培養(yǎng)教師為何變了樣

羅剛淮

某區(qū)引進(jìn)了一名特級教師，全區(qū)召開教師大會，隆重推介。原以為有了個領(lǐng)軍人物，誰知三年過去了，未見建樹，所作的兩三場報(bào)告，也無非東拼西湊，拾人牙慧，徒然給人以濫竽充數(shù)的感覺。

據(jù)知情人說，該特級教師所在的市有一種特殊培養(yǎng)渠道，名字似乎叫“特級后備培養(yǎng)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目根據(jù)情況，選出一批教師，個性扶持，重點(diǎn)打造，照所需條件查缺補(bǔ)漏，并為之疏通關(guān)系，傾斜政策，優(yōu)先補(bǔ)給。至如缺少論文，則教育局主動聯(lián)系相關(guān)雜志社，輸送利益以換取文章優(yōu)先發(fā)表的承諾……諸如其類，不一而足。精準(zhǔn)培養(yǎng)模式下，確實(shí)能讓一些教師脫穎而出，取得成績，但將過程分解成目的，是否有些本末倒置了？

特級教師是一個光榮的稱號，遠(yuǎn)如于永正、支玉恒、賈志敏等，理念先進(jìn)，智慧卓絕，策略方法俯拾皆是；近如竇桂梅、孫雙金、何捷、管建剛等，也都能著言立說，身體力行，到處傳播思想創(chuàng)新。特級教師雖不必盡如前述各位，起碼也要對一市一區(qū)的教育有些務(wù)實(shí)的引領(lǐng)和推動吧。然而奇怪的是，不少特級教師一旦有了這些名頭，都忽然矜持起來了，少見他們出來發(fā)光發(fā)熱了。是船到碼頭車靠站，還是自身底氣不足無以為立呢？倘若培養(yǎng)出來的都是一個個銀樣镴槍頭，又有何意義呢？

在催生特級教師的過程中，教育部門居功甚偉，尤其是在培養(yǎng)和評審過程中發(fā)揮著巨大作用。然而一旦瓜熟蒂落，則更要依靠教師自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)去影響他人。否則，就如猴子爬竿，越爬高，紅屁股就越顯眼，空淪為笑料話柄。

名師應(yīng)該評，名師應(yīng)該獎，名師甚至應(yīng)該批量培養(yǎng)，但這一切都應(yīng)該建立在求真務(wù)實(shí)客觀公正的基礎(chǔ)上，一定要基于教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需要。倘若用訂單式定制，人員事先就錨定，榮譽(yù)事先就指定分配了，又怎么能調(diào)動全體教師的積極性呢？

2017年國家隆重出臺國家層面的榮譽(yù)體系。教育部門就更應(yīng)該將教育部門已有的榮譽(yù)稱號與評選標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)范，讓那些具有真才實(shí)學(xué)、能發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師脫穎而出。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）endprint