升格
- 指導修改作文
;自我再改，進行升格。通過多種方法的指導，經(jīng)過一段時間的練習，學生的寫作水平和欣賞能力都能得到不同程度的提高，從而全方面地提高了學生的語文核心素養(yǎng)。 關鍵詞：細則;評價;點撥;升格大家王安石，有句詩“春風又綠江南岸”，這句流傳千古的名句。其中“綠”字，他曾經(jīng)用過：滿，入，過，到等字，均覺得平淡而棄之。最后，冥思苦想最終想到了一個“綠”字，成為全詩的點睛之筆。由此可見，要想寫好文章，一定要多修改，才能出彩。而作為教師，指導學生修改作文，提升學生的語文核心素養(yǎng)
三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 淺談作文教學的有效途徑
要充分認識到習作升格的意義，采取切實可行的實施策略，通過確定目標、尋找問題、提供范例、指導方法、自主實踐、同伴分享等方法，讓學生學會升格自己的習作，從而改變傳統(tǒng)習作教學模式，真正做到以促使學生發(fā)展為目標，提高習作教學的實效?！娟P鍵詞】語文作文;升格;方法;因為受課程、教材等多種因素的影響，作文教學一直是語文教學的一片高地，在這里有著無比廣闊的空間，可以任我們語文教師自由揮灑，大膽實驗，著力開墾。不容忽視的是，現(xiàn)下的高中作文教學仍然存在隨意、盲目、無序的狀況
家庭教育報·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 高考作文升格指導的必要性及策略
于此，文章從作文升格指導的必要性和策略方面進行了具體的闡述?！娟P鍵詞】高考；作文復習；升格；指導；必要性；策略【中圖分類號】G633.34【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0121—03高考寫作對學生來說，是一道難題。而對學生作文進行升格指導，可力求實現(xiàn)《普通高中語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）“在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”的要求。下面，筆者就此談談自己的見解。一、進行作文升格指導的必要性（一）核心
甘肅教育 2021年23期2021-01-10
- 升格，琢玉成器的應然路徑
——初中記敘文升格訓練的思考
訓練，引導學生在升格訓練中，寫出成效，寫出精彩。一、立意升格：百尺竿頭進一步意在筆先，這句話強調(diào)了立意在寫作中的重要性。教師在進行記敘文升格訓練時，將立意作為重要內(nèi)容，引導學生于立意中能百尺竿頭更進一步，從而使記敘文的立意更加深遠，帶給讀者獨特的體驗。例如，寫人的記敘文，學生寫人往往集中在家庭成員、老師等。立意無非是借助人物形象的塑造表現(xiàn)人物可貴的精神品質(zhì)，表達自己的熱愛、贊頌之情等。如一位學生以媽媽為寫作對象，在文章末尾寫道：“媽媽啊，您是蠟燭，貢獻了自
教書育人 2020年1期2020-12-16
- 論立德樹人在作文教學領域的實踐
踐;小我;大我;升格中圖分類號：G633.34????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-118-1立德樹人是中小學教學工作的一項根本任務，所有教學活動都必須遵循于此，作文教學也是如此。在本文中，筆者擬以初中記敘文教學為例，談談如何在作文領域開展立德樹人工作。一、以德為基，引領小我進化對于初中生而言，他們正處于人生的關鍵時期。身體處于發(fā)育期，人格處于塑造期。打個比方，初中生猶如尚未綻放的花朵，需要甘露的澆灌，需
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年15期2020-10-09
- 升格學生作文的思考
