“凜冬”或至，教育出版社何去何從？

今年的華北平原比往年冷得更早一些。十月才過半，泉城濟南已能感到些許寒意。而在10月17日在濟南正式開幕的2017年全國教育出版社社長總編輯年會暨第三十八屆華東地區(qū)教育出版社年會上，與會的34家教育出版機構(gòu)也面臨著一個不一樣的秋天。

全國各地的教育出版工作者剛剛度過了分外忙碌的苦夏——2017年6月26日，教育部辦公廳《關(guān)于2017年義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史和小學科學教學用書有關(guān)事項的通知》正式下發(fā)?！锻ㄖ芬?guī)定，從今年秋季起，全國小學、初中新生將使用由人民教育出版社出版的國家統(tǒng)編三科教材，這意味著此前許多地方版國標三科教材將逐步退出使用。

與往年相比，統(tǒng)編三科教材使得今年“課前到書”的任務(wù)更為緊迫。為了讓超過3000萬的新生用上新版三科教材，整個夏天相關(guān)的出版、印制、發(fā)行三方一直處于超負荷運作的狀態(tài)。9月1日早8時，上課鈴在神州大地敲響之際，全國的小學、初中新生都拿到了嶄新的課本。

秋天的到來讓各教育社松了一口氣，但環(huán)境的劇烈變化卻牽動著每一個教育出版人的心。在這個特殊的時間節(jié)點上召開的本屆全國教育出版社社長總編輯年會也因此多了一層特殊的意義。時代變了，教育出版的未來將何去何從？是抱團取暖還是各尋出路？是擁抱技術(shù)還是再辟它途？圍繞主辦方拋出的中心議題——“融合出版、相關(guān)多元化發(fā)展”，與會的教育社社長、總編輯們分享了自己的想法。面對急劇變化的環(huán)境，這場思想交鋒的盛會可能會在未來一段時間內(nèi)左右中國教育出版的航線。

教育出版：暖春還是凜冬？

在全國教育出版工作者劾力同心，成功完成統(tǒng)編三科教材“人手一冊”的艱巨使命之際，我們也應(yīng)當看到這一新政對于整個教育出版界而言不啻一次地質(zhì)巨變。三科教材統(tǒng)編意味著我國中小學教科書可能從一綱多本的審定制回歸一綱一本的國定制，對于目前參與國家課程標準實驗教材編寫的眾多出版社而言，新政帶來的影響非比尋常，部分失去原有國標教材卻沒有分配到統(tǒng)編教材經(jīng)營權(quán)的出版社直接經(jīng)濟損失甚至可以數(shù)億元計。牽一發(fā)而動全身，這件大事自然成為此番來到泉城的社長、總編輯們關(guān)注的焦點。

去年6月執(zhí)掌人民教育出版社的黃強親歷了三科教材統(tǒng)編從編寫到使用的全過程，深知這其中的艱辛。在會議上，黃強首先代表人民教育出版社感謝了各出版集團、各教育出版社在這一過程中的支持與付出的努力。同時他也坦言，在三科教材統(tǒng)編之后，人教社并未如外人所認為的那樣，在經(jīng)濟收益上實現(xiàn)大豐收?！按蠹叶荚谡f，教材集中帶來的利潤就要被紙價上漲沖銷掉了?！?/p>

從去年年底就開始一路上揚的紙價無疑波及了整個出版行業(yè)，圖書定價也在過去一段時間內(nèi)水漲船高。對于定價機制不同的教材而言，紙張成本夸張的漲幅正在成為不能承受之重。對此黃強表示，人教社已經(jīng)向總局規(guī)劃發(fā)展司反映相關(guān)問題，希望有關(guān)方面能采取措施，幫助各教育出版社一起解決紙張的問題。

三科教材統(tǒng)編、紙價上漲等突如其來的變化徹底改變了2017教育出版的天候，適應(yīng)與應(yīng)對也由此成為各教育出版社所面對的共同主題。除此之外，教育大環(huán)境的變化無疑也引起了一些從業(yè)者的警覺。如今大教育已然成為經(jīng)濟增長的一抹亮色，但教育產(chǎn)業(yè)的“熱”，卻讓教育出版界脊背發(fā)涼——隨著越來越多的企業(yè)帶著雄厚的資金、先進的技術(shù)與充實的人才撲向這塊蛋糕，屆時教育出版業(yè)能否扎緊自己的籬笆尚不可知，轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路也將面對更多來自外界的挑戰(zhàn)。

然而正如教育科學出版社社長李東所言，有困難才有思考的動力，才有發(fā)展的決心。在過去一段時間里，各大教育出版社或多或少調(diào)整了發(fā)展的思路：人民教育出版社劃定了“十三五”期間全新的四大戰(zhàn)略，而地方教育出版的首席強社江蘇鳳凰教育出版社也提出了二次創(chuàng)業(yè)的方針。多重壓力之下，本屆全國教育社社長總編年會所探討的話題——融合出版、多元化發(fā)展顯得格外具有現(xiàn)實意義，畢竟誰都不確定，接下來教育出版面臨的會是暖春還是凜冬。

