面對(duì)順利就業(yè)，進(jìn)行軟實(shí)力提升所要解決的問題。

因此，如何提高大學(xué)生的軟實(shí)力，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們的自身?xiàng)l件與用人單位的需求相適應(yīng)，這一問題已經(jīng)非常迫切地?cái)[在各高校的面前。

3 提升大學(xué)生軟實(shí)力的途徑

能夠提升大學(xué)生個(gè)人軟實(shí)力的途徑很多，但就在校學(xué)生來說，大學(xué)作為生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)為大學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng)提供更多的內(nèi)在環(huán)境。在日常的教學(xué)、教育管理工作中加強(qiáng)引導(dǎo)，配合學(xué)生積極主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的用人要求，在培養(yǎng)大學(xué)生加強(qiáng)硬實(shí)力的同時(shí)也注重軟實(shí)力的提升。

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)的主觀能動(dòng)性

社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改變了人才原有的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就要求當(dāng)代大學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，積極主動(dòng)提升軟實(shí)力，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

首先，努力培養(yǎng)良好的人際溝通能力。有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提，是一切成功的源泉。對(duì)大學(xué)生來說，良好的溝通能力是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中立足的重要資本，是求職就業(yè)的一個(gè)重量級(jí)法碼。因此，大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，糾正認(rèn)知偏差，建立積極的交往心態(tài)。其次，樹立良好的敬業(yè)精神。敬業(yè)精神作為大學(xué)生思想成熟的標(biāo)志之一，體現(xiàn)出了大學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，它既是做好本職工作的重要前提和可靠保障，也是用人單位看重員工的基本品質(zhì)。再次，具備良好的團(tuán)隊(duì)精神。從某些方面來說，當(dāng)前企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的競(jìng)爭(zhēng)，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中成功的保證。大學(xué)生必須意識(shí)到個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)展，只有正確處理個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益的關(guān)系，才能更好地得到用人單位的青睞。最后，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)決定了大學(xué)生將來的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。大學(xué)生應(yīng)積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽，把自己投入到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過全新的觀念審視自我，改變自我，來增強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 高校培養(yǎng)模式及課程設(shè)置的調(diào)整

接受高等教育的大學(xué)生能夠順利就業(yè)擇業(yè)，適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)的需求是高等教育的最直接目標(biāo)。因此，高校必須根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求不斷調(diào)整和改進(jìn)大學(xué)培養(yǎng)模式，將單一重視學(xué)生知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等多項(xiàng)能力培養(yǎng)上來。課程設(shè)置上，著眼于大學(xué)生的軟實(shí)力培養(yǎng)，加大思想政治教育的比重，增設(shè)與誠(chéng)信教育、挫折教育、心理教育相關(guān)的課程，促進(jìn)品德和能力的全面發(fā)展，以提高大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

高校在加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí)，還要積極開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。指導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始逐步了解自己，為自己制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，如何理性選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑，并用高效行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)前，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作，協(xié)助大學(xué)生了解社會(huì)需求，掌握就業(yè)技巧，樹立正確的擇業(yè)觀，為順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

高校應(yīng)加強(qiáng)校區(qū)硬件、軟件建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成人成才環(huán)境。一方面要加強(qiáng)教室、寢室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖書館等硬件建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)整潔、干凈、優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；另一方面要不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)教師能夠用良好的道德形象取信于學(xué)生，為學(xué)生做表率、當(dāng)楷模；學(xué)生能夠尊敬師長(zhǎng)，互敬互讓，愛學(xué)愛校的和諧氛圍。良好的校園文化對(duì)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)健康人格、加強(qiáng)德育建設(shè)以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展有著十分重要的作用。同時(shí)，也使得大學(xué)生在潛移默化中自覺規(guī)范個(gè)人的思想和行為，逐步塑造和提升自身的軟實(shí)力。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”共同構(gòu)成人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生的“軟實(shí)力”已成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、服務(wù)社會(huì)不可缺少的因素，并在其中起到越來越重要的作用。我們需要從提高大學(xué)生自身素質(zhì)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境等多種措施入手提高其“軟實(shí)力”，從而為大學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步為國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)提供強(qiáng)有力的智力支持。

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