四川省射洪縣大榆鎮(zhèn)中心小學(xué)校 張文武
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省,抓好德育教育?!毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中更明確提出:“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。”因此結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對于學(xué)生進(jìn)行德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。
打開小學(xué)數(shù)學(xué)教材,可以看到的是可愛的卡通人物、豐富多彩的畫面,整本書中都有不少可以進(jìn)行德育教育的素材。因此我們必須將小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和形成良好品德的重要載體,深入挖掘其中的德育因素,促進(jìn)學(xué)生智力和品德的雙重發(fā)展。
1.從題目情境中挖掘德育素材
仔細(xì)看數(shù)學(xué)教材會(huì)發(fā)現(xiàn),新版教科書都是以“情境+問題串”的形式呈現(xiàn)內(nèi)容,而其中的情境就隱含了非常多的德育素材,教師在講解時(shí)帶出這些東西,對孩子將會(huì)形成潛移默化的影響。
例如在一年級上冊教材中有這樣的事例:有一輛公交車,車上有2人,但到了“三家店站”時(shí),前門上了3人,后門上了2人,求這時(shí)車上一共有多少人?這是一個(gè)典型了連加問題,當(dāng)講完了這個(gè)題后,老師可以再進(jìn)一步挖掘德育信息,問問孩子們,坐公交車時(shí),從后門上車的這種行為文明嗎?
2.數(shù)學(xué)史料充實(shí)德育素材
數(shù)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長,有很多豐富多彩的故事或歷史都可以作為德育的素材,讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),能夠感受到濃厚的數(shù)學(xué)文化和古代人們的智慧,更能夠?qū)ψ鎳鎏硪环轃釔邸?/p>
3.聯(lián)系生活實(shí)際滲透德育教育
數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系生活實(shí)際,德育教育能聯(lián)系到學(xué)生身邊的人或事,效果會(huì)好。
在教學(xué)中,有這樣一道題:一個(gè)工人每天工作8小時(shí),這名工人一個(gè)星期要工作多少小時(shí)?在做完這道題目后,教師可以讓學(xué)生們回家問問自己的父母每天工作時(shí)間,再算算他們一周要工作多少時(shí)間,讓學(xué)生體會(huì)到父母工作的艱辛,我們不能亂花錢,要好好學(xué)習(xí),幫父母多做點(diǎn)事,減輕父母的負(fù)擔(dān)。
小學(xué)是身體、智力發(fā)展的重要時(shí)期,孩子的意志、性格、品質(zhì)等都還未成型,恰當(dāng)?shù)牡掠逃梢约皶r(shí)糾正學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的“馬虎、磨蹭、坐不住”等不良習(xí)慣,對于將來學(xué)習(xí)有重要的作用。
1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志
數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)意志的良好場所。在進(jìn)入小學(xué)之前,學(xué)生在幼兒園所接觸的是簡單的數(shù)字和加減法。但隨著數(shù)學(xué)的運(yùn)算、理解和思考越來越難,缺乏意志力的孩子,就開始出現(xiàn)對知識(shí)掌握得一知半解,不求透徹。
那么這時(shí)要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志了,讓他們形成:回家能自覺先完成作業(yè),再玩的習(xí)慣;遇到困難不逃避,要盡力去解決困難。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格
每個(gè)孩子的性格都各不相同,心理學(xué)根據(jù)不同的性格氣質(zhì)特征,分為:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
膽汁質(zhì)的孩子易興奮,性情直率,興奮時(shí)決心克服一切困難,但精力耗盡時(shí),情緒就一落千丈。面對這樣的孩子在上數(shù)學(xué)課時(shí)可以進(jìn)行有序訓(xùn)練,讓其當(dāng)當(dāng)小老師,訓(xùn)練他們能一直保持一種穩(wěn)定狀態(tài),很好的控制自己的情緒。
多血質(zhì)的孩子熱情,適應(yīng)能力強(qiáng),機(jī)智靈活,但注意力容易轉(zhuǎn)移,辦事重興趣,遇到困難,沒有耐心與恒心。面對這種類型的學(xué)生,在數(shù)學(xué)課上需要持續(xù)關(guān)注他,因?yàn)樗赡芤驗(yàn)榍懊嬉粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有聽懂,就放棄后面幾十分鐘了。
粘液質(zhì)的孩子平靜,有耐力,但不夠靈活,對學(xué)習(xí)缺乏熱情。這種孩子學(xué)習(xí)比較踏實(shí),老師布置的作業(yè)總是能按時(shí)完成,但一遇到稍微靈活的問題,就轉(zhuǎn)不過彎來。因此在平時(shí)就應(yīng)讓他們做一些訓(xùn)練思維的活動(dòng),思維開闊了,自然學(xué)習(xí)就有熱情了。
抑郁質(zhì)的孩子沉靜、但比較敏感,容易受到挫折,不思進(jìn)取。這樣的孩子在上數(shù)學(xué)課時(shí),要對他們每個(gè)微小的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),體現(xiàn)他在老師和同學(xué)中的存在感的。
3.培養(yǎng)孩子的自信心
自信心在孩子的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用,是孩子學(xué)好知識(shí)的前提,尤其是后進(jìn)生更是如此。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分的后進(jìn)生都缺乏自信心,在課堂上不敢回答問題,有問題不敢問,有想法不敢說,怕同學(xué)們笑話。在數(shù)學(xué)課中,要鼓勵(lì)他大聲回答問題,從中體驗(yàn)到快樂,從而培養(yǎng)其自信心。
1.教師示范引導(dǎo)
古語說“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。教師這個(gè)職業(yè)要求老師要扮演傳道授業(yè)的角色、管理者的角色、父母朋友的角色、研究者的角色,更重要的是扮演示范者的角色。數(shù)學(xué)課上,教師的示范是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。例如:上課時(shí),教師語言清楚、有邏輯性, 板書整齊,書寫規(guī)范,在教師的表率作用下,學(xué)生會(huì)潛移默化地受到熏陶教育。對于模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)生來說,教師的示范作用就更重要了。
2.學(xué)生示范引導(dǎo)
榜樣的示范作用對學(xué)生的影響更為直接。表現(xiàn)好的同學(xué),教師要及時(shí)表揚(yáng),樹立學(xué)習(xí)的榜樣,讓其他學(xué)生也覺得自己可以照著做到的。
德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。例如,我們學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表后,可以讓學(xué)生每天記錄下自己起床、洗漱、上學(xué)、吃飯、放學(xué)、寫作業(yè)、睡覺的時(shí)間,然后與班上其他同學(xué)的時(shí)間表對照,看看自己每天在哪些事情上浪費(fèi)的時(shí)間多,并做出調(diào)整,這樣學(xué)生通過反復(fù)記錄時(shí)間學(xué)會(huì)了認(rèn)表,同時(shí)又對他們進(jìn)行了時(shí)間觀念的教育。
“育人為本,德育為先。”一個(gè)全面發(fā)展的人,既應(yīng)掌握豐富的知識(shí),又應(yīng)具備高尚的人格,這是現(xiàn)代教育的思想。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,一點(diǎn)一滴地有機(jī)滲透,讓學(xué)生在耳濡目染,潛移默化的影響中,達(dá)到智育和德育雙重發(fā)展的目的。