突出農(nóng)林特色 實(shí)施差異教學(xué)
——適應(yīng)少學(xué)時(shí)的北京林業(yè)大學(xué)物理課程體系改革與實(shí)踐*

陳 菁 何彥雨

(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院 北京 100083) (北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院 北京 100083)

2004年，響應(yīng)教育部號(hào)召，我校啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作.目前我校大學(xué)物理課程體系包含物理學(xué)A(96學(xué)時(shí))，物理學(xué)B(80學(xué)時(shí))，物理學(xué)C(48學(xué)時(shí))3種類型，以及相配套的、獨(dú)立設(shè)課的物理實(shí)驗(yàn)課程.在2005年結(jié)題并建設(shè)完成的物理學(xué)B精品課程的基礎(chǔ)上，近年來(lái)我們又針對(duì)不同的學(xué)科要求、不同的生源基礎(chǔ)，進(jìn)一步建設(shè)適應(yīng)農(nóng)林院校少學(xué)時(shí)、具有農(nóng)林院校特色的大學(xué)物理精品課程體系，全面推進(jìn)關(guān)于大學(xué)物理理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的改革，并注重在實(shí)踐中檢驗(yàn)改革成效.努力在大學(xué)物理課堂上，既要講清基本理論、夯實(shí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又要做到能為后繼專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及進(jìn)一步獲取有關(guān)知識(shí)奠定必要的物理基礎(chǔ).

1 農(nóng)林院校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀與解決方案

針對(duì)目前農(nóng)林院校的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，從我校課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾、學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)等方面作如下分析：

(1)農(nóng)林院校大學(xué)物理課程教學(xué)長(zhǎng)期沿用理工院校的教學(xué)內(nèi)容，缺乏農(nóng)林、環(huán)境、生命科學(xué)特色.

(2)教學(xué)內(nèi)容的龐雜與教學(xué)學(xué)時(shí)較少的矛盾突出.

(3)學(xué)生對(duì)于開設(shè)大學(xué)物理課程的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)物理課程的積極性不高.

(4)來(lái)自不同省份或者高考科目選擇不同的學(xué)生,其物理基礎(chǔ)參差不齊.

(5)教材對(duì)于現(xiàn)代物理中的前沿內(nèi)容，只是稍作擴(kuò)展和延伸，淺嘗即止，無(wú)法開闊學(xué)生的視野.

(6)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式僅使學(xué)生機(jī)械性地完成操作過(guò)程，缺乏“自主性”和“創(chuàng)新性”培養(yǎng)，與提高大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力要求相矛盾.

針對(duì)以上問(wèn)題，我校課程改革的解決辦法如下：

(1)編寫出版針對(duì)農(nóng)林院校少學(xué)時(shí)物理教學(xué)的專用教材.

(2)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化與林學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科相關(guān)的物理學(xué)內(nèi)容，弱化與學(xué)科相關(guān)度較小的內(nèi)容，同時(shí)考慮中學(xué)物理內(nèi)容和高考改革的影響，注重保持物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，形成滿足“農(nóng)林類專業(yè)物理學(xué)課程教學(xué)基本要求”的教學(xué)計(jì)劃，以緩解少學(xué)時(shí)的矛盾.

(3)創(chuàng)新教學(xué)形式，使用獲國(guó)家獎(jiǎng)的演示實(shí)驗(yàn)素材，并自主研發(fā)“課堂表決器”，開展互動(dòng)反饋式教學(xué)實(shí)踐，自主建設(shè)開發(fā)大學(xué)物理課程網(wǎng)站，提高學(xué)生課堂參與度及自主學(xué)習(xí)的積極性.注重啟發(fā)式教學(xué)，把與物理理論相關(guān)的農(nóng)林業(yè)應(yīng)用實(shí)例和科學(xué)前沿內(nèi)容以例題、前言引導(dǎo)問(wèn)題等方式引入到課堂教學(xué)中.開設(shè)全校素質(zhì)選修課《物理與人類文明》，以通識(shí)教育的方式講述物理科學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

(4)實(shí)施差異化教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性.通過(guò)教輔材料的差異化，實(shí)施分層次教學(xué).降低基礎(chǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，補(bǔ)齊中學(xué)基礎(chǔ)的差異.對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生增設(shè)拓展訓(xùn)練.

