寬容是對學(xué)生最大的“懲戒”

廣東省梅州市梅江區(qū)江南育才小學(xué) 廖桂紅

一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。為人師者，也應(yīng)該有如天空、高山、大海般寬闊的胸襟，面對來自不同環(huán)境、性格迥異的學(xué)生。因?yàn)閷捜菔且环N溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。有時候，寬容更是對學(xué)生最大的“懲戒”。

一、寬容，能讓學(xué)生人格受到尊重

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格。尤其是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冏钥啬芰Ρ容^差，比較容易犯錯誤，以致經(jīng)常被批評教育。他們有一種自卑心理，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己，同時，他們的自尊心也很強(qiáng)，害怕老師、家長揭短。所以，在他們不是有意、而是因?yàn)闆_動犯錯之后，教師不應(yīng)該貿(mào)然批評、大聲斥責(zé)，而是要先作調(diào)查了解，做到實(shí)事求是。班上有位小峰同學(xué)，是一個湖南籍的轉(zhuǎn)學(xué)生，性格直爽好勝，遇事沖動，習(xí)慣以拳相向。有一次，一位班干部捂著手哭哭啼啼來辦公室找我，說小峰打他，把他的手臂抓破了。我馬上把小峰叫來，他也一臉的委屈。在幾年的觀察摸索中，我知道他是一個有理不屈服，無理不狡辯的學(xué)生，所以我能猜到他不是無緣無故打同學(xué)的，我不能武斷地單單批評他。不出我所料，在詢問過程中，他主動承認(rèn)是他抓破了同學(xué)手臂，原因是那位班干部說他是“湖南佬”。這時，那位學(xué)生也紅著臉低下頭，我乘機(jī)對他先進(jìn)行引導(dǎo)教育，以我對這位班干部品行的了解，他會這樣說也是一時貪玩而已。所以，我只對他說了一句：小峰說的是事實(shí)嗎？他只沉默了一下就抬起頭對小峰說：“對不起！不該那樣說你?！鳖D時，小峰不知所措，我微笑地看了看他，他馬上會意，趕忙說：“是我不對，不該那么沖動打你！”還跟我借萬花油幫那位同學(xué)擦呢！我想如果一開始我就以小峰愛打人這個短處認(rèn)定這事就是他的錯，不問青紅皂白給他一頓惡批，那不僅會挫傷他的身心和人格，而且會讓他和那位同樣有錯的同學(xué)都沒有機(jī)會主動認(rèn)識到自己的錯誤。

二、寬容，能讓學(xué)生樂于接受批評

學(xué)生有了缺點(diǎn)和錯誤，教師是不會置之不理的，循循善誘是教師教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。剛執(zhí)起教鞭那年，我牢記“嚴(yán)師出高徒”這句名言，隨時隨地都可以對犯錯的學(xué)生進(jìn)行教育，卻忘記“甜言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的道理。我曾因?yàn)橐晃粚W(xué)生在單元測試中只得了17分，內(nèi)心對其很不滿，便在課堂上當(dāng)眾宣布她的分?jǐn)?shù)。本想這樣引起她的注意，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，卻不曾想到自己的教育方法多么地簡單、粗暴，這樣做不僅沒有使她改正錯誤，反而打消了她的學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)得更加懶散。發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后，我主動找到她，承認(rèn)自己的言行傷害了她，希望她原諒我。自己也馬上改變教育方法，平時用愛心去感化她，用關(guān)心去激起她的學(xué)習(xí)興趣，把愛作為批評教育的潤滑劑。通過家訪了解到她的家庭條件比較艱苦，家長只顧掙錢養(yǎng)家很少關(guān)心她的學(xué)習(xí)，而她每天要做一大堆家務(wù)，小小年紀(jì)就學(xué)會把家里打掃得井井有條。知道這些情況后，我真誠地與她促膝長談：“雖然你的成績不太理想，但老師還是一樣的喜歡你，因?yàn)槟闶莻€勤勞、懂事的孩子……”當(dāng)她終于有了進(jìn)步時，成功的喜悅不言而喻。在這幾年的教育工作中，我深深感到：要讓學(xué)生樂于接受批評，讓自己的批評教育行之有效，有幾點(diǎn)要注意：一是要以寬容為基礎(chǔ)，以尊重為前提；二是要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個性特點(diǎn)進(jìn)行；三是要注意批評的時間和場合。

三、寬容，能讓學(xué)生學(xué)會自我反省

學(xué)生的許多過錯是微不足道的，用不著老師苦口婆心、不厭其煩地勸導(dǎo)、訓(xùn)誡。只要用眼神或不經(jīng)意的動作“提醒”一下，就可起到無聲勝有聲的效果。這樣的寬容要求老師在適當(dāng)?shù)臅r候保持適當(dāng)?shù)某聊?，沉默的另一層含義是表面上的舍棄。對學(xué)生的有些過錯老師可以佯裝不見，讓學(xué)生在老師的舍棄中尋找自己改過的答案，使其通過自我反省、調(diào)動個人內(nèi)心的力量達(dá)到棄惡揚(yáng)善、改邪歸正的教育目的。特別是五、六年級的學(xué)生，他們已具備一定的是非辨析能力，很多時候不等老師開口批評，他們早就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。所以一般不是我找他們，而是他們自我反省后來找我。自從有了班級信箱，我也能收到不少學(xué)生承認(rèn)錯誤，表示歉意的信件。這個自我反省的過程其實(shí)也是他們的成長過程！

四、寬容，能讓學(xué)生學(xué)會寬以待人

兒童善于察言觀色，模仿學(xué)習(xí)，可塑性很強(qiáng)。如果老師能多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？學(xué)生在你的潛移默化中，他們也會學(xué)會用你這種要求以嚴(yán)，待之以寬的態(tài)度去寬容地對待身邊人。“寬容的師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教會了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。 反之，“你今天對孩子隨意斥罵，他明天就常常會出言傷人。”

五、寬容，能讓師生關(guān)系和諧融洽

作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。師愛不等于母愛，嚴(yán)格不等于厲害。在嚴(yán)格要求又熱情愛護(hù)中，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時，愛在細(xì)微處。充滿愛的嚴(yán)與表現(xiàn)為嚴(yán)的愛相結(jié)合，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解。老師在嚴(yán)格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立和諧、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。我們要容忍學(xué)生犯錯誤，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。我們應(yīng)該有寬容的胸懷，對待學(xué)生的個性發(fā)展，充分認(rèn)識學(xué)生某一時期的成長特征，認(rèn)可他們這一時期的個性特征和行為特征，讓青少年保持該年齡段的天性，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，要用一顆寬容的心，贏得學(xué)生對你的信任，讓他們覺得你可親可近。

當(dāng)然，寬容不是無原則的，它不是要我們寬容學(xué)生的所有缺點(diǎn)；寬容是有限度的，如果超越了這個度，就會走向它的反面！有了愛，就有了寬容，讓寬容成為對學(xué)生的最大“懲戒”！