高校體育俱樂部的發(fā)展與改革概述

□ 李丹萍 張子杰（北京體育大學(xué) 北京 100084）

1、前言

目前我國大多高校體育學(xué)生組織以協(xié)會(huì)或社團(tuán)的形式運(yùn)行，總體存在管理不當(dāng)或者新老交替斷層的問題，高校體育項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展有限，影響了高校體育的多元化發(fā)展。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法對國內(nèi)外高校體育學(xué)生組織的研究進(jìn)行了現(xiàn)狀總結(jié)和分析，挖掘高校體育俱樂部形式的教學(xué)應(yīng)用效果及發(fā)展優(yōu)勢，旨在為高校體育學(xué)生組織如俱樂部的后續(xù)改革提供理論參考。

2、關(guān)于國內(nèi)外高?！绑w育俱樂部”的研究

賀新成的研究介紹了三種形式我國現(xiàn)有的高校體育俱樂部包括高校體育教學(xué)俱樂部、高校單項(xiàng)體育俱樂部高校、課外體育活動(dòng)俱樂部。強(qiáng)調(diào)高校要形成體育俱樂部，必須注重工作的有效性和開拓性，要充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，除了在學(xué)校開展各種活動(dòng)外，還應(yīng)該與社會(huì)聯(lián)合開展交流活動(dòng)。蘇國英構(gòu)建了一個(gè)“三合一”的體育俱樂部模式，包括體能、心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)部分。調(diào)查結(jié)果和實(shí)證檢驗(yàn)表明，該模型產(chǎn)生的綜合效應(yīng)符合當(dāng)前大學(xué)改革的方向，是可行的。其獨(dú)特的教學(xué)體系和組織體系適合于培養(yǎng)學(xué)生的身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)了自我完善和合作，建立了良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。包雪鳴分析了我國學(xué)校體育史上存在的問題及存在的問題。教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式枯燥，內(nèi)容相同，評(píng)估方法不合理。借鑒國外大學(xué)體育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了完善高校體育俱樂部組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作，建立高校體育俱樂部聯(lián)盟等措施，解決我國高校體育俱樂部存在的問題。沉宏書認(rèn)為，高校體育是學(xué)校體育的最后階段。高校體育的改革和發(fā)展很快，但教育觀念，管理制度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和方法相對滯后，不能適應(yīng)實(shí)訓(xùn)人才的需要。要從新的視角理解和理順高校體育發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)觀念和制度創(chuàng)新。王京瓊等研究發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)俱樂部的管理機(jī)制是俱樂部發(fā)展的關(guān)鍵。體育俱樂部是適合我國高?，F(xiàn)狀的體育形式，值得推廣。由于資金短缺，體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，項(xiàng)目開放不完善，高校體育俱樂部難以生存。邵學(xué)科對山東省11所高校體育俱樂部現(xiàn)狀的研究，認(rèn)為體育俱樂部是適合我國現(xiàn)行高校的體育形式，并且值得推廣。當(dāng)前高校俱樂部存在的主要問題是體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，資金短缺，項(xiàng)目開放的不完善。

陳洪等研究發(fā)現(xiàn)，英國青少年體育俱樂部的主要治理經(jīng)驗(yàn)主要包括：體制機(jī)制順暢、高效；顯然，專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和整合資源；開展體育俱樂部標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證計(jì)劃；青年體育俱樂部的標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)；采取有效的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)支持措施，即俱樂部領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃和社區(qū)體育俱樂部計(jì)劃。劉波在研究德國體育俱樂部體制與學(xué)校體育的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，德國的學(xué)校體育教育呈多樣性，并且多與俱樂部合作的形式；在中小學(xué)中均有以體育項(xiàng)目為主的體育場館設(shè)施，場館覆蓋率較高；自愿性、費(fèi)用低、項(xiàng)目廣等特點(diǎn)促成了高校體育稱為大眾體育的部分，追求高水平運(yùn)動(dòng)的學(xué)生甚至?xí)e極參與社會(huì)上的體育俱樂部，實(shí)際參與到體育運(yùn)動(dòng)中的大學(xué)生不過半數(shù)。

3、關(guān)于“體育俱樂部”與“課內(nèi)外一體化”的研究

蘇振陽為高職院校內(nèi)外體育教學(xué)一體化提供了理論參考。能力本位教育，高職體育教育應(yīng)充分體現(xiàn)高職院校的特色，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)，加強(qiáng)體育教學(xué)和各種職業(yè)技能相關(guān)的各種運(yùn)動(dòng)技能，使體育教學(xué)提高學(xué)生的體質(zhì)為職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)和實(shí)習(xí)提供最基本的服務(wù)。歐陽萍發(fā)現(xiàn)，中國高校體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)施對于課堂內(nèi)外一體化模式的建設(shè)和實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。不僅為高校體育教學(xué)改革提供了依據(jù)，且為學(xué)生選擇符合自身利益的項(xiàng)目提供了更廣闊的空間，從而培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育觀念。羅智勇通過實(shí)踐證明，廣西大學(xué)體育俱樂部系統(tǒng)綜合教學(xué)改革的實(shí)施符合當(dāng)前體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，初步改善了廣西大學(xué)生的身體狀況和終身體育鍛煉意識(shí)。有效克服傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)競技技能和技術(shù)教育，忽視學(xué)生身心健康等不足。

