應(yīng)用型本科院?？鬃訉W(xué)院發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策
——以上海市某財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型高?？鬃诱n堂為例

黃怡

（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，上海 200120）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際化進(jìn)程的逐漸深入，與世界的交流也日益廣泛。特別是近年來(lái)，海外孔子學(xué)院的成立與傳播，在全球掀起了一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的“漢語(yǔ)熱”。 截至2016年12月31日，我國(guó)在全球140個(gè)國(guó)家（地區(qū)）建立了512 所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂。黨和國(guó)家十分重視孔子學(xué)院的發(fā)展，特別是在“一帶一路”政策的倡議下，目前我國(guó)在一帶一路沿線國(guó)家共建立孔子學(xué)院151 所，孔子課堂135個(gè)。上海市政府積極推動(dòng)和落實(shí)國(guó)家“一帶一路”政策，鼓勵(lì)和支持高校境外辦學(xué)，特別是與外方院校合作建立孔子學(xué)院。同時(shí)，上海市教委也在《2016年上海市高等教育工作要點(diǎn)》中明確指出各高校要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提升國(guó)際交流能級(jí)。

在如此良好的大環(huán)境下，作為市屬高校的應(yīng)用型本科院校在孔子學(xué)院的發(fā)展上已經(jīng)擁有了先決條件。但如何更好地聯(lián)系國(guó)家的政策與方針，充分理解市委市政府的國(guó)際化進(jìn)程，使孔子學(xué)院在應(yīng)用型本科高校的國(guó)際化進(jìn)程中發(fā)揮更好的作用，這就需要找出目前應(yīng)用型本科高校中孔子學(xué)院建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，并找到與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。本文選取了一所財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型高校的孔子課堂（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“L 校的孔子課堂”）為研究的主體，就其孔子課堂的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題做分析，并據(jù)此做出研究可行性的對(duì)策。

1 研究現(xiàn)狀

2015年10月28日，上海一市屬財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型高校與丹麥國(guó)際商學(xué)院合作，成立的該校首家孔子課堂在丹麥科林正式揭牌，迎來(lái)了該?？鬃訉W(xué)院工作的新時(shí)代。2017年春季，該校校長(zhǎng)在給中層干部的講話中明確表示，要將該校的孔子課堂升格孔子學(xué)院的工作作為該校年度國(guó)際化進(jìn)程中的重要任務(wù)。

首先，從申辦資質(zhì)和規(guī)模上來(lái)看。雖然當(dāng)初L 校是根據(jù)孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦對(duì)申辦孔子學(xué)院的要求來(lái)準(zhǔn)備的申請(qǐng)材料，且中外方院校都以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)籌備，然而國(guó)家漢辦最終以孔子課堂的形式批復(fù)?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)對(duì)于L 校及其外方合作院校的申報(bào)孔子學(xué)院的資質(zhì)距離孔子學(xué)院的要求還存在一定的差距。

其次，該課堂至今為止運(yùn)行了兩個(gè)學(xué)期，雖然從一開(kāi)始的一個(gè)混合班發(fā)展到現(xiàn)在的三個(gè)不同等級(jí)的班級(jí)，但是教師仍然只有一人，既當(dāng)教師從事教學(xué)工作，又當(dāng)院長(zhǎng)做好行政工作。此外，只有一名學(xué)生志愿者作為課堂助教，協(xié)助各項(xiàng)工作的開(kāi)展。同時(shí)，由于丹麥國(guó)家對(duì)于高校教師的授課資質(zhì)要求，該志愿者也不能作為教師直接參與到孔子課堂的教學(xué)中。顯然，如此的人員配備必然不可能滿足升格為孔子學(xué)院對(duì)于教學(xué)的要求。

2 存在的問(wèn)題及分析

（1）從申辦資質(zhì)和規(guī)模方面來(lái)看，L 校作為一個(gè)高等院校，并沒(méi)有成立與之相匹配的孔子學(xué)院，而是首先成立了與一般中小學(xué)校相匹配的孔子課堂，由此可見(jiàn)，中外方院校在申辦資質(zhì)方面沒(méi)有達(dá)到孔子學(xué)院的要求。同時(shí)，經(jīng)過(guò)2年的發(fā)展，特別是L 校在與該市另一所財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型高校合并后，并沒(méi)有在短期內(nèi)成立其他的孔子課堂或孔子學(xué)院，發(fā)展速度緩慢，規(guī)模不大也是制約L ?？鬃訉W(xué)院發(fā)展的問(wèn)題所在。

