淺議課堂教學過程中的教學調(diào)控技能

唐一梅，扈本荃，高蘇亞

（西安醫(yī)學院藥學院，陜西 西安 710021）

高校醫(yī)學藥學類課程教學是一個多環(huán)節(jié)、多因素的活動。要使教學活動有序、順利進行，取得好的教學效果，既要優(yōu)化教學內(nèi)容、方法和手段，還要發(fā)揮教師教學調(diào)控作用。

1 掌握學生心理活動規(guī)律，集中聽課注意力

藥學理論教學能否取得滿意效果，在很大程度上取決于學生的心思和注意力是否集中在課堂上。不難想象，如果學生在教學過程中心猿意馬、胡思亂想或沒精打采、心不在焉，不能將注意力集中于學習，就不可能很好地掌握藥學知識。

1.1 控制刺激信息的強度和質(zhì)量，集中學生注意力

學生在課堂上接收信息的途徑主要是看和聽，因為教師發(fā)出的對學生產(chǎn)生直接作用的主要是聲、光兩種刺激。鑒于此，教師在保證聲、光刺激強度適中的前提下，要追求刺激的質(zhì)量。這就要求教師在講課時切不可教態(tài)呆板，不可“唱一個調(diào)子的催眠曲”。只有教態(tài)活潑自然，聲調(diào)抑揚頓挫，才能吸引學生注意力；對學生已經(jīng)掌握的知識，不要翻來覆去地講，應結(jié)合學生學習情況不斷補充新知識，使他們始終有新鮮感；在教學方法上不要單調(diào)、墨守成規(guī)，要有所創(chuàng)新，或運用板書、演示結(jié)合講授，或借助于提問、設疑、練習、討論，促進學生思考，使其一直處于興奮狀態(tài)，集中注意力。

1.2 了解學生學習狀態(tài)，提高學習自覺性

教師發(fā)出的刺激信息總歸是外因，只有通過學生的內(nèi)因才能有效發(fā)揮作用。高校學生文化層次高，思想活躍，具有較強的主動學習意識。而學生學習興趣主要來自兩方面：（1）新穎的教學內(nèi)容。在藥學理論課教學過程中教師要針對學生所需、所思、所用，及時補充新知識、新信息，拓寬學生視野，給學生以新的啟迪。同時，教學內(nèi)容還要超出學生現(xiàn)有的認知水平，使學生處于有知可求的興奮狀態(tài)。（2）對知識的應用。學習的目的在于應用，學與用二者是不能分開的，只有將知識應用于實踐，才能發(fā)現(xiàn)所學知識的價值和不足，從而激發(fā)學習興趣，提高學習自覺性。

2 設計教學情景，營造課堂氣氛

課堂氣氛就是在藥學理論課教學情景的作用下，學生產(chǎn)生的情緒、情感狀態(tài)。它反映了課堂教學情況與學生集體之間的關(guān)系。

2.1 樹立威信

教師是理論教學的組織者，其人格和威信影響著教學的順利與否。如果教師平時與學生關(guān)系融洽，在學生心中有威信，其言行容易為學生所信服，從而樂于學、志于學。因此，教師要努力提高自己的威信。影響教師威信的因素很多，除了良好的社會環(huán)境外，深厚的專業(yè)知識、獨到的見解、高尚的情操及高超的教學能力、組織領(lǐng)導能力和對學生的情感，都能提高教師在學生心中的威信。

2.2 具有愉快的情感

教師對教學和學生的感情與態(tài)度，對課堂氣氛有著重要影響。若教師上課之前心里不舒服，并把這種情緒帶到課堂上，就會在學生面前表現(xiàn)出懊喪或冷漠，甚至遷怒于學生。所以，教師絕不可忽視情感的力量，應以自己美好的形象和熱情、誠懇的態(tài)度去影響學生，營造良好的課堂氣氛，對學生要有耐心，循循善誘。學生見到教師可親可敬、笑容滿面，感受到教師的熱忱，心情愉悅，課堂氣氛自然會和諧。

2.3 運用恰當?shù)那槿?/h3>

在教學過程中教師必須認識到，良好的課堂氣氛還出自教學活動的情與趣。在課堂教學中，教師要恰當?shù)剡\用語言、舉止、眼神、表情等表現(xiàn)出情與趣，吸引學生的注意力，把學生帶入知識的王國，使他們產(chǎn)生“如臨其境、如見其人、如聞其聲”的感覺，激發(fā)學習興趣。

3 掌握課堂教學規(guī)律，提高應變與控場技能

由于教學對象不同，上課時的情景等也就不同，所以教師必須具有一定的應變與控場技能。應變與控場技能可分為主動式和被動式兩種。主動式應變與控場，就是教師控制課堂氣氛和秩序，未待意外事件出現(xiàn)或事態(tài)擴大，采取恰當?shù)慕虒W方法和手段吸引學生的注意力，調(diào)整學生的情緒，避免其出現(xiàn)消極反應。被動式應變與控場也叫消極式應變與控場，它不是“主動出擊”，而是等到事情發(fā)生后學生出現(xiàn)消極反應時再尋找原因，有針對性地采取改進措施，扭轉(zhuǎn)被動局面，使教學活動繼續(xù)進行。

4 掌握教學節(jié)奏，提高教學效率

教學節(jié)奏指的是課堂教學進程的快慢、緩急、強弱和張弛等，如果教師教學節(jié)奏掌握不好，學生的收獲也就不大，而且很容易疲倦。因此，在教學過程中教師應做到以下幾點。

4.1 快慢適度

教師講課前要嚴密計劃、周密安排，做好時間分配，保證講課內(nèi)容的完成；時間分配要恰當，突出重、難點，讓學生的思路跟上講課進度。

4.2 高低有別

講課時一定要有聲調(diào)節(jié)奏，做到高低有別，強弱迥異。一般說來有兩種情況：一是根據(jù)內(nèi)容的要求，二是根據(jù)學生情緒的變化。

4.3 跌宕有序

教學過程中的跌宕有序是指教學中要分清楚主要問題和次要問題，突出重、難點，略講不重要或簡單的知識點，主次分明、詳略有序。

4.4 整體和諧

講課的節(jié)奏也需要綜合考慮，巧妙安排，使各個要素搭配恰當，銜接有序，和諧統(tǒng)一，以構(gòu)成整體的空間節(jié)奏。