(5)出版全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆濉币?guī)劃教材《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》，增加學(xué)生獨(dú)立完成的選作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)實(shí)驗(yàn)”到“做實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變.自主研發(fā)和建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(已成功申請(qǐng)軟件登記)，能客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī)并逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)的信息化水平.

(6)注重提升教師素質(zhì).主講教師積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽、培訓(xùn)、進(jìn)行教學(xué)改革研究，提高教育教學(xué)水平.

2 改革思路

以上解決目前少學(xué)時(shí)大學(xué)物理課程困境的方法主要實(shí)現(xiàn)于我校每門大學(xué)物理課程中，具體實(shí)施思路如下.

2.1 物理學(xué)B(80學(xué)時(shí))改革思路和建設(shè)目標(biāo)

作為課程體系中最早建設(shè)的精品課程，課題組選用優(yōu)秀教材，制作多媒體課件，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)效果好，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供參考資料.教學(xué)檔案資料齊全.

2.2 物理學(xué)A(96學(xué)時(shí))改革思路和建設(shè)目標(biāo)

作為本校物理課程中最多學(xué)時(shí)的課程，該課程建設(shè)過(guò)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)主講教師的教育理論及專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，選用優(yōu)秀教材，制作具有農(nóng)林特色的多媒體課件，完善課后習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù).采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高本科教學(xué)水平.

2.3 物理學(xué)C(48學(xué)時(shí))改革思路和建設(shè)目標(biāo)

本課程是針對(duì)少學(xué)時(shí)的物理課程，該課程的建設(shè)重點(diǎn)在于根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)自學(xué)模塊自考題庫(kù)，重編教學(xué)目標(biāo)手冊(cè)，建立重點(diǎn)難點(diǎn)課程集體備課制度，給學(xué)生指定不同層面的參考書及相應(yīng)電子資料，進(jìn)一步規(guī)范物理學(xué)C的公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式，更好地解決和專業(yè)課的銜接問(wèn)題，提高我?；A(chǔ)課程在同類院校中的地位.

2.4 物理學(xué)實(shí)驗(yàn)(40學(xué)時(shí))改革思路和建設(shè)目標(biāo)

重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行合理的增減，力求對(duì)物理知識(shí)的覆蓋面大.改進(jìn)教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.豐富實(shí)驗(yàn)課教學(xué)手段.調(diào)整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交形式及考核方式.建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力[1].

2.5 物理教學(xué)信息化系統(tǒng)建設(shè)思路和目標(biāo)

課程建設(shè)越來(lái)越注重信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破.為了提高教學(xué)的深度、廣泛性和針對(duì)性，建設(shè)適合農(nóng)林院校少學(xué)時(shí)大學(xué)物理理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)站和系統(tǒng).通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與具體功能的實(shí)現(xiàn)，依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段，挖掘整理豐富多彩的信息化教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的物理教學(xué)，用來(lái)拓寬學(xué)生視野，激發(fā)求知欲望，提高自主學(xué)習(xí)能力，解決師生之間交互的困難.

3 改革措施

3.1 物理學(xué)B改革措施

(1)將原有多媒體課件文字?jǐn)⑹霾糠譁p去一些，將演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)效果加入其中，并增加適當(dāng)例題，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強(qiáng).

(2)購(gòu)買國(guó)家級(jí)大學(xué)物理題庫(kù)和獲國(guó)家獎(jiǎng)的演示實(shí)驗(yàn)素材，使教學(xué)條件進(jìn)一步得到改善.

(3)在原有教學(xué)目標(biāo)測(cè)試手冊(cè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)清華大學(xué)教材重新調(diào)整作業(yè)習(xí)題、增加討論題和思考題，編輯成冊(cè)并印刷出版.

(4)調(diào)整原有試卷庫(kù)的題目，制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分方法，形成標(biāo)準(zhǔn)試卷庫(kù).

