淺析英語學(xué)習(xí)APP創(chuàng)新設(shè)計(jì)

孫子恒+趙慧

摘要：隨著智能手機(jī)的普及，各類移動(dòng)學(xué)習(xí)APP軟件對(duì)學(xué)習(xí)者的影響也日趨明顯。移動(dòng)學(xué)習(xí)APP軟件及時(shí)更新、貼近實(shí)際、方便快捷的特點(diǎn)讓英語學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)課堂、課時(shí)和教材的束縛中逃離，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地結(jié)合自身需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語水平的提高，但是目前學(xué)習(xí)英語的App功能都不完全，所以設(shè)計(jì)一款功能齊全的App就成了眾多英語愛好者的愿望。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)App；英語學(xué)習(xí)；影響；創(chuàng)新

1引言

隨著時(shí)代的變遷，信息通訊技術(shù)的不斷提高，ICT（information and communication technology）可以說是無處不在，在教學(xué)方面較以前也有著很大變化，它正向著多元化、數(shù)字化、遠(yuǎn)程化發(fā)展，從小學(xué)到大學(xué)無不體現(xiàn)這一點(diǎn)，本人覺得英語課堂尤為突出，英語作為全球通用語言它的重要性潛移默化的影響著我們，但是英語學(xué)習(xí)并不那么容易，人們從來沒有停下腳步尋找怎樣更好地去學(xué)習(xí)，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，手機(jī)的盛行，App軟件在各各方面都和實(shí)用，英語也不例外，如今應(yīng)用市場(chǎng)上也有很多的英語學(xué)習(xí)app，那么它對(duì)人們英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎么樣的影響呢，還應(yīng)該怎么樣去創(chuàng)新跟改進(jìn)則成了當(dāng)下研究方向。

2APP為何會(huì)受歡迎

App是全拼是Application，它是專門為移動(dòng)手機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)跟無線網(wǎng)卡而設(shè)計(jì)出來的應(yīng)用程序，就像是百詞斬可可英語。在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)也叫做mobile learning，它是無論何時(shí)無論何地只要有App的幫助都能發(fā)生學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式非常的方便自由而且它能夠給學(xué)生和教師提供也個(gè)更好交流的平臺(tái)，如今用App來學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種風(fēng)尚一種潮流，它的學(xué)習(xí)方式不受時(shí)間、地域、空間的影響，再者App有著效率高、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛、可以相互分享等特點(diǎn)，所以它是學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單，讓學(xué)習(xí)不那么枯燥無味。

正是因?yàn)檫@些App才會(huì)如此的受歡迎，所以用App學(xué)習(xí)英語也得到了人們的喜愛，而且它有著廣闊的發(fā)展前景，由Ambient Insight發(fā)布的市場(chǎng)分析報(bào)告上看，在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)英語所獲得的收益在未來會(huì)獲得巨量的增長(zhǎng)，本人針對(duì)自己學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，85.3%的學(xué)生認(rèn)為用App學(xué)習(xí)前景是非常好的。

3 目前學(xué)習(xí)英語所存在的問題及英語app的優(yōu)缺點(diǎn)

通過觀察初中高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況以及對(duì)學(xué)生的詢問了解到，大多數(shù)學(xué)生都存在偏科的現(xiàn)象，并且大多數(shù)男同學(xué)英語偏科非常嚴(yán)重，眾所周知英語不像數(shù)學(xué)那樣多做做題就能補(bǔ)上來，這就使很多同學(xué)失去了信心，不愛學(xué)英語抵觸英語，英語成績(jī)也就提不上去。之后隨著通訊設(shè)施的快速發(fā)展App的興起，大多數(shù)學(xué)習(xí)英語App的出現(xiàn)受到了廣大的歡迎，英語中追重要的是詞匯量，針對(duì)這個(gè)特性設(shè)計(jì)了很多背單詞的方法，但是方法都是以選擇的方式，中國(guó)有句老話好腦子不如爛筆頭而且單詞具有非連續(xù)性的記憶特點(diǎn)，所以再App中加入拼寫功能是必要的。另外除了單詞聽力也是重中之重，尤其是到了大學(xué)，不管是期末考試還是考研聽力都占了大部分分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在的英語App里有關(guān)于聽力練習(xí)的還不多還應(yīng)該大力推廣。