【摘要】在升格學生作文時，教師應和學生進行交流探討。從審題立意是否準確深刻，結構布局是否完整合理，文字表達是否準確通順，邏輯推理是否嚴密辯證等角度，引導學生自主查找作文中存在的瑕疵。在充分尊重學生認知水平和思維過程的基礎上，教師進行適當?shù)狞c撥指導，給出升格方向的宏觀意見。并鼓勵學生自主思考與升格，落實微觀寫作。這種升格過程既能點燃學生的寫作熱情，也能拓寬教師的思維疆域，提升教師的寫作水平和教學能力。【關鍵詞】學生作文;升格;交流;尊重【中圖分類號】G633
課外語文·下 2020年8期2020-09-26
- 真情生厚意 深思出境界
應用于學生作文的升格訓練，力求在真情實感的基礎上，能寫出有思想和境界的體現(xiàn)人文關懷的記敘文。關鍵詞：記敘文結尾;升格;境界高考中能夠脫穎而出的考場作文，都能在選準立意，選取了獨特的視角，揭示出深刻的、有價值的主旨而使文章厚重，文章迸發(fā)出時代的、獨特的、新意的光彩。因此，就必須在敘述故事時，對提升主旨部分進行文學化加工，將原來庸常的材料點化成金，變得新、厚、深、廣。從而使得記敘文在深思中境界全出，有鮮明的時代感，深刻的主題帶入感。同樣，發(fā)展等級的記敘文，除了
高考·中 2020年2期2020-09-10
- 中等職業(yè)學校青年教師成長問題分析
的方法和途徑，對升格后的學校如何進行改革和發(fā)展具有重要的意義。【關鍵詞】中等職業(yè)學校;升格;青年教師;成長問題隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展和進一步推進，一些具有一定歷史且?guī)熧Y力量雄厚、教學成果優(yōu)異的中等職業(yè)學校開始升格為?？圃盒＃辛Φ卮龠M了教育行業(yè)的發(fā)展。作為中等職業(yè)學校升為專業(yè)院校的教育主力軍青年教師，能否適應學校由中等職業(yè)學校升格為大專的發(fā)展，抓住學校升格后所帶來的機遇，轉變工作態(tài)度和工作機制，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，是中等職業(yè)學校升格后青年教師成
科學導報·學術 2020年78期2020-09-05
- 調(diào)整素材，指導寫作“升格”作文
使學生的作文得以升格。在選擇素材的時候，要注意針對性和典型性，還要注意積極從教材閱讀和現(xiàn)實觀察中獲得素材。在圍繞素材進行創(chuàng)作時，還要注意運用各種表達方式和修辭手法。在合理調(diào)整素材后，學生的寫作能得到升格。關鍵詞：素材;寫作升格;高中語文在高中語文教學中，不僅要指導學生撰寫新材料作文，而且還要引導學生掌握寫作方法，對自己的作文進行修改，這叫作文升格指導。由于在新材料作文的創(chuàng)作中必然要用到各種素材，用素材支撐自己的觀點，來展開有力的論述，因此在指導學生展開寫作
教師·上 2020年3期2020-05-13
- 多位一體提升教師專業(yè)發(fā)展水平
【關鍵詞】入格；升格；風格；校本培訓【中圖分類號】G451【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）14-0056-02【作者簡介】趙云峰，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學（江蘇蘇州，215021）師訓處主任，高級教師，江蘇省特級教師。學校的發(fā)展需要依靠教師的發(fā)展，學習型的學校更需要提升教師的專業(yè)發(fā)展。近幾年，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學運用多位一體的方式進行校本培訓，有效提升了教師的專業(yè)發(fā)展水平。一、新入職教師：入格培訓，熟悉教學工作新入
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年2期2020-04-07
- “學院”升格為“大學”高校內(nèi)涵建設路徑