3.2 物理學(xué)A改革措施

(1)根據(jù)教育部頒布的教學(xué)大綱，結(jié)合我校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際情況，重新調(diào)整教學(xué)大綱的部分內(nèi)容，形成滿足“農(nóng)林類專業(yè)物理學(xué)課程教學(xué)基本要求”的教學(xué)計(jì)劃.加強(qiáng)物理理論課程及相關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系和前沿知識(shí)的引入.

(2)創(chuàng)新教學(xué)形式，使用獲國(guó)家獎(jiǎng)的演示實(shí)驗(yàn)素材，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取教師講解、學(xué)生自學(xué)、師生討論等多種方式對(duì)本門課進(jìn)行學(xué)習(xí).

(3)自主研發(fā)“課堂表決器”讓課堂“動(dòng)起來(lái)”.在物理學(xué)A課程上開展互動(dòng)反饋式教學(xué)實(shí)踐[2].

(4)在原有教學(xué)目標(biāo)測(cè)試手冊(cè)的基礎(chǔ)上，重新篩選新的習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)：習(xí)題分為預(yù)習(xí)題目和作業(yè)習(xí)題，均以章為單位配套，并附上詳細(xì)的答案和解題思路，每章的題目突出教學(xué)重點(diǎn).完成了十套適合物理學(xué)A課程的試卷，規(guī)范試卷格式，形成標(biāo)準(zhǔn)試卷庫(kù).

3.3 物理學(xué)C改革措施

(1)聯(lián)合國(guó)內(nèi)9所農(nóng)林高校于2009年共同出版專用教材《大學(xué)物理教程》(2016年再版)，是教育部物理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在農(nóng)林院校中的推薦示范教材，我校作為主編在同類院校中已得到了同行的廣泛認(rèn)可和好評(píng).

(2)根據(jù)教育部物理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，結(jié)合中學(xué)教改情況，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)物理理論課程及相關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，使其更加科學(xué)合理.

(3)建設(shè)自學(xué)模塊自考題庫(kù)，作為課程教學(xué)先導(dǎo)課.并修訂習(xí)題冊(cè)及習(xí)題解答，為學(xué)生指定不同層次的參考教材及習(xí)題解答，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的差異化教學(xué).

(4)建設(shè)物理學(xué)C精品課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的互動(dòng)，學(xué)生與教師的溝通以及學(xué)生之間的交流和討論.

3.4 物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革措施

(1)調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排，增加需要學(xué)生獨(dú)立完成的選作實(shí)驗(yàn)和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[3].

(2)自主研發(fā)和建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(已成功申請(qǐng)軟件登記)，能客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī)并逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)的信息化水平.

(3)課題組教師編纂出版全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆濉币?guī)劃教材《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》.

3.5 物理教學(xué)信息化系統(tǒng)建設(shè)措施

(1)自主研發(fā)的“課堂表決器”讓課堂“動(dòng)起來(lái)”，開展互動(dòng)反饋式教學(xué)實(shí)踐[2].

(2)自主建設(shè)開發(fā)物理學(xué)C精品課程網(wǎng)站，為少學(xué)時(shí)物理學(xué)習(xí)的學(xué)生，挖掘整理豐富多彩的信息化教學(xué)資源，作為課堂教學(xué)資源的有力補(bǔ)充，輔助實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的差異化教學(xué).

(3)自主建設(shè)開發(fā)大學(xué)物理課程網(wǎng)站，已在全校公選課《物理與人類文明》中使用，課程對(duì)象涵蓋本校所有專業(yè)學(xué)生，尤其為文科學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)起到積極作用.

(4)自主研發(fā)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)選課、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)及系統(tǒng)自動(dòng)考核預(yù)習(xí)成績(jī)、系統(tǒng)預(yù)判實(shí)驗(yàn)報(bào)告等功能，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練和考察，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).

(5)面向全校開設(shè)《物理與人類文明》素質(zhì)選修課，將物理科學(xué)體系以通識(shí)教育的方式，結(jié)合人類文明大背景，向各專業(yè)學(xué)生做出全面的、多角度的闡釋.課程對(duì)象覆蓋全面，包含文科專業(yè).

