大學生就業(yè)指導中思想政治教育的內(nèi)容及特征分析

趙倩倩 施芳芳

（合肥職業(yè)技術學院，安徽合肥 238000）

前言

進入二十一世紀，世界全球化以及世界經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求不斷增加，而在人才的發(fā)展中，高校作為其中的一個重要場所，但是，在大學生就業(yè)指導中，思想政治教育面臨著教育內(nèi)容單一枯燥，教育方式不夠創(chuàng)新，加之學生對思想政治教育不重視，進而影響學生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀[1]。故此，在大學生的就業(yè)指導中，通過對學生進行思想政治教育，使得學生能夠在高速發(fā)展的今天，提高其綜合競爭力，培養(yǎng)學生的多面思維，促進學生的綜合性的發(fā)展。

1 大學生就業(yè)指導中思想政治教育

在大學生的就業(yè)指導中，其思想政治教育作為其中的關鍵，對于學生的就業(yè)和擇業(yè)有著重要的作用，但是，在大學生的思想政治教育中，主要存在著以下幾個問題：

其一，在大學生的思想政治教育中，其教學內(nèi)容單一。在大學生的就業(yè)指導中，一些高校對學生的就業(yè)指導的思想政治教育不重視，在進行教學的過程中，只是對學生進行書本上的思想政治教育，而社會發(fā)展的趨勢卻涉及較少，其教學內(nèi)容單一，沒有深度也是其中的問題；

其二，在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，教學方式僵化也是其中的問題。在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，一些教師在教學中依然采用教師講授，學生聽講的方式，進而無法提高學生的學習興趣和積極性；

其三，大學生的就業(yè)指導中，其思想政治教育在教學的過程中教學理念落后，沒有根據(jù)社會的發(fā)展對教學理念進行創(chuàng)新，進而影響大學生的思想政治教育[2]。

2 大學生就業(yè)指導思想政治教育的內(nèi)容

2.1 擇業(yè)觀

在大學生的就業(yè)指導中，思想政治教育要對大學生的擇業(yè)觀進行重點教育。在大學生的就業(yè)中，一些學生在選擇職業(yè)的時候?qū)β殬I(yè)的理解出現(xiàn)錯誤，導致社會上出現(xiàn)保潔等職業(yè)缺人，進而影響學生的擇業(yè)[3]。故此，在大學生的就業(yè)指導中，要對學生進行關于擇業(yè)觀的思想政治教育，通過播放視頻的方式，讓學生樹立平等的職業(yè)觀，避免出現(xiàn)眼高手低的情況，影響學生的擇業(yè)觀，同時，在學生的擇業(yè)觀的教育中，教師要加強對學生的關注和談話，通過對學生的實際情況了解，對學生的擇業(yè)觀進行教育，使得學生在正確的擇業(yè)觀的影響下進行擇業(yè)，提高學生的擇業(yè)水平和質(zhì)量。故此，在大學生的就業(yè)指導中，擇業(yè)觀是其中的重點。

2.2 道德觀

在大學生的就業(yè)指導中，職業(yè)道德成為企業(yè)關注的切入點。在現(xiàn)今的社會發(fā)展中，隨著社會競爭的加劇，對大學生的要求也在逐漸的提高，而學生的職業(yè)道德作為大學生在社會競爭中的重要軟優(yōu)勢，對于學生的就業(yè)有著重要的作用。故此，在大學生的就業(yè)指導中，高校要加強對學生進行誠實守信的教育，同時通過實戰(zhàn)演練以及現(xiàn)場模擬的方式使得大學生認識到愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗等職業(yè)素質(zhì)的重要性，使得學生在就業(yè)后能夠迅速的適應本行業(yè)的職業(yè)要求，做好其本職工作[4]。