近年來，“學院”升格為“大學”的高校越來越多，升格之后的內(nèi)涵建設已經(jīng)發(fā)展成為提升教學品質(zhì)的重要歷史任務?！皩W院”升格為“大學”之后，需要在辦學服務、特色、人才培養(yǎng)目標等方面明確自身定位，努力提升辦學特色，深化學科專業(yè)水平，強化教學質(zhì)量，加強師資力量隊伍建設，健全管理制度。接下來，文章就“學院”升格為“大學”高校內(nèi)涵建設路徑，具體展開分析。關鍵詞：學院;升格;大學;高校內(nèi)涵建設;路徑中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019
高教學刊 2019年23期2019-09-10
- 佛道回流，還是經(jīng)學勢然？
《中庸》由“篇”升格為“書”的過程中，佛道人士早在宋代儒家之先已對《中庸》進行了廣泛關注和大力提倡。據(jù)此，學界引申出一種《中庸》“回流說”，即《中庸》是從佛道回流至儒家的。但“回流說”沒有或不能回答這樣一個問題：儒家經(jīng)典眾多，佛道何以單單抽取《禮記》之《中庸》加以關注與提倡呢？這個問題之所以沒有得到回答，一個根本原因在于前述“回流說”忽略了《中庸》升經(jīng)的經(jīng)學史背景。《中庸》升經(jīng)的經(jīng)學史背景，是指隨著《禮記》的經(jīng)學地位不斷提升，《中庸》的社會地位也水漲船高，
文史哲 2019年3期2019-09-10
- 升格學生作文先“升格”學生生活
刻作出保證。想要升格學生的作文首先要對學生的生活進行“升格”。關鍵詞 作文 升格 生活 廣度 厚度 深度學生作文的主要問題在于選材俗套、無病呻吟、立意膚淺、沒有章法、語言干癟。作文升格訓練是提高學生作文水平的有效手段，但在教學中我們發(fā)現(xiàn)，盡管教師反復講解寫作的方法與技巧，學生仍然升格不出選材新穎、具體生動、立意深刻的文章來。究其原因，在于學生缺乏豐富的生活體驗。葉圣陶先生曾說，作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然也
初中生世界·初中教學研究 2019年3期2019-06-11
- 從聰明“絕頂”到絕頂聰明
長；矯正；轉移；升格在教學《錢學森》（蘇教版第十一冊第19課）時，我出示了一幅幻燈片，其中左邊為錢學森的半身照，右邊為一段關于他的簡介。此時，本是鴉雀無聲的課堂突然響起一個不和諧的聲音：“錢學森是光頭。”隨后，又有幾個好事者附和?！笆嵌d頭”“頭光溜溜的”“聰明絕頂”等嘲笑聲不絕于耳，整個課堂嬉笑聲一片。一個滿懷報國情懷的科學家成為笑柄，一堂愛國主義教育課淪為了一場鬧劇。一、案例分析其一，學習注意已經(jīng)發(fā)生了嚴重的偏離。無論是對事物的感知，還是記憶、思維，都離
教書育人·校長參考 2019年5期2019-05-28
- 高校升格:常見類型、潛在風險及其法律規(guī)制
30039)高校升格是高等院校在遵循高等教育內(nèi)外部發(fā)展規(guī)律的基礎上,為解除束縛自身發(fā)展的原有狀態(tài)而呈現(xiàn)的戰(zhàn)略結構動態(tài)調(diào)整,是高等學校自身生存發(fā)展的內(nèi)在訴求,也可以為高校進一步發(fā)展開拓更為寬廣的空間。在科技迅猛發(fā)展的時代背景下,由于社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高,各高校在激烈的教育競爭浪潮中求新求變[1],紛紛追求提升辦學層次,以升格促發(fā)展。世界主要發(fā)達國家高等教育發(fā)展過程中都經(jīng)歷了擴招、合并、升格式發(fā)展,如美國的高等教育發(fā)展分別在1952—1967年、197
沈陽大學學報(社會科學版) 2019年2期2019-02-10
- 作文“升格” 不妨“面面俱到”
，筆者提出了作文升格的思路和方法。關鍵詞：作文;升格;策略中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-101-1什么是作文的升格？作文升格是一種語言修飾，是一種對語言進行新穎化、優(yōu)美化的處理的過程，即在原有的作文基礎上進行修改潤色，修改后使得作文質(zhì)量得到極大的提升。教師應對不同學生，不同層次的作文，采取不同的升格思路，從而做到有針對性地提高學生作文水平。下面筆者從七個方面來談談作文的升格策略。一、作文升格
