提升“五度”促進教學(xué)效果的提高

顧海清

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

針對許多學(xué)校在課堂教學(xué)中過分強調(diào)傳授知識、傳授技能，忽視課堂教學(xué)的多元化因素，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不夠理想的狀況，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該注重5個方面：即政治高度、文化厚度、科學(xué)尺度、情感溫度、創(chuàng)新力度，從而確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，通過近兩年的教學(xué)嘗試，在課堂中始終滲透“五度”元素，收到了較好的教學(xué)效果。

1 課堂教學(xué)提升“政治高度”能確保教學(xué)的政治方向

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造學(xué)生靈魂的重要使命，教師必須具有較高的政治理論水平和強烈的大局意識、責(zé)任意識，同時必須要講政治、講原則、講紀(jì)律，做到對黨、對國家、對人民無限忠誠，特別是在課堂教學(xué)上，必須堅持正確的政治導(dǎo)向，必須站穩(wěn)自己的政治立場。因此，在完成教學(xué)的過程中，要旗幟鮮明地宣傳黨的路線方針政策，彰顯熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國和人民、熱愛黨的教育事業(yè)的高尚情懷和情操，從而為社會主義事業(yè)培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛黨的優(yōu)秀人才。

2 課堂教學(xué)提升“感情溫度”能保證教學(xué)順利進行

如果一節(jié)課沒有情感溫度，就會死氣沉沉，教師一邊在講，學(xué)生一邊在玩手機。師生根本談不上情感的溝通交流，也就不會有好的課堂教學(xué)效果。在課堂上，筆者首先應(yīng)該與學(xué)生拉近距離，面帶微笑，關(guān)心他們，讓他們感受到教師是愛他們的，當(dāng)他們回答好一個問題的時候，教師應(yīng)投去微笑和贊賞的目光。當(dāng)學(xué)生答錯的時候，教師也不要大聲地呵斥他們，總是給予他們安慰。當(dāng)然，對學(xué)生也不能一味地放縱，要把握好一定的尺度。課堂上師生要有感情溫度地進行交流，同學(xué)之間的交流也應(yīng)該充滿著友好感情。譬如在討論問題的時候，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生應(yīng)該帶著后進學(xué)生一起討論，可以幫助后進學(xué)生一起進步。通過這樣的交流，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以進一步提高，后進學(xué)生也可以跟著一起進步，同時又增強了同學(xué)之間的友誼。所以說，充滿情感溫度的課堂，教師肯定會有一種滿足感，學(xué)生也會有一定獲得感，學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得了友誼與自信。

3 課堂教學(xué)提升“科學(xué)尺度”能保證教學(xué)順利進行

所謂教學(xué)的“科學(xué)尺度”就是需適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師作為課堂教學(xué)的組織者，制訂出來的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)的是教學(xué)大綱，但課堂教學(xué)還應(yīng)善于因時而教，教什么內(nèi)容、如何進行教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況而確定，只有根據(jù)學(xué)生的具體情況，才能最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果教師能依據(jù)自己所教學(xué)生的生活閱歷、知識情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活機動地調(diào)整單元教學(xué)的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)所掌握知識的具體情況、作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的具體困難，靈活機動地調(diào)整課時教學(xué)主題，這樣就能使課堂教學(xué)氣氛融洽，師生合作就會默契，學(xué)生學(xué)習(xí)也會感到輕松愉快，在課堂上也就會有所收獲。

4 課堂教學(xué)提升“創(chuàng)新力度”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

怎樣使課堂具有創(chuàng)新性？就是教師運用創(chuàng)新教學(xué)理論，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)新性教學(xué)，就是教師創(chuàng)新指引，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不拘泥于書本，并打破思維定式，結(jié)合學(xué)習(xí)中的實踐，獨立進行思考，大膽進行探索，提出全新的觀點，發(fā)現(xiàn)全新的問題，創(chuàng)造性地解決問題。筆者認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)的基本內(nèi)涵為：一是創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)是充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的創(chuàng)造力；二是創(chuàng)新性教學(xué)的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；三是創(chuàng)新性教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生的認(rèn)識成為一個創(chuàng)新的有機體；四是創(chuàng)新性教學(xué)的基本途徑，就是實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新性教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的新問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，并提供創(chuàng)造的可能目標(biāo)和突破口，從而促使學(xué)生投身于創(chuàng)新活動之中。

5 課堂教學(xué)提升“文化厚度”能增強教學(xué)的整體效果

新課程強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，因此，我們要建立起一種與之相適應(yīng)的教學(xué)文化。筆者認(rèn)為教學(xué)文化是思辨理性與切身感性的一種結(jié)合，是在以人為本的基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種關(guān)系文化，可以對學(xué)生的潛能進行激發(fā)，使學(xué)生的存在感、生命感和價值感都能得以提升的一種新的教學(xué)關(guān)系，這里包括課堂環(huán)境文化建設(shè)和課堂活動文化建設(shè)等。如何構(gòu)建課堂的教學(xué)文化呢？筆者覺得可以從以下幾個方面來做：一是注重語言文化的溝通。師生之間交往離不開語言溝通，語言的溝通是最為常見的文化交流，課堂里教學(xué)文化建設(shè)依賴于教師的文化修養(yǎng)，而教師主要是通過具有一定文化修養(yǎng)的語言和學(xué)生進行溝通。二是課堂教學(xué)不能局限于教材知識，教師要明白隨著時代的快速發(fā)展，學(xué)生對各種文化知識的需求也越來越多。三是要實現(xiàn)課堂教學(xué)文化的“連貫”，教師在備課時就要注意文化之間的關(guān)聯(lián)性。四是學(xué)會文化評價。評價是一種藝術(shù)也是一門學(xué)問，更是一種文化。五是要明白文化具有區(qū)域性，不同區(qū)域的文化有著各自的生活氣息及個性。■