讓課堂教學(xué)余韻不止

黑龍江省建三江管局前鋒農(nóng)場學(xué)校 郭淑艷

俗話說：好的開端是成功的一半。而一堂好課不但要有一個精彩的導(dǎo)入，更要有一個藝術(shù)性的結(jié)尾，取得課雖終而意不盡的效果。精彩的課堂結(jié)束設(shè)計，不單單是對課上內(nèi)容的概括與總結(jié)，而應(yīng)對文章主題進行升華，深入地挖掘文本內(nèi)涵，凸顯語文教學(xué)的深入性與廣闊性。這樣做不但可以拓寬學(xué)生的視野，使教學(xué)由課上延伸至課后，直至課外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。在具體的語文教學(xué)實踐中，我采取了以下的幾種方式。

一、名言口號式結(jié)尾

“齊讀”作為語文教學(xué)中朗讀的一種方式早已是司空見慣的。在充滿個性化教育的今天，齊讀更遭到了一些人的排斥。其實，每種閱讀方式都有的它的利弊，只要學(xué)會取長補短，把它用到恰如其分的地方，就會得到事半功倍的效果。一堂好課，如果能在一種慷慨激昂的氛圍中結(jié)束，定會起到振奮人心的作用。而齊讀最大的優(yōu)點就是能夠營造氣氛，抒發(fā)感情。例如：教科版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的《狼牙山五壯士》，五位壯士把敵人引上狼牙山英勇殲敵后，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”如用齊讀的形式朗讀這些口號聲，就會再現(xiàn)五位壯士跳崖時英勇的場面，這聲音驚天動地，氣壯山河，表達(dá)了中國人民誓死抗日、堅貞不屈的精神，更讓學(xué)生在閱讀中受到感染，猶然生出強烈的愛國主義之情。

二、繪畫式結(jié)尾

語文是一門綜合性學(xué)科，它的教學(xué)不能僅僅局限在課本內(nèi)容的講授上，而應(yīng)注重知識的整合，與其它學(xué)科的聯(lián)系上。如果在語文課堂上，學(xué)生們能通過課文的閱讀理解，把抽像的語言文字符號轉(zhuǎn)換成具本的圖像呈現(xiàn)出來，更能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：教科版小學(xué)語文一年級的《初冬》一文，在本節(jié)課的結(jié)束時，可讓學(xué)生畫出自己心目中最美的冬天，再配樂《雪之夢》渲染氛。雖然學(xué)生們筆下初冬的景象各不相同，但同樣的是激起了學(xué)生對冬天的熱愛，對生活的熱愛，達(dá)到了突破文章重難點的效果。

三、仿寫、續(xù)寫式結(jié)尾

茅盾先生曾說過：模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。它好比是我們學(xué)習(xí)的一根拐杖，如果沒有它，我們的學(xué)習(xí)將無從下手?？梢?，仿寫在我們學(xué)習(xí)中的重要性。比如：教科版語文一年級的《做什么事最快樂》：小青蛙想，做什么事最快樂呢？小青蛙跳到大樹下問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂?！毙∏嗤芴教镆袄飭査＃骸盃敔?，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”小青蛙又會遇到誰呢？他們又會怎樣回答呢？仿照課文的形式進行仿寫。學(xué)生在仿寫的過程中，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識又提高了寫作技能，二者有機的結(jié)合在一起，把知識轉(zhuǎn)化技能，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

續(xù)寫,指從原文出發(fā),圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié)。一堂好課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生對文中的結(jié)局還會產(chǎn)生許多不同版本的猜測。它有利于學(xué)生聯(lián)想力和想象力的培養(yǎng)，同時它也是課文的延伸與拓展。例如：在《狐假虎威》一課中，狐貍看到森林中大大小小的野獸都被嚇跑了，狐貍和老虎之間又會有怎樣的對話呢？學(xué)生們會根據(jù)自己的情感體驗，對故事情節(jié)進行猜測，對人物命運進行預(yù)想，使學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)起到意猶味盡的效果，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

四、情境還原式結(jié)尾

一堂精彩的好課，離不開受教育者的積極參與。學(xué)生參與的積極性與熱情程度直接影響課堂教學(xué)效果。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代教育教學(xué)工作的要求，課堂上要突顯學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生積極的思考，豐富想象，內(nèi)化知識，強化學(xué)生的認(rèn)知行為。特別是在語文課上，學(xué)生如能把自已視為文章中的主人公，進入文章所營造的氛圍內(nèi)，會對文章的中心有更加深刻的理解。例如：小學(xué)二年級下冊的《世界上最美的是什么》小蜜蜂、小燕子、小鹿要尋找世界上最美的是什么？小蜜蜂認(rèn)為世界上最美的是顏色，小燕子認(rèn)為世界上最美的是聲音，而小鹿為了救從山崖上滾下來的小刺猬，自己受了傷，沒能找到世界上最美的東西。當(dāng)三只小動物把自己認(rèn)為世界上最美的東西告訴裁判大象時，裁判又會怎樣裁決呢？小朋友們，如果你是大象伯伯，你會把你手里的獎杯交給誰呢？這時，讓學(xué)生變成課文中的角色——大象，親自為小動物們頻獎。當(dāng)學(xué)生們決定把獎杯獎給小鹿時，學(xué)生們會真正地理解課文的涵義——世界上最美的是心靈美。

五、解說式結(jié)尾

一節(jié)好課，不能只停留在挖掘文章內(nèi)涵的層面上就淺嘗輒止，更應(yīng)結(jié)合教材知識點把學(xué)生帶入社會，從生活中選取某一典型場景，在課堂上開展情境展示活動。再用音樂、影視片或幻燈片把學(xué)生帶入到特定的情境中，或者通過一些學(xué)生感興趣的故事，將教學(xué)內(nèi)容穿插其間，增強學(xué)生感悟能力和解決問題的能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解感悟。

六、實踐感悟式結(jié)尾

在一節(jié)課的最后，學(xué)生通過實踐活動進行學(xué)習(xí), 增強了學(xué)生的感性認(rèn)識, 拓寬了學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑, 即動手又動腦是學(xué)習(xí)的能動過程。例如：在小學(xué)語文二年級的《比本領(lǐng)》一課中，同學(xué)們明白了“合作的力量大”這一道理，可沒有親身體驗過，這就需要教師精心設(shè)計出一些課堂小活動，突顯合作的重要性。比如：讓學(xué)生們用一根手指拿鉛筆，體會五指合作的重要性；讓學(xué)生們用一只手打開文具盒，體會雙手合作的重要性。學(xué)生合作的過程中，不僅學(xué)會了知識，更明白了道理，一舉兩得，活躍了課堂氣氛。

在語文教學(xué)中，一個好的結(jié)尾，可以起到畫龍點晴的作用，將課堂教學(xué)推向另一個高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲，回味無窮。一堂充滿藝術(shù)性結(jié)尾的好課還應(yīng)有很多種，我相信在所有語文老師的共同努力下，定會將語文教學(xué)工作達(dá)到一個新的高度，讓課堂教學(xué)余韻不止。