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年23期2019-01-14
- 淺談初中語文階梯式作文教學的策略
破口，從“入格、升格、破格”三個階梯來探究提高初中生作文水平的有效途徑。旨在摸索并建立一個系統(tǒng)、規(guī)范、實用的作文訓練體系，得以循序漸進地培養(yǎng)學生良好的寫作素質(zhì)?！娟P鍵詞】階梯作文；入格；升格；破格前言著名作家韓少功說：“語文是一種慢功?！边@里的“慢功”有一種基本含義：語文學習是一個積累的過程，而指導學生作文則也是一個漸進的過程。“階梯式作文教學法”為使七年級學生能掌握作文得分基本點，消除對作文的恐懼感，從心理上和技法上不怕作文，穩(wěn)步邁上作文的第一個階梯：入
文理導航 2018年19期2018-10-20
- 筆蘸深情去作文
[關鍵詞]深情；升格；途徑[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0019-01批閱學生作文時，總感覺其語不驚人，情不真切，缺乏意蘊，缺少氣勢。究其根源就是學生未能從“要我寫”升華為“我要寫”，找不到一種不吐不快的心境，寫作成了一個被迫應付的差事。作前雖冥思苦想，仍無靈感跳出；作時雖絞盡腦汁，但狀如擠牙膏，形不成文思泉涌、一揮而就的氣勢，想一句寫一句，其文章讀來味同嚼蠟。如何改變這種局面，首先應在
中學教學參考·文綜版 2018年5期2018-09-04
- 《中庸》的前世今生
傳;成書;影響;升格論一物的發(fā)展歷程，如潛滋暗長，高低參差、迥然不同?！吨杏埂返陌l(fā)展也是如此，時而競相突進，時而停滯不前，時而莫衷一是，時而詢謀僉同。然而，閉目思索，又覺細微脈絡，忽隱忽現(xiàn)、時晦時明?！吨杏埂匪瓢氘€方塘，云影徘徊的緣由始終如一。末流之竭，當窮其源;枝葉之枯，必在根本。故而，窮源溯流、探本溯源，只求源頭活水現(xiàn)。1?《中庸》的發(fā)展歷程無論是頗具爭議，或是流傳成謎，皆是源于內(nèi)心的尊敬與傳承。對于《中庸》的成書問題，現(xiàn)世流傳版本合異于同，大概是指留
河南圖書館學刊 2018年12期2018-02-13
- 我“思”故“魂”在
題熱點，并提出了升格高中議論文寫作思維的五種策略。關鍵詞：高中議論文；寫作思維；升格；策略今年，我省高考已恢復使用全國卷，相較于過去十年高考自主命題的“福建卷”作文，全國卷作文題對學生議論文寫作提出了更高的要求。縱觀歷年的全國卷作文題，不管是2011年的《彩票》、2014年《喂食動物失覓食能力》，還是2015年《女兒舉報老爸》和《誰最風采》，2016年漫畫《懲罰之后》，我們不難發(fā)現(xiàn)，全國卷的作文題命題緊扣社會熱點事件，現(xiàn)實感更強，注重考查學生結合自身感受進
考試周刊 2017年11期2017-12-12
- 淺議初三作文升格實踐
當注重學生的作文升格實踐，提高學生的作文水平。本文針對初三作文升格實踐的策略進行探究，希望能夠有利于教師的教學和學生的發(fā)展。【關鍵詞】初三作文；升格；實踐策略【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A升格其本質(zhì)就是升級，作文升格主要是通過修改的方式，促使作文的評價層級提高。在作文升格過程中，不是通過簡單的增補刪減就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是應當結合作文中的問題，對作文進行有目的的總結和提升。因此，在對作文進行升格過程中，應當引導學生對習作進行反復修改，在語言、素材選擇、
課外語文·下 2017年10期2017-12-06
- “升格”
