高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

李 莉

（河套學(xué)院馬列部，內(nèi)蒙古臨河 015000）

實(shí)踐教學(xué)是寓教于“行”的方法，既通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力、分析能力的方法。高校思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，實(shí)踐教學(xué)是重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的的重要手段，對(duì)于提升高校思想政治理論課的實(shí)效性和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

1 思想政治實(shí)踐課教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的深入貫徹，高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有了很大改善，但長(zhǎng)期以來(lái)高校思政課主要以理論教學(xué)為主，重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題仍然客觀存在，實(shí)踐教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題。

第一，實(shí)踐教學(xué)缺少整體規(guī)劃。思政課由于課時(shí)不足，只作為理論教學(xué)的課下補(bǔ)充，實(shí)踐課只能是老師簡(jiǎn)單的布置課外作業(yè)完成，有學(xué)生自己完成，至于實(shí)踐的效果怎么樣卻不去考慮，這在一定程度上反映出學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。

第二，實(shí)踐課教學(xué)的在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)形式單一。目前，課堂實(shí)踐是高校思政課教學(xué)實(shí)踐的主要形式，但思想政治理論課大多都采用多媒體大班合班教學(xué)方式，給實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了難度，由于人數(shù)眾多，很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；同時(shí)由于缺少校內(nèi)協(xié)同、學(xué)生安全因素使實(shí)踐教學(xué)只能在校園進(jìn)行，極大影響了學(xué)生的參與熱情。

第三，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完善，多數(shù)學(xué)校思政課沒(méi)有統(tǒng)一科學(xué)的實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)，思政課教師各自為陣， 從評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式上具有很大的隨意性，一定程度上也影響了高校思政課的實(shí)效性。

2 提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

2.1 要轉(zhuǎn)變對(duì)高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高重視程度

2.1.1 高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，把思政課實(shí)踐課教學(xué)真正落到實(shí)處

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須增強(qiáng)落實(shí)高校思想政治教育的責(zé)任感和及使命感，嚴(yán)格按照大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。要改變重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐課外基地的建設(shè)，保證實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，充分利用本地區(qū)紅色教育資源，形成全方位實(shí)踐育人的有效機(jī)制。

2.1.2 思政課教師要不斷提升組織管理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的能力

教師主導(dǎo)作用的直接影響著實(shí)踐教學(xué)的效果，思政課教師不僅要提高自身組織管理實(shí)踐教學(xué)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身能力，自覺(jué)主動(dòng)地更新知識(shí)，使理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)提升思想政治理論課的實(shí)效性。

2.1.3 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視度

高校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)空間，校園媒體平臺(tái)的作用，廣泛開(kāi)展宣傳報(bào)道；學(xué)校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)其自身發(fā)展的重要意義。

2.2 開(kāi)展多途徑多形式的思政課實(shí)踐教學(xué)以滿足學(xué)生發(fā)展需要

2.2.1 校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐是高校思政課實(shí)踐教學(xué)主渠道。充分利用校內(nèi)實(shí)踐開(kāi)展主題演講、辯論賽、經(jīng)典研讀、影視觀賞、人物訪談等活動(dòng)。

（1）主題演講，是實(shí)踐教學(xué)的主要模式之一，學(xué)生參與度高。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行主題演講，既可以讓所有的學(xué)生都能參與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生在演講準(zhǔn)備的過(guò)程中提升了學(xué)生收集整理資料的能力，演講的過(guò)程也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。如在進(jìn)行《思想道德修與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主題演講；在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系概論》教學(xué)中以班級(jí)為單位進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)主題演講比賽。

（2）辯論賽,教師根據(jù)課程內(nèi)容提出辯題，按照大學(xué)生辯論賽的方式由學(xué)生組織進(jìn)行?？梢匝?qǐng)學(xué)校部系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生代表共同組成評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)和最佳辯手，最后由教師對(duì)辯論內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如在《思想道德修與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中進(jìn)行《環(huán)境重要還是自身的努力重要》的辯論賽，既完成了教學(xué)任務(wù)，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力。

（3）經(jīng)典著作研讀 ，由教師提供參考書目研讀馬克思主義經(jīng)典著作，通過(guò)閱讀，既豐富了大學(xué)生思想政治理論知識(shí)，對(duì)馬克思理論經(jīng)典著作有了更深入的理解，也增強(qiáng)了大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。學(xué)生在讀經(jīng)典原著同時(shí)撰寫讀書筆記，交由任課教師打分，計(jì)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)。如今年是《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年，教師可以組織學(xué)生共同誦讀《共產(chǎn)黨宣言》，感受真理力量的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心靈的一次洗禮。

（4）影視觀賞， 例如在《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中讓學(xué)生觀看《建國(guó)三部曲》、《國(guó)家記憶》、《大國(guó)外交》等影視作品；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中讓學(xué)生觀看《百家講壇》、《今日說(shuō)法》等。通過(guò)觀賞影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和時(shí)政教育，增強(qiáng)學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)。

2.2.2 校外實(shí)踐

（1）建立校外實(shí)踐基地組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研參觀。

盡可能多開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)滿足學(xué)生走出去的愿望和需要，多渠道建立思想政治教學(xué)實(shí)踐基地。馬克思主義學(xué)院可以依托當(dāng)?shù)氐馁Y源建立自己的實(shí)踐基地，也可以依托部系自己的實(shí)踐基地組織學(xué)生進(jìn)行參觀調(diào)研；學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館、紅色教育基地合作，合理利用這些基地建立實(shí)踐教育教學(xué)基地。如筆者所在地五原誓師、馮玉祥西北軍糧仺紀(jì)念館等紅色教育基地；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)參觀調(diào)研讓學(xué)生寫出參觀感想或者調(diào)研報(bào)告。

（2）讓學(xué)生進(jìn)行校外社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

利用節(jié)假日及假期，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并且撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，或者利用家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)刭Y源以及網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生制作微視頻微電影等。讓學(xué)生分組進(jìn)行不僅可以發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，而且還可以培養(yǎng)小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如今年是改革開(kāi)放四十周年，可以讓學(xué)生以改革開(kāi)放四十年家鄉(xiāng)巨變?yōu)轭}材，結(jié)合2020年全面建成小康社會(huì)以小組為單位制作微視頻、微電影。

2.3 加強(qiáng)思想政治課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制建設(shè)

2.3.1 要做好實(shí)踐課教學(xué)的政策措施的保障建設(shè)

高校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家關(guān)于思想政治實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文件的規(guī)定，制定相關(guān)思政課實(shí)踐教學(xué)大綱，制定統(tǒng)一的實(shí)踐課學(xué)時(shí)學(xué)分，合理分配教學(xué)資源，以保證思政課實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展；用制度督查保障實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加大在思政課實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入力度，對(duì)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，根據(jù)教學(xué)任務(wù)折合工作量，給予相應(yīng)的課時(shí)津貼。

2.3.2 要建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立合理、客觀、系統(tǒng)、多元的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使質(zhì)化評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生在品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、綜合能力等方面制定明確的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，把學(xué)生的集體評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，真正使思想政治實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。