產(chǎn)品線拓展：路不只有一條

對于出席本屆年會的社長、總編輯而言，出版主業(yè)仍是他們關(guān)注的重中之重。新政之下，許多出版社的教育出版板塊都受到波及，而如何通過產(chǎn)品線的拓展來彌補損失，成為年會的一大焦點議題。

“主題出版就是核心出版”。年會上，中國編輯協(xié)會會長郝振省拋出的這一論調(diào)令許多出版人深以為然。正如黃強指出的：教育社做主題出版決不應(yīng)局限于短期的效應(yīng)、政治的應(yīng)景，“如果我們能在這一領(lǐng)域深度耕耘，這些書就會成為長銷書、暢銷書，對中華文化的積累起到很積極作用的書?！?/p>

站在地方教育出版的角度，湖北教育出版社總經(jīng)理方平對此則有進一步的思考。他指出，圍繞國家重大時間節(jié)點推出的“硬主題出版”并不是地方教育社的優(yōu)勢，而更廣泛意義上的“泛主題出版”才應(yīng)該是地方教育出版社下大力氣抓的領(lǐng)域。

在教育出版之外，教育社的另一“標配”產(chǎn)品線是學術(shù)出版，然而正如安徽教育出版社社長鄭可所言，隨著出版業(yè)態(tài)的發(fā)展，教育社的資金優(yōu)勢已不像過去那樣凸顯，在多方日漸加大力度的扶持下，很多出版社都加入到學術(shù)出版的競爭中來。對此他表示，如今對教育社能力的要求正在變得愈發(fā)全面，“我們要成為千手觀音，不僅教材、教輔要做好，在主題出版、學術(shù)圖書、一般圖書方面都需有所建樹，這對于我們來說無疑是一個挑戰(zhàn)”。

那么對于一家教育出版社而言，還有哪些產(chǎn)品線可以拓寬呢？教育科學出版社的選擇是立足根本、提升學術(shù)出版的品牌影響力。“我們的主辦單位中國科教院目前在建設(shè)國家教育智庫。抓住這樣一個契機，結(jié)合國家教育改革和發(fā)展的新動態(tài)，教育科學社推出了系列體現(xiàn)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果的精品力作，多套圖書得到了學術(shù)界的充分認可?！鄙玳L李東表示。

此外，教育科學出版社還加大了對教師教育與學前教育兩大特色板塊的投入，并開始策劃出版凸顯教育性和藝術(shù)性的原創(chuàng)圖畫書。

與之相近的，河北教育出版社也在幼教、藝術(shù)和繪本領(lǐng)域有所突破。該社社長陳曉麗表示，冀教社旗下目前有主營幼教教材的控股子公司芮卡文化傳媒，參股了以藝術(shù)圖書為主的北京頌雅風文化傳媒有限公司與繪本出版商啟發(fā)童書館。

融合出版：迎難而上

對于出版人而言，融合發(fā)展算不得一個新話題。而在教育出版領(lǐng)域，新技術(shù)所催生的新形態(tài)已為融合發(fā)展指出了明確的道路。在年會上，幾乎所有的出版人都認同，從單一的教育圖書出版商向綜合的教育專業(yè)服務(wù)商轉(zhuǎn)變，將是教育出版社未來發(fā)展的必由之路。然而這個過程注定并非坦途，在紙電融合、紙網(wǎng)融合的過程中，與會的34家出版社幾乎無一不處在較為初級的階段，多數(shù)機構(gòu)未能實現(xiàn)盈利。對于未來的方向，社長、總編們也有著不盡相同的思考。

面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需要的高投入，在容錯試錯機制尚不完善的環(huán)境下，并非所有的教育社都信心十足。許多社長、總編表示在這一領(lǐng)域?qū)ⅰ熬o密關(guān)注、謹慎投入”，“步子還沒有邁開”。在浙江教育出版社總編輯周俊看來，教育出版社在數(shù)字出版領(lǐng)域有共同的優(yōu)勢，也有共性的問題，這些問題包括傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與新興業(yè)務(wù)架構(gòu)關(guān)聯(lián)程度不強、團隊文化差異巨大、目標市場聯(lián)系不緊密、份額占比不均衡等。“同時駕馭兩駕馬車，我們的經(jīng)驗也不是很多?！敝芸”硎尽?/p>

鄭可也認為“如何與技術(shù)公司之間形成差異化，是我們面臨的一個問題”。他所在的安徽教育出版社有著網(wǎng)絡(luò)出版的豐富經(jīng)驗，也深切感受到了諸如科大訊飛這樣的技術(shù)公司在入局之后，在教育信息化等方面對出版機構(gòu)構(gòu)成的強有力的挑戰(zhàn)?！案鱾€兄弟教育社難以有如此大的投入，在這一情況下，我們在出版融合領(lǐng)域靠什么取勝？”他向大會發(fā)問。