2.3 三觀

在大學生的思想道德教育中，學生的世界觀、人生觀以及價值觀對于學生在職場的生存有著重要的作用和意義。在現(xiàn)今的社會發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)的進步使得人們接受信息的方式和渠道不斷擴大，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學生的世界觀、人生觀以及價值觀發(fā)生巨大變化[5]。故此，在大學生的就業(yè)指導中，要對學生的就業(yè)觀進行教育，使得學生將自己的就業(yè)理想以及就業(yè)理念與實現(xiàn)中華民族的偉大復興聯(lián)系起來，與中國夢的建設聯(lián)系起來，與中國的社會主義現(xiàn)代化建設聯(lián)系起來，與中國社會主義新農(nóng)村建設相結合，使得學生在實現(xiàn)就業(yè)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)人身加之，進而促進學生社會價值和自我價值的融合。

2.4 心理素質(zhì)教育

在學生的就業(yè)指導中，一些學生由于自己專業(yè)的影響，加之心理素質(zhì)不好，進而使得學生的就業(yè)出現(xiàn)問題。故此，在大學生的就業(yè)指導中，要加強對大學生的心理素質(zhì)的思想政治教育，指導教師要經(jīng)常與學生進行交流，在交流的過程中要注意學生的就業(yè)心理困惑，對學生關于就業(yè)的心理問題進行疏導，同時，在對學生的心理素質(zhì)進行教育時，可以在高校中設置專門針對畢業(yè)生的心理素質(zhì)輔導機構，定期對學生的心理素質(zhì)進行抽查，對學生心理素質(zhì)出現(xiàn)的問題進行解決，幫助學生走出就業(yè)指導的心理素質(zhì)低谷，推動學生的發(fā)展。

3 大學生就業(yè)指導思想政治教育的特征

3.1 實效性

在大學生的就業(yè)指導的思想政治教育中，學生要加強對社會發(fā)展以及時代變化的關注，根據(jù)時代的變化和時代主題進行擇業(yè)就業(yè)，進而提高自己的競爭優(yōu)勢，同時，由于在社會的發(fā)展中，學生對社會的關注不多，在進行就業(yè)的過程中會出現(xiàn)問題，故此，在對大學生進行思想政治教育中，要根據(jù)社會的進步和時代發(fā)展的趨勢對學生進行就業(yè)指導，將學生的價值觀的實現(xiàn)與中國建設和發(fā)展相聯(lián)系，促進培養(yǎng)學生的批判性思維，使得學生在以后的社會中更加具有競爭力。

3.2 專業(yè)性

在大學生的就業(yè)指導中，其涉及到的知識更多具有專業(yè)化的特征，例如，面對不斷激變的就業(yè)市場，既對教育者教育方法提出了嚴峻挑戰(zhàn)。又對教育者自身的知識結構和業(yè)務能力提出了新要求，面對這些新的要求教師需要發(fā)揮其專業(yè)性的知識，對學生的就業(yè)進行專業(yè)性的指導，同時，在大學生的就業(yè)指導中，要將把塑造人視為大學生就業(yè)指導思想政治教育專業(yè)化的理念，進而使得學生在思想政治教育中實現(xiàn)自我發(fā)展，不斷健全大學生的就業(yè)觀，提高學生的社會競爭力。

3.3 導向性

在我國的大學生的就業(yè)中，一些學生在就業(yè)的過程中容易出現(xiàn)心理素質(zhì)不好，在面對考核官時會出現(xiàn)心理障礙，進而影響學生的面試發(fā)揮，所以，在大學生的就業(yè)指導中，通過對學生進行思想政治教育，借助正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使得學生在價值觀的輔助下能夠正確的選擇適合自己的職業(yè)，并通過就業(yè)觀的指導，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，同時，在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，要通過對大學生進行價值教育，使其在價值觀的引導下進行擇業(yè)和就業(yè)，進而推動學生的發(fā)展。故此，加強對大學生進行思想政治教育，提高大學生對社會職業(yè)的辨別能力，進而指導大學生正確就業(yè)[6]。

4 結語

總而言之，隨著社會競爭的加大，社會對人才的需求不僅僅在于人才的知識，對于人才的綜合性需求不斷提高，而在大學生的就業(yè)指導中，通過提高其思想政治教育水平和質(zhì)量，進而改變學生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，推動學生的全年發(fā)展。故此，在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，對學生進行擇業(yè)觀、世界觀、人生觀以及價值觀、職業(yè)道德觀以及心理素質(zhì)等方面進行教育，進而提高學生的社會競爭力，推動學生的全面發(fā)展。