（2）從師資的角度來(lái)看，該校學(xué)生志愿者和外派教師狀況也離升格孔子學(xué)院存在一定的差距。對(duì)于學(xué)生志愿者來(lái)說(shuō)，該校目前每年只招收一個(gè)班級(jí)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生，而外方院校根據(jù)當(dāng)?shù)馗咝＝處煹囊螅瑢W(xué)歷必須為研究生，所以該校派出去的學(xué)生志愿者不能進(jìn)入課堂直接上課。同時(shí)，在選拔學(xué)生志愿者的過(guò)程中，符合漢辦對(duì)于志愿者專(zhuān)業(yè)對(duì)口要求的學(xué)生少，可篩選的范圍小。對(duì)于外派教師來(lái)說(shuō)，作為孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦外派的教師，不僅要具備良好的中文知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要有熟練的外語(yǔ)教學(xué)能力。該校在這兩方面都符合要求的教師人員少、年齡結(jié)構(gòu)不合理。且具備對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資質(zhì)的教師鳳毛麟角，在此基礎(chǔ)上能通過(guò)漢辦的外派教師筆試和面試的教師更少。

（3）從教學(xué)的角度來(lái)看，該校與丹麥國(guó)際商學(xué)院共建的孔子課堂：（1）在課程級(jí)別上，目前僅開(kāi)設(shè)有入門(mén)和初級(jí)兩個(gè)級(jí)別的班級(jí)，孔子學(xué)院要求開(kāi)設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別的課程，且學(xué)生HSK 考試的參考率和通過(guò)率都有更高的要求；（2）在課程門(mén)類(lèi)上，截止到本學(xué)期共開(kāi)設(shè)了兩個(gè)門(mén)類(lèi)的課程，漢語(yǔ)和商務(wù)漢語(yǔ)，離孔子學(xué)院要求至少3年開(kāi)設(shè)6 門(mén)不同課程的要求相差甚遠(yuǎn)；（3）在課程內(nèi)容上，目前均以語(yǔ)言教授為主，穿插少量的文化知識(shí)，而孔子學(xué)院要求不僅在課堂上教授漢語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)要開(kāi)設(shè)與中國(guó)文化，特別是傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，以及具有中國(guó)特色的課程，如太極、國(guó)畫(huà)、京劇等，相較而言，該校目前的課程內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏多樣性；（4）在教學(xué)設(shè)備與設(shè)施上，目前僅有一個(gè)教室可以在非白天的教學(xué)時(shí)間段使用，且沒(méi)有獨(dú)立的圖書(shū)室，而孔子學(xué)院一般都有固定的教室和圖書(shū)閱覽室。

3 解決路徑與方法

3.1 針對(duì)申辦資質(zhì)和規(guī)模

可以以L 校與該市另一所財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的合并為契機(jī)，加大學(xué)校整體的學(xué)科建設(shè)的力度，爭(zhēng)取在短期內(nèi)由應(yīng)用型的學(xué)院升級(jí)為應(yīng)用型大學(xué)，以符合國(guó)家漢辦對(duì)于申辦孔子學(xué)院的基本要求。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展，開(kāi)發(fā)更多的外方院校來(lái)合作申辦孔子學(xué)院。

3.2 針對(duì)師資的問(wèn)題

可以從學(xué)生志愿者和教師兩方面的人才培養(yǎng)上入手。

（1）就學(xué)生志愿者的培養(yǎng)而言。①要結(jié)合國(guó)家漢辦對(duì)于學(xué)生志愿者的派遣要求，擴(kuò)大漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模，以儲(chǔ)備孔子學(xué)院發(fā)展起來(lái)后對(duì)學(xué)生志愿者的需求；②同時(shí)爭(zhēng)取申請(qǐng)到漢語(yǔ)國(guó)際教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，以培養(yǎng)符合外方合作院校要求的志愿者；③加強(qiáng)普通話證書(shū)考試的宣傳，使有意向在大四畢業(yè)后做志愿者的學(xué)生能夠在入學(xué)后就積極準(zhǔn)備起來(lái)；④在學(xué)生報(bào)名志愿者項(xiàng)目后，學(xué)?？梢越M織老師有針對(duì)性的就國(guó)家漢辦的志愿者選拔考試內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取有更多的學(xué)生順利的通過(guò)考試；⑤孔子學(xué)院學(xué)生志愿者作為該校派遣的人員，可以納入學(xué)?！秲?yōu)秀畢業(yè)生留校工作辦法》的具體條例中，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入孔子學(xué)院的建設(shè)中來(lái)。

