高中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)探析

張家雄

摘 要：新課程標準中對于學生自主能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，對此如何促進學生進行自主學習有著十分重要的意義，特別是對于高中數(shù)學來說，相較于傳統(tǒng)的學習方式，學生通過自主學習可以更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，同時提高學習效率。自主學習可以提高學生的學習能力、組織能力，同時使學生更能感受到個人的責任感，讓學生成為課堂的主人，由被動的教師傳導知識到自主地學習知識。本文對此做了深入研究，在闡述自主學習意義的同時也分析了目前學生在自主學習過程中存在的問題，并提出了幾點有效策略。

關鍵詞：高中數(shù)學；自主學習；學習策略

一、自主學習的概述

“自主學習”，顧名思義，指的是知識的獲取是通過自主學習學會的，而不是僅僅靠教師教會的。自主學習倡導教學過程要以學生為主體，堅持以人為本的教育觀念，在高中數(shù)學的學習過程中，身為一名學生如果可以合理地進行自主學習，科學采用自主學習策略，不僅可以培養(yǎng)自身的自主學習能力，更能在一定程度上提高數(shù)學水平，為以后的學習奠定良好的基礎。對此必須要予以高度重視，采取科學的手段強化自身的自主學習能力。

二、高中數(shù)學自主學習存在的問題

數(shù)學具有一定的邏輯性和抽象性，內容復雜，知識難度較高。對此，學生的學習方法也要不斷地轉變，掌握好基礎知識。但從目前的實際情況來看，學生在學習過程中學習方法普遍存在問題，呈現(xiàn)一種比較迷茫的狀態(tài)，無法扎實掌握基礎知識，問題稍難就無從下手。還有一些學生缺乏深層次思維，不會舉一反三，這都是增加自主學習困難的影響因素。

三、高中數(shù)學學習中如何培養(yǎng)自主學習能力

（一）掌握自主學習的方法

從學生的角度來看，要想有效解決在自主學習中遇到的問題，首先要做的就是掌握良好的學習方法，從剛一進入高中開始就要對于數(shù)學予以高度重視，在學習過程中不斷反思自己，正確認識到自己存在的不足，針對自身實際存在的問題分析原因，采取有效的措施予以解決，必要時可以多與教師進行溝通和交流，積極觀察，積極探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并勇于提出問題，注重薄弱環(huán)節(jié)的學習，扎實掌握基礎知識，“不懂就要問”，遇到困難要及時請教同學或者老師，將所有的知識點集中在一起進行歸納和總結，認真聽取老師的建議，根據(jù)自身實際情況選擇最合適的學習方法[1]。

（二）注重課前閱讀和課后閱讀

在學習數(shù)學的過程中，學生必須要注重課前和課后的閱讀，自主做好預習及復習，在深入掌握基礎知識的同時培養(yǎng)自己的自主學習能力。

1.課前閱讀。在閱讀時必須要保證方法正確，做到一邊閱讀一邊思考，將閱讀和思考結合起來。不能只是簡單地瀏覽，而是要注意遇到問題學會思考，可以選擇一些合適的手段來加深對所讀內容的理解。邊閱讀邊標注重難點內容，寫下自己的感受和疑問，拓展思維。然后在課上的學習中認真聽講這些重難點內容，加深知識理解和掌握。

2.課后閱讀。課后的閱讀也是十分重要的。課后要多與同學進行溝通和交流，對于一些存在疑惑的問題也可以帶入討論中來，在交流中獲取答案，在掌握知識的同時也可以提高對于問題的分析能力及解決能力，在不知不覺中自主學習能力就有了明顯提高[2]。

（三）積極參與小組合作

小組自主合作學習是學生主動地與他人交流合作學習。自主合作學習的關鍵在于自主與合作，這種學習方式可以使課堂更具活力，更有氣氛，在交流互動的同時增進友誼，提高學習效率。小組中分工明確，在合作的過程中共同完成學習任務，掌握不同的學習方法，拓寬學生思維，提高學習能力，也能不斷強化團體意識，慢慢學會如何處理人際關系。對此，學生在學習過程中必須要意識到小組合作的重要性，積極參與小組討論，小組成員之間相互幫助、相互啟發(fā)，別人發(fā)表意見時要認真傾聽，尊重彼此的想法。積極為小組貢獻一份力量，這樣才能更好地實現(xiàn)全員進步，從而在不知不覺中提高自主學習能力[3]。

綜上所述，當前很多高中生在自主學習方面都不是很好，對此身為一名學生必須要認識到問題的重要性，轉變學習觀念，端正學習態(tài)度，完善學習方法，認真聽從教師的引導和意見，不斷探索，積極參與小組合作，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這樣才能在強化自主學習能力的同時提高學習效率。

參考文獻：

[1]張萬洲.高中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)探究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（1）：58.

[2]鄭亞志.高中數(shù)學對學生自主學習能力的培養(yǎng)探究[J].讀寫算：教育教學研究，2015（47）.

[3]周昌榮.新課標下高中數(shù)學中學生自主學習能力培養(yǎng)探究[J].大觀周刊，2013（3）：159.