近若干年來流行“升格”：師專升師院，師院升師大。縣升市（縣級市），有些縣被并入某大市，則稱為某某區(qū)。很多年以后再來研究現(xiàn)在這一段歷史，要講到“職官志”，頭緒很不容易弄清楚，加以考辨可望成為博士論文的一個章節(jié)。學校“升格”了，二級單位跟著也要“升”，于是系改為院。中文系“土鱉”了，應改為文學院或加點什么專業(yè)合稱為人文學院。其他以此類推，不必一一細說。商品也講究“升格”。相聲里有過所謂的“宇宙牌香煙”，已故相聲表演藝術家馬季先生在臺上竭力“推銷”此種香煙，給大
特別文摘 2017年13期2017-11-11
- 讓素材的積累驅(qū)動作文升格
積累則是驅(qū)動作文升格的關鍵，初中語文教師應該充分挖掘和利用素材，幫助學生提高寫作的水平，使學生能夠真正熱愛寫作，喜歡寫作，并能夠從中獲得更加豐富的享受。本文就以素材積累為內(nèi)容，對其作文升格的積極影響進行具體分析。關鍵詞：素材；積累；作文；升格中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-074-01初中生在寫作的過程中，要懂得運用積累的素材，通過合理運用這些素材，充實作文內(nèi)容，凸顯作文主旨。而作為初中語文教師，首先要讓
讀寫算·教研版 2017年3期2017-10-09
- 如何扮靚和升格考場作文的語言
語言——修辭運用升格，讓平淡瞬間閃光寫文章力求用詞準確、生動、形象，善用修辭，定會讓習作文采斐然，豐滿立體，能將閱卷老師帶入一個詩與畫相融合的美妙境界，詩意蕩漾，情韻無窮。升格示例：修改考場作文《屬于我的精彩》片段練習。升格前：我努力彈奏好每一個音符，用心演奏出旋律的無限美妙和精彩。升格后：悠揚的音符在我周圍浮動，猶如一條上下流淌的律帶。十指翻飛，前前后后地觸碰黑白鍵。修長的手指好像帶有魔力似的。略抬指尖，便從鋼琴里吸出了難忘的和弦。我看著這一個個小精靈撲
語文世界(教師版) 2017年4期2017-05-02
- 初中語文作文教學模式實踐研究
欣賞、模仿寫作到升格創(chuàng)新的四個模塊，形成作文體系性教學的實踐和探索，為教師提供了一種新的作文教學模式，讓學生對寫作興趣更濃，寫作更加如魚得水。[關鍵詞] 作文教學；范例；升格；教學模式語文是初中的基礎學科，語文作文是學生表達和交流的重要方式，是初中語文教學的重要內(nèi)容，提高語文作文教學水平和效果一直是語文教者的瓶頸。隨著課程改革的推進，語文教學工作者們對提高作文有效教學做了一系列的改革和探索，但初中語文作文教學高效低耗的現(xiàn)狀并沒有得到根本性改變。筆者結合自己
中小學教學研究 2017年2期2017-03-20
- “升格”
近若干年來流行“升格”：師專升師院，師院升師大；縣升市（縣級市）；有些縣被并入某大市，則稱為某某區(qū)。很多年以后再來研究現(xiàn)在這一段歷史，要講到職官志，頭緒很不容易弄清楚，加以考辨可望成為博士論文的一個章節(jié)。學校升格了，二級單位跟著也要升，于是系改為院，中文系“土鱉”了，應改為文學院或加點什么專業(yè)合稱為人文學院。其他以此類推，不必一一細說。商品也講究升格，相聲里有著名的香煙叫宇宙牌。已故相聲表演藝術家馬季先生在臺上竭力推銷此種香煙，給大家留下很深的印象。也有榆
雜文選刊 2017年3期2017-03-20
- 議論文的點題與扣題升格示例分析
例圍繞點題、扣題升格進行分析。【關鍵詞】議論文 點題 扣題 升格【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）04B-0123-02筆者歷來主張作文點題，行文中扣住題意，點明中心。不善點題或是不會點題的作文有可能會使讀者產(chǎn)生貌合神離、文不對題的錯覺，導致作文得分不高甚至誤判低分。一、作文點題、扣題要求做到醒目、適時、精煉（一）醒目，即點題的位置要醒目，讓讀者一目了然，同時也使文章思路清晰，避免學生在作文中普遍出現(xiàn)的越扯越遠、越
廣西教育·B版 2016年4期2016-06-21
- 以專業(yè)教研室建設，助推教研水平提升