（2）就教師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)。①大力培養(yǎng)既具備中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有用全英語(yǔ)授課能力的教師來(lái)赴外方合作院校任教；②加強(qiáng)具備上述能力的教師隊(duì)伍建設(shè)，建立有梯度的教師隊(duì)伍，以老帶新，不斷發(fā)展；③密切聯(lián)系國(guó)家漢辦，組織列入培養(yǎng)計(jì)劃的教師參加漢辦組織的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師對(duì)孔子學(xué)院項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)并加深對(duì)所要開(kāi)展的工作的了解；④積極宣傳學(xué)校對(duì)于孔子學(xué)院的發(fā)展方針與政策，來(lái)吸引更多教師的參與；⑤成立對(duì)外漢語(yǔ)系，把學(xué)校的發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教師培養(yǎng)相結(jié)合，更好地為孔子學(xué)院提供教學(xué)支持；⑥對(duì)于已派出的教師，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，組織上要對(duì)外派員工予以關(guān)心，了解其在外的困難，在思想上和生活上都讓外派教師沒(méi)有后顧之憂。

3.3 針對(duì)課程問(wèn)題

主要通過(guò)SMART 原則來(lái)探討課程建設(shè)的解決路徑。

（1）就具體的S(Specific)明確性而言，無(wú)論是師資的培養(yǎng)，包括學(xué)生志愿者和外派教師，還是課程的開(kāi)設(shè)，教學(xué)等方面都要嚴(yán)格按照國(guó)家漢辦的要求，并且符合孔子課堂升格成為孔子學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)已經(jīng)成立的孔子課堂升格為孔子學(xué)院的要求中，孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦副主任馬箭飛在第十屆孔子學(xué)院大會(huì)的發(fā)言中明確指出：“課堂的教學(xué)質(zhì)量要達(dá)到能夠服務(wù)與適應(yīng)孔子學(xué)院的學(xué)生，既以成年的大學(xué)生為主體的對(duì)象的需求，而不是僅僅停留在教師對(duì)中小學(xué)課堂的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上?！边@為L(zhǎng) 校的孔子課堂升格孔子學(xué)院提供了明確的奮斗方向。

（2）基于M(Measurable)衡量性的指標(biāo)，要求所設(shè)立的課程都是與升格為孔子學(xué)院的要求相符合的，如開(kāi)設(shè)針對(duì)HSK 考試的培訓(xùn)課程，針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)三個(gè)不同等級(jí)的教學(xué)班級(jí)。在中國(guó)文化課程方面，加強(qiáng)如跨文化交際等課程的設(shè)置，增強(qiáng)師資的授課能力。

（3）在A(Attainable)上，可實(shí)現(xiàn)性要求根據(jù)該?，F(xiàn)狀，在充分分析現(xiàn)有的課程和師資力量的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)合理的升格方針和政策，符合事物發(fā)展規(guī)律，如孔子課堂升格為孔子學(xué)院必須是孔子課堂在順利運(yùn)行三年以后才可以提出申請(qǐng)，不能盲目提出。并且孔子學(xué)院的授課對(duì)象以成年人為主，在課程的內(nèi)容上就要符合成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材的選擇和授課方式也要與之相匹配。

（4）關(guān)于R(Relevant)相關(guān)性方面，可以通過(guò)一人授課，利用遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)技術(shù)和新媒體功能，多人或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)在后方支持的模式，提高課程的教學(xué)參與度和互動(dòng)性，這不僅豐富了課程的內(nèi)容，更有利于課程質(zhì)量的提高。此外，還可以通過(guò)課程內(nèi)容與文化活動(dòng)相結(jié)合的方式，積極參與孔子課堂所在國(guó)家和地區(qū)的各種文藝活動(dòng)，以直觀形象、生動(dòng)豐富的表現(xiàn)形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提高參與度。

（5）T(Time-bound)時(shí)效性，這里可以理解為課程制定的時(shí)效性，即在制定教學(xué)大綱時(shí)根據(jù)孔子課堂升格為孔子學(xué)院的要求，各門(mén)課程的內(nèi)容要推陳出新，且要符合最新的大綱要求，而不是僅僅局限于當(dāng)下孔子課堂教學(xué)中的要求。并且教學(xué)大綱還要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)孔子學(xué)院發(fā)展不同階段的要求而作相應(yīng)的調(diào)整。