作為年會的東道主，山東教育出版社社長劉東杰對此的回答頗見直率，他表示，數(shù)字化是教育的必然，做也得做，不做也得做。他進一步指出，轉(zhuǎn)型的過程中，不能在觀念上把紙質(zhì)出版和數(shù)字出版對立起來，而在具體的操作上，還是要緊扣教材教輔，首先關(guān)心使用教材教輔的師生。

雖然高度重視數(shù)字化，但山教社做的事情并不“花哨”，用劉東杰的話說，山東出版在做的工作主要是“把電子書做成真正的電子書”。此外出版社建立了視頻服務(wù)網(wǎng)站“魯教視通網(wǎng)”，以此為平臺實現(xiàn)精品微課與教材的互補。他透露，山東教育出版社圍繞數(shù)字化產(chǎn)品的推廣成立了融媒體營銷團隊，并把數(shù)字化產(chǎn)品的生產(chǎn)與編輯真正融合起來?！熬庉嬙诓邉澾x題時都遵循紙電、紙網(wǎng)融合一體化運作的思路，不管是紙質(zhì)出版還是數(shù)字出版，都要按照出版規(guī)律去運作?！?/p>

江蘇鳳凰教育出版社總編輯王瑞書也認同數(shù)字出版的工作應(yīng)當立足需求?！爸T如電子教材這樣的事物，短期內(nèi)還很難推廣，但數(shù)字化手段、信息化手段的運用，在教學的各個環(huán)節(jié)都在教育信息化過程中會有各種各樣的體現(xiàn)?！痹谒磥?，教學過程中出現(xiàn)的某些剛需，哪怕再小，也能成為教育社轉(zhuǎn)型的抓手。

蘇教社在調(diào)研中找到的落腳點是題庫。該社花了五六年時間，投入2000多萬元的資金打造了涵蓋上百萬道題的基礎(chǔ)教育題庫，在王瑞書看來，蘇教社并不需要直接用這個數(shù)據(jù)庫來賺回成本，他瞄準的是以此為基礎(chǔ)的紙質(zhì)出版與其他增值服務(wù)，如智慧教輔和學業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)等。

多元化：餡餅還是陷阱？

相較融合出版，多元化發(fā)展的話題也在近期重回書業(yè)視野，受到各家教育社的關(guān)注。但在今年的年會上，對多元化多數(shù)出版人表示持保守態(tài)度，大家談多元化“陷阱”多于“餡餅”。不過，也有部分出版社拋出了自身在出版主業(yè)外的許多新穎嘗試。

近年來，大象出版社做了一件不太尋常的事：承擔了河南省220余所高中的模擬考試管理服務(wù)。服務(wù)不僅包括紙質(zhì)考試的電子化管理，還包括試題點評、成績分析、知識點掌握情況分析、教學診斷等，極大方便了教師指導教學，得到了教研部門和學校的肯定。在社長董中山看來，這對編輯而言是一項極為特殊的鍛煉：“編輯不光要會編書，還要有研究課程、鉆研課程的能力?！?/p>

線下的閱讀空間也得到了一些出版社的青睞。黑龍江教育出版社與黑龍江省圖書音像發(fā)行集團聯(lián)合打造的亞歐文化書店品牌——果戈里書店如今在全國范圍內(nèi)飽受好評，黑龍江教育出版社社長趙力表示，借助這個平臺出版社成立了青少年閱讀基地、中外文化交流基地，組織中小學生游學活動，并根據(jù)讀者的需求提供按需印刷等個性化服務(wù)。“通過這一系列多業(yè)態(tài)的嘗試，書店實現(xiàn)了一定的經(jīng)濟效益，可以說是走出一條產(chǎn)業(yè)鏈延伸的發(fā)展道路?！?/p>

2016年底，浙江教育出版社也組建了漫書咖教育書社作為圖書和文化創(chuàng)意產(chǎn)品的實物出口。據(jù)總編輯周俊透露，經(jīng)過一年運營，目前書店收支基本打平。

遼寧教育出版社社長、總編輯張領(lǐng)表示，遼教社新近成立了兩個公司，主打研學旅行業(yè)務(wù)，希望可以結(jié)合遼寧省德育課程和綜合實踐兩大課程，為用戶提供不一樣的研學服務(wù)。

江西教育出版社副社長、副總編輯文恒益表示，出版社和江西電視臺開展了小記者基地等合作，并開辦了“少年演說家”等節(jié)目，“雖然經(jīng)濟效益不太明顯，但是社會效益非常好”。

北京教育出版社總編輯董麗燕則透露，北教社最近的多元化探索在智能機器人領(lǐng)域，準備整合社會相關(guān)資源成立一個專門的編程開發(fā)公司，并產(chǎn)出相關(guān)的家庭教育系列產(chǎn)品。

對于占據(jù)中國出版半壁江山的教育出版而言，2017注定成為被載入史冊的年份。寶劍鋒從磨礪出，面對變化多端的局勢，教育出版從業(yè)者積極探索的決心和嘗試，讓我們有理由相信這一行業(yè)已經(jīng)做好了邁入發(fā)展新階段的準備。在教育全民化、產(chǎn)業(yè)化的浪潮中，這股出版力量能否順利破局，闖出一條新路？我們不妨拭目以待。