淺談體育活動對幼兒健康發(fā)展的重要性

云南省保山市隆陽區(qū)光麗幼兒園 王 娟

一、開展體育活動對幼兒健康發(fā)展的作用

開展體育活動是促進幼兒發(fā)展的需要，幼兒時期，生理發(fā)育旺盛，體育活動對促進幼兒身心全面發(fā)展，增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應能力，減少疾病等方面具有積極的作用。

（一）幼兒體育活動促進幼兒身體健康發(fā)育

著名的兒童教育家陳鶴琴先生說：“我們民族要復興，國家要富強，第一唯有先把國民的身體強壯起來，身體是重要的基礎?！睆挠變荷眢w發(fā)展的特點來看，這個時期正處于生命剛剛起步、開始發(fā)展的階段，身體各個器官、系統(tǒng)的機能尚未發(fā)育成熟，組織比較柔嫩，同時這一時期又是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期，加強體育鍛煉能夠促使幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展，增強食欲和腸胃的消化能力，更好地吸收養(yǎng)料，達到增強體質和促進身體發(fā)育的目的。幼兒身體發(fā)育的特點要求幼兒園必須加強幼兒體育鍛煉，豐富幼兒體育活動，促進幼兒健康發(fā)展。

（二）體育活動促進幼兒心理健康發(fā)展

從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，對幼兒一生的發(fā)展起著基礎性的作用，體育活動對促進幼兒智力發(fā)展，形成良好的心理品質，發(fā)展良好的社會適應能力等方面都能產生良好的刺激作用。比如，有的幼兒內向，不與人交流；有的幼兒膽小、孤僻、不合群；有的幼兒霸道蠻橫，爭搶玩具，動手打人。體育活動能很好地吸引幼兒參與其中，從而培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感，學會合作，學會交往，能夠克服困難，抵抗挫折等。日本專家學者曾對4-6歲的兒童進行過研究，結果證明，凡運動能力發(fā)展良好的兒童，其社會適應性的發(fā)展也好。可見，幼兒的運動能力與個性特征之間關系密切，教師應該通過選擇不同類型的身體運動，有目的、有針對性地促進幼兒良好個性品質的形成。體育游戲活動能夠調動幼兒的興趣和積極性，對促進幼兒心理健康有著十分重要的作用。

（三）開展幼兒體育活動是實現(xiàn)幼兒教育目標的需要

幼兒體育活動的總目標是“以幼兒健康發(fā)展為中心，促進幼兒身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”幼兒園教育的主要任務把“體”放在了第一位，足見體育對幼兒全面協(xié)調發(fā)展具有重要作用。戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容，積極開展戶外體育活動，能對幼兒的認知、情感、行為習慣等方面的發(fā)展起到促進作用?！盎罱逃慕虒W應著重于室外的活動，著重于生活的體驗”，陳鶴琴先生如是說。如何將戶外體育活動有效地運用在教育活動中，讓幼兒在跑跑跳跳中與老師成為知心的“玩伴”，有效實現(xiàn)教育目標，是我們著力于研究幼兒體育活動的初衷。

二、開展幼兒體育活動研究的思考

身體是心理發(fā)展的物質基礎，所以研究幼兒體育活動，促進幼兒身體健康發(fā)展具有非常重要的意義。但是，在幼兒園的體育教育實踐中，還是存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）教師認識不足、指導不利

戶外活動難免有風險，特別是年齡較小的幼兒自我保護意識和能力較弱，教師把孩子的安全問題放在第一位，所以常常對開展戶外體育活動的安全問題感到焦慮與擔心。具體表現(xiàn)為，有的教師不愿也不敢開展戶外體育活動，或者在幼兒戶外活動時指導干涉太多，管得太死，不利于幼兒自主性的發(fā)展；有的教師在戶外體育活動中指導不利，沒有給幼兒必要的活動規(guī)則，導致幼兒活動無序，既不安全又不利于幼兒發(fā)展。

（二）活動場地的局限性以及活動材料的單一性

首先，活動場地小。幼兒人均場地太小，上下午集中活動時顯得特別擁擠，活動起來存在很大的不安全隱患。其次，活動器械較少，玩法單一。場地較小是導致活動器械少、體育活動內容形式單一的主要原因之一，這也在一定程度上導致體育活動的內容缺乏游戲性、趣味性，孩子缺乏主動性。

（三）幼兒動作技能及體能水平差距較大

幼兒自身身體發(fā)展水平存在較大的差異，有的孩子平時參加體育鍛煉的機會少，對體育活動興趣不大；有的孩子內向不善運動，不愿意鍛煉或參與游戲活動。如何調動這些幼兒參與體育活動的興趣和積極性，也是組織體育活動時需要面對的問題。

（四）家長的態(tài)度問題

現(xiàn)代家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子們接觸外面世界的機會較少，這導致孩子的身體運動水平普遍較低，在運動中發(fā)生危險的幾率更大；而絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，往往比較嬌慣。這就給孩子主動參加體育活動以及教師充分有效地組織體育活動，帶來一定的壓力和焦慮，不利于體育活動的開展。幼兒園體育活動以促進幼兒健康發(fā)展為首要目的，這是一項具有深遠意義和價值的工程，光靠幼兒園“一頭熱”是遠遠不夠的，更需要爭取家庭及社會的關注、理解、支持和幫助。

三、結語

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒的戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，每日戶外體育活動不得少于一小時。而我班先從體育活動、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動的發(fā)揮其教育價值，促進幼兒身心和諧發(fā)展。在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動場地和表現(xiàn)能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試、創(chuàng)造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。

由上可見，體育活動對于幼兒體能發(fā)展的重要作用，體育活動在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時，也發(fā)展了幼兒與他人、社會的關系，使幼兒由個體的人成為社會的人。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動，在體育活動中對幼兒進行社會化教育，對幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠的意義：既要保持自我個性，又要融入社會生活，成為一個發(fā)展健全的人。