楊洪通過對吉林省高校體育俱樂部現(xiàn)狀的調(diào)查，提出了內(nèi)外校綜合體育俱樂部發(fā)展模式適合該省高校改革。指出采用這種“課內(nèi)外一體化”模式的必然性，并從教學(xué)目標(biāo)、組織管理、課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)方法和評(píng)估機(jī)制出發(fā)，在課堂內(nèi)外建立可持續(xù)的綜合性體育教學(xué)模式。孫華勇指出，“課堂整合”模式是適合上海大學(xué)體育發(fā)展的重要組織形式：體育俱樂部相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展；俱樂部的管理體制，約束機(jī)制不完善，俱樂部籌資渠道不足，嚴(yán)重制約了高校體育俱樂部的發(fā)展。

4、關(guān)于“體育俱樂部”教學(xué)模式的研究

趙鴿爾指出，體育俱樂部選修課的教學(xué)模式不僅可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以將學(xué)生的課外活動(dòng)有機(jī)地融入選修課。同時(shí)，可以更好地建立學(xué)生的終身體育思想。體育俱樂部的教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)發(fā)展要求和素質(zhì)教育的實(shí)施。這是高校體育改革的發(fā)展趨勢，但其課程必須與學(xué)校的教師水平和學(xué)校的場地設(shè)施相適應(yīng)。在實(shí)踐過程中需要不斷的改進(jìn)和完善。周威等研究指出了學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)自覺性較低，學(xué)校體育俱樂部管理不完善等問題，并提出了相應(yīng)的改善意見。同時(shí)，闡明了高校體育俱樂部教學(xué)模式的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)俱樂部式體育教學(xué)在一定程度上指出了高校公共體育教學(xué)改革的方向，并積累了經(jīng)驗(yàn)。雖然存在需要進(jìn)一步改進(jìn)的不足之處，但其積極的現(xiàn)實(shí)意義是不可否認(rèn)的。

白光斌認(rèn)為，以體育俱樂部的形式作為當(dāng)前中國高等教育發(fā)展趨勢和高校體育課程改革的一種體育形式是有利于我國高校體育健康地可持續(xù)發(fā)展。但是當(dāng)前高校體育俱樂部存在著一些問題，比如管理不規(guī)范、組織不健全、項(xiàng)目開設(shè)不完善、資金短缺、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等。俱樂部持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，一是健全俱樂部的管理機(jī)制和課程體系；二是學(xué)校體育場館建設(shè)的完善；三是多渠道籌款。唐永泉的研究發(fā)現(xiàn)，體育俱樂部教學(xué)作為一種新興的體育形式，不僅借鑒了國外的一些成功實(shí)踐，而且結(jié)合了中國目前的國情，越來越受到體育界的認(rèn)可，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。

管勇生等學(xué)者分析了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況，體育俱樂部的教學(xué)類型，以及“多元化”的教育功能。通過研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施原始模型的基礎(chǔ)上，提出了體育俱樂部的改革建議：一是深化高校體育體制改革；二是體育教學(xué)俱樂部應(yīng)不斷創(chuàng)新，樹立新教育理念。

劉志敏等學(xué)者依據(jù)近20所高校體育教學(xué)俱樂部材料進(jìn)行研究，查閱近百篇公開發(fā)表的高校體育俱樂部的論文，對高校體育俱樂部的界定與體育教學(xué)專項(xiàng)課等有關(guān)術(shù)語進(jìn)行邏輯性分析。利用比較研究法對全國18所實(shí)驗(yàn)院校教學(xué)俱樂部的，通過訪談多位專家學(xué)者，觀摩部分高校體育教學(xué)俱樂部課程，分析普通高校體育俱樂部的現(xiàn)狀，調(diào)查教學(xué)改革的效果；以18所實(shí)驗(yàn)院校的在校學(xué)生為對象進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，對體育教學(xué)俱樂部的實(shí)踐不斷改進(jìn)、完善，以求證體育教學(xué)俱樂部的可行性。對我國普通高校體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀及全國18所院校的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較分析，初步界定了“體育教學(xué)俱樂部的內(nèi)涵”，提出了體育俱樂部在普通高校改革的可行性以及應(yīng)用建議。

5、結(jié)論

綜上所述，對于我國高校體育專業(yè)學(xué)生組織，一些研究人員認(rèn)為，體育俱樂部的形式更加符合我國高校體育的特點(diǎn)，并且更有利于體育與課外體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合;此外，相關(guān)研究認(rèn)為，體育教育與體育俱樂部相結(jié)合的“課堂外一體化”教學(xué)模式在學(xué)生角色和教師主導(dǎo)作用中發(fā)揮了重要作用?？偟膩碚f，還存在制約高校體育俱樂部發(fā)展的管理體制和不完善約束機(jī)制等問題。該模型產(chǎn)生的綜合效應(yīng)符合當(dāng)前大學(xué)改革的方向，是可行的。其獨(dú)特的教學(xué)體系和組織體系適合于培養(yǎng)學(xué)生的身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。但其設(shè)置必須與學(xué)校的師資水平和學(xué)校的場館設(shè)施相適應(yīng)，在實(shí)踐過程中需要不斷的改進(jìn)和完善。