4 如何去設(shè)計(jì)一款更好的英語學(xué)習(xí)App

一款優(yōu)秀的英語App考慮到范圍必須要廣，然而目前市場(chǎng)上學(xué)習(xí)英語的App大多數(shù)都是單項(xiàng)練習(xí)或者學(xué)習(xí)范圍很窄，不能充分滿足學(xué)生們的需求，所以在App中應(yīng)該加入更多的學(xué)習(xí)模式，那么具體有那些模式呢？

第一，詞匯量還是重點(diǎn)，不管是現(xiàn)在還是將來，所以單詞的背誦應(yīng)放在首位，再背的過程中還是延續(xù)以前選擇的模式不過本人覺得在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該以自己拼寫的方式，這樣能更好的加深記憶。

第二，本人認(rèn)為聽力應(yīng)該是很重要的，聽力好了自然語感也就好了，之前訪問過學(xué)生在考試中有的題不會(huì)但為啥還是能做對(duì)了，語感占了大多數(shù)，多聽聽力多讀英語書籍，所以在App中加入英語聽力練習(xí)，聽力試題練習(xí)和閱讀課文發(fā)音練習(xí)是必不可少的，但是目前大學(xué)中英語聽力教材是高教社，外研社跟外教社三個(gè)大出版社，題材有很大的局限性，所以擴(kuò)大英語題材的取材范圍也是必要的。

第三，除了以上兩點(diǎn)，閱讀能力也是非常重要的，通過對(duì)初中高中學(xué)生的了解，平時(shí)閱讀的書籍里很少有英語，只有在做英語閱讀題時(shí)去練習(xí)，所以針對(duì)這一特點(diǎn)App中應(yīng)該加入部分英語文章供用戶自由閱讀，根據(jù)不同階段的用戶提供不同等級(jí)的文章，并且配有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的閱讀配音幫助用戶糾正發(fā)音，另外本人覺得英語也是需要多去做題自己尋找技巧，因此也應(yīng)該提供英語閱讀試題供用戶訓(xùn)練。

最后呢就應(yīng)該輪到寫作了，作文不管是在英語還是在語文中都是非常重要的，作文是唯一一個(gè)考察學(xué)生語言組織能力、語法掌握程度、詞匯量的積累程度和句型時(shí)態(tài)熟悉程度的題目，所以一個(gè)學(xué)生作文水平怎么樣往往代表著英語的水平，所以在App中添加一些常用的詞組句型，設(shè)立一個(gè)可以提高英語寫作的一個(gè)部門，里面有英語作文試題和范文針對(duì)不同階段的學(xué)生系統(tǒng)自動(dòng)推送不同的短語和句型，提供不同的學(xué)習(xí)方法。

另外還有一個(gè)問題就是學(xué)生自己自制力往往很差，用App時(shí)難免會(huì)聯(lián)網(wǎng)，自制力差的同學(xué)就會(huì)去瀏覽別的東西，所以學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)變差，還有就是流量問題，要想把這些都學(xué)一遍所要消耗的流量是很多的，所以應(yīng)當(dāng)設(shè)置離線模式，可以將要學(xué)的東西在有wifi的地方下載下來回去慢慢看，再就是自制力問題，在App中可以建立討論組這樣就可以進(jìn)行師生互動(dòng)，每天學(xué)生所學(xué)的東西可以以打卡的形式在討論組里簽到，有不會(huì)的也可以問老師，這樣不僅老師可以監(jiān)督學(xué)生每日的學(xué)習(xí)，還可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。

5總結(jié)

本文主要講了App在英語方面對(duì)學(xué)生有哪些影響和它的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣去創(chuàng)建一個(gè)功能較完全英語App成了接下來所要做的主要工作，目的是為了讓老師們稍微改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，移動(dòng)App為廣大英語學(xué)習(xí)者提供了很好的學(xué)習(xí)方式，為很多以前英語偏科的人提供了很大的幫助，但是App也不是萬能的，缺點(diǎn)也很嚴(yán)重所以老師的細(xì)心教導(dǎo)課上的認(rèn)真聽講還是學(xué)好英語關(guān)鍵，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)必定是未來發(fā)展的一種趨勢(shì)，追隨時(shí)代的步伐養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣才是最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：孫子恒（1998-），男，山東協(xié)和學(xué)院軟件工程專業(yè)2016級(jí)學(xué)生.

趙慧（1986-），女，指導(dǎo)教師，通訊作者，碩士，副教授.