初中英語師生互動教學(xué)模式探討

馬小花

摘 要：時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育理念，也緊跟著時代的步伐，發(fā)生著翻天覆地的變化。當(dāng)前，越來越多的課堂，不再將老師作為教學(xué)的主體，而是更加注重師生的互動。這樣課堂的產(chǎn)生，充分地調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也因此得到了提高。從初中英語課堂著手，對其相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；師生互動；教學(xué)模式；探討

一、引言

所謂的師生互動教學(xué)模式，就是讓學(xué)生與老師建立起溝通的橋梁，由傳統(tǒng)的老師灌輸書本知識給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與老師共同參與課堂的教學(xué)，及老師在講解相關(guān)知識的同時，學(xué)生也能及時發(fā)表個人意見與看法，還能夠提出問題，進(jìn)而彌補(bǔ)老師授課時的不足之處。師生互動教學(xué)模式的有效使用，可以讓原本枯燥無味的課堂，變得更加的活潑生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效的調(diào)動，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度與過去相比，也能得到更大的提升，另外，學(xué)生在得到個性化發(fā)展的同時，教學(xué)水平與教學(xué)效率也能夠更上一層樓。

二、初中英語師生互動教學(xué)模式存在的問題

（一）形式不夠多樣

當(dāng)前，初中英語課堂的教學(xué)模式，仍為老師是施教者，學(xué)生為受教者。學(xué)生被動地接受老師所傳授的知識，老師與學(xué)生之間的互動少之又少，課堂也因此枯燥乏味，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣程度也不高。另外，現(xiàn)如今，在多數(shù)英語課堂上，都采用的是老師進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行回答的反饋模式，可這很容易導(dǎo)致學(xué)生不加以思考，只是應(yīng)付性地回答，既浪費(fèi)時間，課堂教學(xué)效率仍也有得到提高。

（二）內(nèi)容太過隨意

通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中英語課堂，即使是開展相應(yīng)的互動教學(xué)，其圍繞的內(nèi)容也與文本內(nèi)容不符。教師在互動教學(xué)開展之前，其所做的準(zhǔn)備也不夠充分，導(dǎo)致互動教學(xué)過程太過懶散與隨心所欲。供互動討論的問題也過于簡單，沒有達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考的目的，學(xué)生解決問題、思考問題的能力也無法得到相應(yīng)的提高。另外，任課老師也應(yīng)竭盡所能確?；诱n堂進(jìn)行的有序性，要有組織，有計(jì)劃，從而更好地控制教學(xué)的節(jié)奏。

（三）對象的失衡

所謂對象的失衡，實(shí)際上是由老師的主觀意識導(dǎo)致的，通俗來講就是老師“偏心”所導(dǎo)致。在互動教學(xué)中，老師往往不能夠完全做到“一視同仁”，他們大多會選擇優(yōu)等生、班干部等來進(jìn)行師生間的互動，這也就使得其他學(xué)生不能很好地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己，其班級學(xué)生層次的分化就會越發(fā)嚴(yán)重。

三、有關(guān)初中英語課堂教學(xué)中師生互動的有效措施

（一）重視情感上的交流與互動

可以說，老師的情緒會直接影響到學(xué)生的情緒。因此，老師應(yīng)該及時意識到情感交流對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，老師只有與學(xué)生建立起情感溝通的橋梁，學(xué)生才能和老師成為真正的朋友，學(xué)生才會更加的尊重、理解、喜愛老師，進(jìn)而對老師所任課程的興趣程度也會有所提高。老師在任課時，應(yīng)該維持高漲飽滿的情緒，用微笑去面對自己的學(xué)生，教學(xué)風(fēng)格盡量做到幽默風(fēng)趣，這樣學(xué)生自然而然的就能感受到課堂的有趣，其求知欲也得到了激發(fā)，課堂氣氛更加輕松活躍，學(xué)生與老師的互動也能夠更加積極。

（二）合理運(yùn)用多媒體設(shè)備與技術(shù)

目前，科技正處于飛速發(fā)展的勢頭，因此多媒體設(shè)備與技術(shù)也開始走進(jìn)英語課堂，輔助老師更好地進(jìn)行互動教學(xué)。多媒體技術(shù)，將圖像與文字結(jié)合在一起，更好地刺激了學(xué)生的感官，大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。老師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)情景互動的教學(xué)方式，老師可以以一部電影，甚至一段視頻，作為討論互動的對象，讓學(xué)生積極參與其中，深化學(xué)生思考的程度，并擴(kuò)寬他們的視野。另外，多媒體設(shè)備的使用，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。

（三）注重教學(xué)技巧，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合

實(shí)用的教學(xué)技巧是課堂互動教學(xué)模式順利開展的必需品，因此，老師必須重視教學(xué)技巧。英語老師可以從一些教育書刊雜志，或者經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師那里學(xué)習(xí)到十分實(shí)用的教學(xué)技巧，在學(xué)習(xí)技巧的同時，也要將其付諸于實(shí)踐，另外，創(chuàng)新也是必不可少的，要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生的個性化發(fā)展，歸納總結(jié)出不同的教學(xué)技巧，做到因材施教?？梢蚤_展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，讓每一個學(xué)生都充滿責(zé)任感與集體感，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)課堂不能只存在“應(yīng)試教育”的觀念，還要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，以及能力的提升。師生互動教學(xué)模式的產(chǎn)生，可以大大提高課堂的趣味程度，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓老師與學(xué)生能夠成為真正的好伙伴，共同克服學(xué)習(xí)上的難題，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋元心.淺析初中英語教學(xué)中的師生互動[J].現(xiàn)代交際，2018（1）：95-97.

[2]尹忠鶴.淺談師生互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（S1）：79.

[3]李向陽.初中英語教學(xué)中的師生互動[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：251.

[4]魏冬琴.師生互動在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（5）：192.