慕課背景下高職英語教學改革思考

黃俐

摘 要：隨著社會不斷發(fā)展，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應用在各個領(lǐng)域，多媒體數(shù)字教學手段打破了傳統(tǒng)教學模式，改變了傳統(tǒng)教學理念。慕課課程作為一種網(wǎng)絡在線課程，通過轉(zhuǎn)變課堂學習主體，根據(jù)學生的學習需求進行針對性教學，創(chuàng)新了教學方法。本文就慕課課程對我國高職院校學生的英語學習產(chǎn)生的影響為角度，提出幾點高職英語教學改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：慕課課程;高職英語;教學改革

一、加強高職英語實際應用

慕課背景下，高職英語教學可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺，整合與教材重點和書本知識點相關(guān)的課外英語教學資源或是課件，增加學生的英語課外閱讀量，拓展學生的英語視野。在學習相關(guān)語法時，教師設(shè)計的案例可以與學生專業(yè)相關(guān)。比如可以嘗試模擬相關(guān)英語面試，提高學生的英語應用能力、口語表達能力、臨場反應能力。還可以根據(jù)學生的專業(yè)，模擬真實情境，試構(gòu)建實際生活中的就業(yè)情景。比如說職場辦公的商業(yè)英語交際，可以使用慕課資源，下載相關(guān)課件，模仿實際職場英語案例，來提高學生的專業(yè)英語水平。慕課背景下，教師創(chuàng)新教學方法，能夠依據(jù)慕課課程，檢測出每位學生的真實英語水平、英語學習能力和效率的差異。這就有利于教師完善英語課程教學體系，根據(jù)學生的實際情況，制定相符的教學方案，引導學生學習適合自己的英語學習方法。

二、豐富高職英語教學手段

慕課背景下，不再出現(xiàn)英語教學資源匱乏的情況，可以通過慕課課程的相關(guān)平臺，搜尋教師所需要的網(wǎng)絡英語教學資源，借此拓展學生的英語知識面和課外閱讀量。高職英語教學質(zhì)量不能僅僅根據(jù)學生的英語成績判斷，還要考察學生的英語綜合運用能力，而慕課背景下，兩者兼得，大大降低了教學難度。首先，慕課課程下的網(wǎng)絡資源還具備一定量的各類英語試題，教師可以對學生在線進行測試，驗收學生的學習成果，這其中大大減少了作弊的可能，還原學生的真實水平，體現(xiàn)學生的英語真實成績。其次，慕課課程能夠豐富英語教學手段，把書本上難以理解，容易混淆的知識點，做成網(wǎng)絡課件，讓學生認識并學習，達到長期記憶的效果。比如used to和be used to的學習，一個作為情態(tài)動詞，一個是被動形式，傳統(tǒng)教學模式只是通過例句進行區(qū)分，“He used to get up early in Sunday.”“The knife is used to cut bread.”幫助學生理解。但是慕課課程可以還原例句真實場景，形象生動的向?qū)W生展示句子內(nèi)容，運用聯(lián)想記憶和形象記憶區(qū)分差別。利用慕課課程進行教學，能夠構(gòu)建舒適、輕松的教學環(huán)境，加強師生交流，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。并且，慕課背景下的高職英語教學還能夠借此播放視頻、音樂等多種娛樂形式，向?qū)W生傳播一些課外英語讀物，例如著名史實、人物傳記，拓展學生的英語視野，提高口語和聽力，寓教于樂。

三、深化英語教學，針對訓練

慕課背景下的高職英語教學改革可以合理利用教學資源對優(yōu)秀學生進行強化訓練，教師根據(jù)學生的學習質(zhì)量和學習效率，整理出某一塊內(nèi)容的進階學習任務，舉例說明可能是語法練習、作文練習或是閱讀練習。傳統(tǒng)教學模式下，學生在完成課內(nèi)學習任務時進行課外閱讀往往沒有選擇性。但是慕課課程可以根據(jù)學生的興趣愛好，性格特征為學生的強化訓練度身定做，科學合理。并且，慕課背景下，教師可以借助教學資源，豐富教學形式，開展多種教學活動，比如詞語競猜、知識點問答、英語演講比賽等等，提高課堂的趣味性，也能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的主觀能動性和自主學習能力。比如英語詞語接龍，可以選擇是根據(jù)音標還是首尾字母進行，在加上詞性和字母數(shù)量的限制，能夠活躍學生的英語思維能力，拓展學生的詞匯量。（舉例accout-technology-young-……）以此來深化英語學習，大大提高了學生學習英語的熱情，教師也能在游戲過程中對學生的英語水平有大致的了解。

綜上所述，慕課課程通過網(wǎng)絡在線平臺有利于補足教師在課堂中的遺漏知識點，拓展延伸學生的英語視野，豐富學生的閱讀量。教師可以整合網(wǎng)絡教學資源和課件，有針對性的對慕課課程內(nèi)容進行調(diào)整和改變，對學生的英語弱項進行強化訓練，提高學生的英語水平和素養(yǎng)。慕課課程明確了高職英語改革的目標和方向，能夠挖掘出學生的英語潛力、展現(xiàn)每個學生的真實英語水平，有利于教師制定合理的教學方案，提高教學質(zhì)量，推動高職英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹春.慕課背景下的高職英語教學改革[J].品牌研究，2018（06）：211-212.

[2]黃娟.慕課背景下高職英語教學改革方法初探[J].學周刊，2018（31）：14-15.

[3]沈晶.慕課背景下深化汽車英語教學改革思考[A].[C].國家新聞出版廣電總局中國新聞文化促進會學術(shù)期刊專業(yè)委員會：香港新世紀文化出版社有限公司，2018：2.

[4]孫宇.慕課背景下高職英語教學中的使用方法初探[J].才智，2018（12）：12+14.