4 改革措施的創(chuàng)新點(diǎn)

(1)編寫出版適應(yīng)農(nóng)林院校少學(xué)時(shí)的大學(xué)物理理論和實(shí)驗(yàn)教材.理論教材上，在保持物理學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)體系完整的前提下，強(qiáng)化與林學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科的銜接和應(yīng)用.實(shí)驗(yàn)教材上，設(shè)置不同層次實(shí)驗(yàn)的難易程度，增加選作、綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).

(2)自主開發(fā)建設(shè)兩套物理課程網(wǎng)站和一套物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(可計(jì)算機(jī)和手機(jī)操作).3套教學(xué)系統(tǒng)均為開放系統(tǒng)，可持續(xù)性強(qiáng).自主研發(fā)“課堂表決器”，提高學(xué)生課堂參與度，讓課堂“動(dòng)起來(lái)”.

(3)重新制作具有農(nóng)林特色、滿足教學(xué)要求的多媒體課件.以例題、前言引導(dǎo)問(wèn)題等方式把與物理理論相關(guān)的農(nóng)林業(yè)應(yīng)用實(shí)例和科學(xué)前沿內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，使課程內(nèi)容技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當(dāng).

(4)實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué).編寫不同層次的教輔材料，為學(xué)生指定不同層次的參考教材及習(xí)題解答.通過(guò)實(shí)施分層次教學(xué)，降低基礎(chǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，補(bǔ)齊中學(xué)基礎(chǔ)的差異.對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生增設(shè)拓展訓(xùn)練.

5 成果實(shí)施情況及已取得成績(jī)

(1)主編理論和實(shí)驗(yàn)教材，廣泛應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)課堂.

主編并出版了農(nóng)林院校少學(xué)時(shí)大學(xué)物理專用教材《大學(xué)物理教程》(2016年再版)，體現(xiàn)農(nóng)林特色,是教育部物理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在農(nóng)林院校中的推薦示范教材，發(fā)行量為 22 449冊(cè)，使用范圍涵蓋海南大學(xué)等高校.2015年編撰出版的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》，是全國(guó)高等農(nóng)林院校“十二五”規(guī)劃教材，我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指定教材，發(fā)行量18 879冊(cè).兩本教材在農(nóng)林院校中已得到了同行的廣泛認(rèn)可和好評(píng).

(2)具有農(nóng)林院校特色的多媒體課件在課堂教學(xué)中廣泛引入，教師授課獲得學(xué)生好評(píng).

將演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)效果加入多媒體課件中，并增加適當(dāng)例題，注意以例題、前言引導(dǎo)問(wèn)題等方式把與物理理論相關(guān)的農(nóng)林業(yè)應(yīng)用實(shí)例和科學(xué)前沿內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強(qiáng)，教師授課獲得學(xué)生廣泛好評(píng).特色多媒體課件以及生動(dòng)教學(xué)形式的運(yùn)用，也使得陳菁老師和姚宇峰老師等主講教師在教學(xué)競(jìng)賽中屢次獲得最佳演示獎(jiǎng).

(3)實(shí)施差異化教學(xué)，初見(jiàn)成效，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性.

通過(guò)實(shí)施分層次教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇不同輔助教材和不同習(xí)題難度進(jìn)行自覺(jué)地自學(xué)，最終達(dá)到補(bǔ)齊中學(xué)基礎(chǔ)的目的.針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生的拓展訓(xùn)練也使其得到更大的進(jìn)步和發(fā)展.通過(guò)改革發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的物理成績(jī)不斷提高，物理學(xué)A的期末考試及格率持續(xù)提高，已由83%左右提高到上學(xué)期的92%.以前學(xué)生參加全國(guó)部分地區(qū)大學(xué)生物理競(jìng)賽，因?yàn)樯賹W(xué)時(shí)教學(xué)，又同在一類院校，我校學(xué)生與傳統(tǒng)理工強(qiáng)校同臺(tái)競(jìng)技時(shí)常處于劣勢(shì)，近年來(lái)我校有了一等獎(jiǎng)的突破，2016年工學(xué)院高天嘯獲得一等獎(jiǎng)、理學(xué)院鄧妍獲得二等獎(jiǎng).

(4)物理課程體系信息化建設(shè)成為師生互動(dòng)的良好平臺(tái).

