喚起覺醒度
——語文教與學(xué)向度初探

新疆克拉瑪依市第十三中學(xué) 夏 靜

生活在高科技日新月異發(fā)展的21世紀(jì)，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕” 的思想遍布，使人們?cè)桨l(fā)不重視語文了。甚至有中學(xué)生狂言：“數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)是固體；音樂、美術(shù)和體育是液體；而語文是氣體?！庇纱艘徽Z，就可以推想語文受重視的情況可見一斑。然而，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)碰到很多家長坦言，自己在學(xué)生時(shí)代正是忽視了學(xué)語文的重要性，導(dǎo)致步入工作領(lǐng)域后很多時(shí)候說話寫文章缺少“文氣”——詞不達(dá)意、難以下筆的情況時(shí)有發(fā)生，后悔當(dāng)初學(xué)生時(shí)代沒有打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。一方面是眼下學(xué)生對(duì)語文的冷漠；一方面是家長的悔悟。很顯然，作為成年人的家長，對(duì)語文的重要性是有所覺醒的。

語文天生重要。作為數(shù)學(xué)家的華羅庚說，“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因?yàn)檎Z文天生重要。不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久。”同為數(shù)學(xué)家的蘇步青也曾講過：“數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。 當(dāng)你聽到一首動(dòng)人心魄的歌時(shí)，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文；當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文；當(dāng)你發(fā)表演講、主持會(huì)議，甚至一個(gè)飽含深意的眼神，別忘了，這也是語文?？梢娬Z文就是生活。同樣，語文是優(yōu)秀的民族文化得以傳播繼承的橋梁。都德的小說《最后一課》，以沉重的筆觸向我們講述了一個(gè)悲慘的故事。那是一個(gè)被侵略的小村莊，正在上學(xué)的孩子們被告知將來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。然而他們的老師，一個(gè)錚錚鐵骨的漢子失落又不失驕傲地告訴他們：“我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠(yuǎn)不會(huì)中斷，猶如不落的太陽！”

認(rèn)識(shí)到語文的重要性只是覺醒的開始，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文是就成了我們勢在必行的一項(xiàng)任務(wù)。

那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的覺醒來自何方？

覺醒來自明理。思想指導(dǎo)行動(dòng)，教育學(xué)生明白事理。從教學(xué)性質(zhì)看，學(xué)習(xí)貴在自覺。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。教是辛勞的，學(xué)是艱苦的。一方是辛勞，一方是艱苦，二者如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，取得雙方勞動(dòng)的最大值？我想，教者要自始至終地關(guān)注和解決學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題——提高學(xué)習(xí)的自覺性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)為自覺學(xué)，變苦澀的學(xué)為快樂的學(xué)，乃至樂此不疲。從新課改來看，新課程非常重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主人不好當(dāng)，主人就要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就要多動(dòng)腦、多出力、多吃苦、多受累。從哲學(xué)上講，就是要調(diào)動(dòng)內(nèi)因，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

覺醒來自關(guān)愛，關(guān)愛才有溫暖。《中國教育報(bào)》上看到這樣一則材料，說是某一調(diào)查組“從5所學(xué)校隨機(jī)抽取100名教師，問：‘您熱愛學(xué)生嗎？’90%以上被試者回答‘是’；然后向這100名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：‘你體會(huì)到老師對(duì)你的愛嗎？’回答‘體會(huì)到’的僅占12%?！?。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)愛學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。 每個(gè)孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到老師的關(guān)愛。

覺醒來自收獲，有收獲才有喜悅。學(xué)習(xí)中有收獲，學(xué)生才能產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，強(qiáng)調(diào)老師要有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的生成，這都是保證學(xué)生學(xué)有所得的良好措施，有問就會(huì)有思，有思才會(huì)有得。學(xué)習(xí)成果的獲得，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的愿望的熱情。學(xué)習(xí)中的收獲是學(xué)生良性學(xué)習(xí)前提；相反，挫折和落敗往往回打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

覺醒來自興趣，有興趣才有干勁。要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供了良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。語文特級(jí)教師錢夢龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣人手來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。”事實(shí)上，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當(dāng)代有名的語文特級(jí)教師魏書生，在學(xué)生入校伊始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國矚目。上海特級(jí)語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風(fēng)充滿激情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，既學(xué)到知識(shí)又樂趣無窮，這也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。她的教學(xué)效果也是舉國公認(rèn)的。

覺醒來自激勵(lì)，激勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生最大的熱情。得到別人肯定和激勵(lì)是每個(gè)人的正常需求，作為未成年人的學(xué)生更是如此。