李靖
【摘要】英語聽說能力作為英語綜合素質(zhì)提高的重要組成部分,對(duì)于每一位英語學(xué)習(xí)者和英語愛好者來說,都是需要花大量時(shí)間和精力去重點(diǎn)掌握的,尤其要了解英語文化和底蘊(yùn),才能真正為學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。在本文中,筆者將從校園文化的引領(lǐng),小組的合作交流,和具體的培訓(xùn)與引導(dǎo)手法三個(gè)方面進(jìn)行分析,以尋求農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的突破之路,從而更加高效快捷的提升農(nóng)村小學(xué)生的英語聽說能力。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 英語聽說能力 文化引領(lǐng)
近年來,隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升,對(duì)外交流力度的不斷加大,英語已經(jīng)成為我國(guó)與國(guó)際進(jìn)行對(duì)接的重要語言,因此,當(dāng)代的每一位學(xué)生都需要掌握英語,并且在了解英語文化的同時(shí),學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行溝通交流和解決問題。然而,通過筆者的調(diào)查來看,在我國(guó)農(nóng)村,仍然有大部分的學(xué)校對(duì)英語學(xué)科的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)于英語學(xué)科的投入少,從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生從接觸英語起就并未受到專業(yè)的培訓(xùn)和良好氛圍的影響,不利于其以后對(duì)于英語的掌握和運(yùn)用。這樣的現(xiàn)狀不容忽視,并且亟待解決。
一、校園文化引領(lǐng)
在本文中,針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力低下的現(xiàn)狀,筆者所提出的第一個(gè)解決方案便是通過校園文化和英語氛圍的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。學(xué)生是向往美好的,也是易受環(huán)境影響的,只有身處英語學(xué)習(xí)氣氛濃厚的氛圍中,他們才能在潛移默化中真正提升英語聽說能力,并且加強(qiáng)對(duì)英語文化的理解。
1.英語環(huán)境的創(chuàng)造——“英語多媒體教室”的投入。在校園英語學(xué)習(xí)文化氛圍的塑造中,筆者認(rèn)為,學(xué)校建立專門的英語學(xué)習(xí)教室,投入資金進(jìn)行多媒體設(shè)備的購進(jìn)等等都是十分必要的。學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕,而是每天的堅(jiān)持與長(zhǎng)久的積累和努力,這是十分枯燥的,也難以堅(jiān)持。因此,在英語環(huán)境的創(chuàng)造上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡己所能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和環(huán)境,新媒體設(shè)備的運(yùn)用能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活變得更加的豐富多彩,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法,探索更適合自己的學(xué)習(xí)模式。
2.英語文化的熏陶——英語閱讀聽說資料的完善。學(xué)校的文化引領(lǐng)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在資料的開放性和完善性上,學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)需要大量的輔助資料,詞匯,閱讀,歷史背景等等,都需要相關(guān)的專業(yè)書籍進(jìn)行輔佐,因此,筆者認(rèn)為,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善英語閱讀和聽說的資料,從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探索解決后顧之憂。
3.英語書面的應(yīng)用——英語板報(bào)的創(chuàng)辦。在良好的英語環(huán)境的引導(dǎo)下,學(xué)生有了良好的積累,便應(yīng)當(dāng)開始學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。筆者認(rèn)為,讓學(xué)生參與英語板報(bào)的創(chuàng)辦,是提高學(xué)生書面應(yīng)用能力的良好途徑,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,又能夠在一次次的寫作,板書過程中切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。
4.英語聽說的實(shí)踐——“英語角”等活動(dòng)的舉辦。英語書面運(yùn)用能力是英語聽說能力提高的前提。因此,要使學(xué)生真正提高英語聽說能力,除了書面的運(yùn)用外,還需要舉辦相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生正面,積極地參與挑戰(zhàn),運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),例如簡(jiǎn)單的英語演講比賽,自我介紹等等,這些活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又能夠幫助學(xué)生提高自己的英語聽說水平,百利而無一害。因此筆者建議,可以建立一個(gè)“英語角”,在英語角內(nèi)舉辦活動(dòng),沙龍,討論等等,提高學(xué)生的英語聽說能力。
二、小組合作幫扶
學(xué)習(xí)是自主的行為。因此,每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)有所不同,有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),知識(shí)吸收力強(qiáng),便總能取得良好的成績(jī),而也有一部分的學(xué)生,即使花了許多時(shí)間和精力,也仍然無法擺脫“后進(jìn)生”的稱號(hào),但不可否認(rèn)的是,他們也一定有自己的長(zhǎng)處。在這樣的情況下,筆者建議,可以采取小組合作幫扶制度,將不同類型的學(xué)生合為小組,互相交流,互幫互助,相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處,相互介紹自己的經(jīng)驗(yàn),在英語學(xué)習(xí)上更進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。
三、教學(xué)引導(dǎo)和措施
在英語教學(xué)和引導(dǎo)的具體手段上,筆者認(rèn)為,需要從以下兩個(gè)方面提出具體的要求。
1.觀念改變,重視英語。從目前的狀況來看,落后的英語學(xué)習(xí)觀念對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響十分之大,學(xué)校不重視,家長(zhǎng)不明白,學(xué)生也便跟著不去提高,這是完整的邏輯鏈,也是目前中國(guó)農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力普遍低下的內(nèi)在因素。因此,觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù),尤其是直接與學(xué)生進(jìn)行接觸的教師,更應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己對(duì)英語的態(tài)度,從心底里重視英語,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要性,才能真正使英語的劣勢(shì)地位轉(zhuǎn)變。
2.方式改變,運(yùn)用英語。在英語的重要性得到強(qiáng)調(diào)和認(rèn)可的前提下,教師也應(yīng)當(dāng)改革自己的教學(xué)方式,采用多樣的教學(xué)方式,不照本宣科,也不耳題面命,采用合作式,交流式教學(xué)模式,讓學(xué)生真正愛上英語,享受英語學(xué)習(xí)。具體的做法可以是在課堂上,運(yùn)用更多的提問和開放性討論讓學(xué)生參與課堂,提高主體感和使命感,并且提高其合作討論交流的能力;也可以設(shè)計(jì)活動(dòng)和有趣的課堂游戲,讓學(xué)生自己組織,教師起引導(dǎo)作用,以客體身份干預(yù)課堂,只對(duì)原則性問題加以說明,最大程度的解放孩子的天性,也培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心和探索心理。
總的來說,當(dāng)農(nóng)村小學(xué)生的英語聽說能力得到討論和關(guān)注,便說明了中國(guó)教育的發(fā)展和英語教育的普及與提高,無論是在校園文化的引導(dǎo)下,還是合作交流制度的培養(yǎng)下,或是在具體的教學(xué)方式作用下,筆者相信,未來的學(xué)生在英語聽說能力提高方面的前景是光明的。
參考文獻(xiàn):
[1]譙玲,余俐潔.如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力[J].現(xiàn)代交際,2013(02):158.