各景區(qū)都有其合理的環(huán)境承載量，但長(zhǎng)假期間游客洪流般涌入各景區(qū)，造成了景區(qū)負(fù)荷嚴(yán)重超載，一些自然和人文景觀景點(diǎn)受到了污染和損害[2]，基礎(chǔ)設(shè)施損耗加劇，留下了大量垃圾。降低了游客的享受效用，影響了游客的觀景興致和審美情趣，景區(qū)所在地居民的生活環(huán)境被干擾，產(chǎn)生抵觸情緒。雖然帶來(lái)了巨額的經(jīng)濟(jì)效益，但景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展難以為繼。

物理課程體系包含自主研發(fā)的“課堂表決器”、自主建設(shè)開發(fā)的物理學(xué)C精品課程網(wǎng)站和文科物理公選課網(wǎng)站、自主研發(fā)的物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng).已形成一系列優(yōu)質(zhì)虛擬教學(xué)資源的共享平臺(tái)，將虛擬教學(xué)資源和真實(shí)課堂教學(xué)相結(jié)合，形成互補(bǔ)效應(yīng)，打造高水平的虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式.在課堂之外建立長(zhǎng)效的師生聯(lián)系途徑和課外學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性.教師也能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和深度，課下及時(shí)反思，利用存檔數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，因人施教、有的放矢.

(5)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量正不斷提升專業(yè)吸引力.

通過(guò)改革，我校物理課程教育教學(xué)水平不斷提高，得到各兄弟學(xué)院的認(rèn)可和支持，比如2015年工學(xué)院調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把大學(xué)物理課程由48學(xué)時(shí)物理學(xué)C調(diào)整為96學(xué)時(shí)的物理學(xué)A，機(jī)械專業(yè)把物理實(shí)驗(yàn)課類型由專業(yè)選修課調(diào)整為必修課，車輛專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)課程仍為選修，但都是全員選課.自2015年全校公選課程《物理與人類文明》開課以來(lái)，每年選課人數(shù)不斷增加，達(dá)到四五個(gè)自然班以上，教學(xué)效果反饋良好，不同學(xué)科背景的學(xué)生了解到物理學(xué)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，促使學(xué)生對(duì)于開設(shè)大學(xué)物理課程的重要性和必要性有足夠的認(rèn)識(shí).

(6)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多管齊下，促使學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力不斷提高.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增加學(xué)生獨(dú)立完成的選作內(nèi)容，增大知識(shí)覆蓋面，并根據(jù)難易程度分為不同層次后，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)動(dòng)手能力.增加綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)家及省部級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，極大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力.近5年來(lái)，我校參加北京市大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽35組，共有26組獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)75%，并多有一等獎(jiǎng)的斬獲.

(7)通過(guò)課程改革建設(shè)，激發(fā)教師提高自身教學(xué)水平的熱情.

際教學(xué)中去，不僅使學(xué)生獲益匪淺，還推動(dòng)了我校大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的整體提高.

6 總結(jié)

通過(guò)對(duì)通識(shí)必修課物理學(xué)A,物理學(xué)B,物理學(xué)C以及物理實(shí)驗(yàn)課程精品課程的建設(shè)，以及全校素質(zhì)選修課程——《物理與人類文明》網(wǎng)站的建設(shè)，整個(gè)物理教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)均得到進(jìn)一步完善，已將我校大學(xué)物理課程建設(shè)成為完整的、區(qū)分難度層次的、針對(duì)農(nóng)林院校少學(xué)時(shí)的、有特色的、規(guī)范的大學(xué)物理理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，覆蓋全校各專業(yè)(包含文科物理).有效解決了農(nóng)林院校物理課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏特色，課程體系繁雜但課時(shí)較少的問(wèn)題，引領(lǐng)了農(nóng)林院?；A(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì).在改革中注重科技手段的運(yùn)用，有效提高了學(xué)生參與度，提升了整體教學(xué)效果，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性.教學(xué)成果在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)改進(jìn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)改革成效，目前各項(xiàng)教學(xué)成果仍在使用，體現(xiàn)了項(xiàng)目的良好成效性，在農(nóng)林院校中具有很高的推廣價(jià)值.