以高品質(zhì)教師文化的構(gòu)建 提升教師思想政治工作上水平

天津市靜海區(qū)大邱莊鎮(zhèn)教育辦 夏志明

一、教師的思想政治工作依靠教師文化的構(gòu)建來(lái)傳承

隨著天津市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校達(dá)標(biāo)和功能提升，校園文化建設(shè)已成為推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新發(fā)展的活力之基，動(dòng)力之源。通過(guò)校園文化建設(shè)，提升校園文化品位，提升辦學(xué)質(zhì)量，已成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要途徑。而教師文化的構(gòu)建作為教師思想政治工作的重要內(nèi)容，也逐漸得到重視。從大邱莊鎮(zhèn)教育的發(fā)展歷程看，從1993年大邱莊撤村建鎮(zhèn)以來(lái)，全鎮(zhèn)中小學(xué)經(jīng)歷了素質(zhì)教育開(kāi)展、新課程改革的實(shí)施，現(xiàn)代學(xué)校的提升等不同時(shí)期，也更新了一代又一代的教職工，但教育始終在不斷前行，不斷發(fā)展，不斷壯大，維系教育不斷前行的根本是大邱莊教育人不斷積淀，不斷升華的敢為人先務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，從一定意義上講，這種精神就是教師思想政治工作的具體體現(xiàn)，也是教師文化最好的寫照，如果沒(méi)有教師文化構(gòu)建的傳承，學(xué)校的思想政治工作也就成了無(wú)根之木，無(wú)源之水。

教師文化是支配教師行為方式的深層精神因素,教師文化主要包括教師共享的工作態(tài)度、價(jià)值觀念、教育信念、行為習(xí)慣等。教師的思想政治工作，是教師文化的主要內(nèi)容，教師文化是學(xué)校政治思想工作的一部分，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展、積淀，逐步升華形成的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。而教師文化包含了物質(zhì)層面，如校園建設(shè)方面，制度層面，如學(xué)校各種規(guī)章制度，精神層面和行為層面，如教師的行為舉止等，其核心是精神層面中由學(xué)校教師共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向、辦學(xué)思想、教育理念、人才培養(yǎng)模式等，這些無(wú)疑又都是學(xué)校政治思想工作中實(shí)實(shí)在在的具體內(nèi)容。

教師文化的構(gòu)建是一個(gè)由淺入深、提煉升華的過(guò)程，這種逐漸積累的過(guò)程是學(xué)校思想政治工作的過(guò)程，也是學(xué)校發(fā)展的過(guò)程。大邱莊建鎮(zhèn)23年來(lái)，教師文化成為學(xué)校思想政治工作與持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源和助推劑，依靠教師文化的傳承，使學(xué)校的思想政治工作有了發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)的沃土。

二、教師的思想政治工作依靠教師文化的構(gòu)建來(lái)完成

大邱莊建鎮(zhèn)初期，我們把教師文化構(gòu)建與教師行為規(guī)范相結(jié)合，確立了“熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；為人師表，行為規(guī)范；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于進(jìn)??；真誠(chéng)合作，互勉共進(jìn)”的教師文化建設(shè)要求。在這一時(shí)期，學(xué)校思想政治工作還僅僅是靠教師行為的自我約束和學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)來(lái)并行。

隨著大邱莊經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，建設(shè)高品位的教師文化，提升教師思想政治工作的水平，既成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，也成為打造學(xué)校品牌、創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色的必然選擇。這一時(shí)期，我們把教師思想政治工作與教師文化的構(gòu)建并行，并通過(guò)教師文化的構(gòu)建，提升教師思想政治素養(yǎng)和水平。我們明確提出大邱莊教師文化構(gòu)建的核心內(nèi)容為：“求真、合作、生本、奉獻(xiàn)?！鼻笳妫浜诵膬?nèi)涵為追求真理，敢說(shuō)真話，愿做真人；合作，其核心內(nèi)涵為教學(xué)民主，善于研究，樂(lè)于合作，和諧成長(zhǎng)；生本，其核心內(nèi)涵為學(xué)生健康發(fā)展是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；奉獻(xiàn)，其核心內(nèi)涵為愿意為學(xué)校、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量，樂(lè)于和同伴、學(xué)生分享自己的智慧。