對于由中專、中職升格而來的高職高專院校來說，最迫切需要解決的是如何快速提升學校教學水平和科研能力的問題。本文立足“中升高”職業(yè)院校的轉型發(fā)展，擬從專業(yè)教研室建設視角，探索具有普適性的教研水平提升的有效途徑和方法。關鍵詞：專業(yè)教研室；教研水平；升格；高職高專；轉型中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0207-01自2008年以來到2014年，四川省職業(yè)院校已達650所，在校生人數(shù)超過180萬，職教規(guī)模位居全國第四[
亞太教育 2016年3期2016-05-30
- 晚明戲曲升格的表現(xiàn)與成因
升，出現(xiàn)了明顯的升格現(xiàn)象。晚明戲曲升格不僅表現(xiàn)為當時士人中出現(xiàn)了在儒學范疇內(nèi)界定戲曲起源、將戲曲納入詩教傳統(tǒng)的新思路，很多心學學者乃至大儒如劉宗周都肯定了戲曲存在的必然性，強調(diào)了戲曲在教化世人上無法替代的價值。晚明戲曲升格還表現(xiàn)為文人曲家以巨大的熱情參與戲曲文本的創(chuàng)作，并在心學思維方式尤其是情性觀的影響下，真正將寫情與談性融為一體，克服了自元至明中期戲曲教化上的概念化弊端，提升了戲曲藝術。可以說，陽明心學是晚明戲曲升格的根本動因，而戲曲也表現(xiàn)出向儒學靠攏的
藝術評論 2016年7期2016-05-14
- 淺探高中寫作教學中學生記敘文升格的有效方法
”改好的過程，即升格過程。升格是讓學生寫的記敘文達標進而達到更高境界的重要抓手。【關鍵詞】高中 ?記敘文 ?升格 ?方法高中記敘文升格，就是在教師的激勵、引領下，學生根據(jù)記敘文寫作標準，對所寫記敘文中的不足加以修正、打磨，使所寫文章達標。其內(nèi)涵包括：立意、構思、選材、表達等方面的升格。由此學生寫記敘文的能力得以提高。那么如何升格，才能讓學生寫的記敘文達標呢？一、系列訓練，立意升格研究學情，根據(jù)不同年級、不同學生，有針對性地指導。建構主義理論認為，世界是客觀
中學課程輔導·教師通訊 2015年15期2015-10-23
- 作文語言升格指導
鍵詞：作文語言 升格 指導“推敲”這一典故，可謂錘煉語言的典范，至今為人們津津樂道。可現(xiàn)在的學生一談到錘煉作文的語言，就常發(fā)“奈何”之嘆而生“難為”之感。加之老師們過度重視文體和結構的訓練，忽視了語言的指導，使得學生對升格作文語言也不重視。為了幫助學生在較短的時間內(nèi)取得語言上的突破，可以嘗試從以下幾個方面入手：一.綜合運用描寫手法，描摹詩情畫意。恰當?shù)厥褂眯揶o能使語言生動、形象，文采斐然，使文章具有畫面感。如果學生能用文字描繪出一副畫面，再現(xiàn)一個場景，使“
文學教育·中旬版 2015年6期2015-05-30
- 藝術學理論的機遇與挑戰(zhàn)
彭鋒摘要：藝術學升格為門類，有關藝術學理論的學科建設問題提上了議事日程，加之新技術的進步和社會的發(fā)展，在藝術學理論領域有可能會涌現(xiàn)許多新的問題。中國社會處在高速發(fā)展之中，藝術領域尤其活躍，再加上學科體系尚未封閉，社會和時代的新變化可以相對容易納入學術研究體系之中。變化和適應變化的能力，給了中國學術界以機遇；將藝術學理論作為一個一級學科來建設，對于中國高等教育還是一件嶄新的事情，國外也沒有現(xiàn)成的模板可供參照，這對學術研究和管理來說又是一大挑戰(zhàn)。處理好機遇與挑
藝術百家 2014年4期2014-09-02
- 縣市升格引發(fā)政壇地震
名山盡管臺灣縣市升格審查結果出爐多日，但由此引起的“政治地震”卻是余波陣陣。臺灣TVBS電視臺的評論稱，島內(nèi)社會將面臨新一波的“裂變潮”。臺灣大學教授夏鑄九表示，如果不好好處理的話，臺灣將“萬劫不復，永無寧日”。對于升格結果，最高興的莫過于明年可能出戰(zhàn)“直轄市”選戰(zhàn)的人馬。據(jù)臺灣《中國時報》25日報道，主導升格審查的“內(nèi)政部長”廖了以頗被看好成為“大臺中”的接棒人選。至于被視為艱困選區(qū)的“大高雄”，黨政高層透露，馬英九極可能點名現(xiàn)任“總統(tǒng)府”副秘書長賴峰偉
環(huán)球時報 2009-06-262009-06-26