在具體工作中，我們一是辦學(xué)思想的引領(lǐng)，構(gòu)建教師文化。堅(jiān)持把學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教師的共同愿景，在取得教師認(rèn)同的基礎(chǔ)，在工作中塑造教師的共同價(jià)值觀，激發(fā)全體教師的驅(qū)動(dòng)力。二是特色建設(shè)的打造，構(gòu)建教師文化。基本形成了“健康快樂(lè)教育”“和悅教育”“致雅教育”“主動(dòng)教育”“幸福教育”“潛能教育”等特色主題教育。三是在管理和培養(yǎng)中構(gòu)建教師文化。做到尊重教師、科學(xué)管理教師、真心培養(yǎng)教師。真正讓教師安心、樂(lè)業(yè)，在嚴(yán)格管理教師中構(gòu)建教師文化，在構(gòu)建教師文化中，提高教師的思想政治素質(zhì)和水平。

三、教師的思想政治工作依靠教師文化構(gòu)建的思考

思考之一：要豐富教師文化構(gòu)建的內(nèi)涵。教師的思想政治工作的核心還是精神層面的，教師的工作態(tài)度、價(jià)值觀念、教育信念、行為習(xí)慣等要素，集中體現(xiàn)在教師“精、氣、神”上，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀，需要思想政治工作者堅(jiān)定信念、堅(jiān)持不懈，在教師文化構(gòu)建過(guò)程中，提高思想政治工作水平。特別是在教師文化構(gòu)建上，要有新拓展，將加強(qiáng)核心理論學(xué)習(xí)納入教師文化構(gòu)建的重要內(nèi)容，組織教師深入學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記的系列重要講話精神，黨章和黨的紀(jì)律規(guī)定，深入研讀了《習(xí)近平談治國(guó)理政》《習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)論述摘編》，以及“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要論述，即“全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨?！边@不僅能豐富教師文化構(gòu)建的內(nèi)容，而且能夠用核心觀念統(tǒng)一教師政治思想，引導(dǎo)教師進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，履職盡責(zé)。

思考之二：要尊重教師文化的多元。在文化發(fā)展?jié)u趨多元化的今天，社會(huì)文化對(duì)教師文化產(chǎn)生了很多不利的影響，教育的功利化，物欲主義、個(gè)人主義等侵?jǐn)_著教師文化。教師中也或多或少地彌漫著一股浮躁情緒，違背教育規(guī)律、以犧牲學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的非文化行為屢見(jiàn)不鮮，這給思想政治工作造成了極大的危害。面對(duì)教育的浮躁與困惑，通過(guò)教師文化構(gòu)建提升思想政治工作水平，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持正能量，利用正能量，冷靜理智地引領(lǐng)教師文化，構(gòu)建和弘揚(yáng)先進(jìn)的教師文化，堅(jiān)持用先進(jìn)的教師文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提升思想政治工作水平。

思考之三：提高思想政治工作水平永在路上。長(zhǎng)期以來(lái)，有的學(xué)校，不重視教師思想政治工作，更談不上教師文化構(gòu)建。有的學(xué)校只重工作實(shí)績(jī)，輕思想建設(shè)，輕思想政治工作，忽略教師思想政治建設(shè)工作，對(duì)于教師的思想政治工作，也流于形式、走馬觀花，表演得十二分精彩，忽悠教師，最終被教師深惡痛絕、唾棄，透過(guò)這些現(xiàn)象，還是覺(jué)得思想政治工作看不見(jiàn)、摸不著，沒(méi)有必要重視，壓根也沒(méi)有放在心上，也就不可能真正深入落實(shí)。所以，以教師文化構(gòu)建提高思想政治工作水平工作任重道遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)在路上。