關(guān)于“如何上出一節(jié)好的語文課”的個人反思

田源

摘 要：“如何上出一節(jié)好的語文課”？每一位老師對此都有自己的看法和理解。筆者認(rèn)為應(yīng)該從課前準(zhǔn)備、課堂生成、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、語文本質(zhì)等角度加以評價，這里做一些淺薄地總結(jié)，希望得到更多行家里手的批評指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語文好課；課前準(zhǔn)備；課堂生成；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；充分反思；語文特征

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-082-1

轉(zhuǎn)眼間，做教師已經(jīng)16個年頭。我逐漸由一個剛從學(xué)校畢業(yè)的毛頭小伙成長為一名中學(xué)高級教師、市教學(xué)能手。這些年既有成功喜悅，也有過失敗教訓(xùn)。一堂堂語文課過去，一份份經(jīng)驗(yàn)留存心底。作為教師最大的責(zé)任就是把課上好，但如何才能上出一節(jié)好語文課呢，一節(jié)好語文課應(yīng)該由哪些要素構(gòu)成呢？弄清楚這一問題，重要性不言而喻。近期，我閱讀了《十位名家看一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)》，感觸頗多。這里，我從個人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐出發(fā)，也來談?wù)勎覍@個問題的理解。

一、充分做好課前的準(zhǔn)備

俗話說：磨刀不誤砍柴工。充分備課是上好課的前提，只有認(rèn)真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課，我的教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。

要備課首先要了解這一課主要講的內(nèi)容以及對其比較權(quán)威性的解讀。所以，通讀教材文本和教參是第一步，并在這一過程中把握教學(xué)目標(biāo)、明確重難點(diǎn)。然后再精讀教材，最后形成一個清晰的教學(xué)思路。

與此同時，還應(yīng)該研究學(xué)情。也就是說，備好課除了要備教材外，還要備學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生不僅是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也是我們備課、上課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。如果我們脫離學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計教學(xué)，再精彩的設(shè)計也不會上出一節(jié)好課。

二、充分應(yīng)對課堂上的生成

生成的課堂才是有生命力，生成的課才是一節(jié)好課。語文課堂是動態(tài)的，學(xué)生是一群活生生的人，其思維充滿不確定性，很多情況是語文教師課前無法預(yù)設(shè)的。因此，語文教師要靈活機(jī)智地應(yīng)對教學(xué)中的“意外”，引導(dǎo)學(xué)生在“突如其來”的問題解決過程中動態(tài)地生成知識和新的問題。

本學(xué)期，我任教高二語文，在教學(xué)王羲之的《蘭亭集序》最后一課時中，我設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生思考這篇課文學(xué)完后自己的收獲是什么，本來是想讓學(xué)生思考后引向主旨，結(jié)束教學(xué)。就在這時，一名女生說：“很浪漫！”課堂立即喧鬧起來，學(xué)生們對這個詞很敏感。我此時不能這樣結(jié)束教學(xué)，轉(zhuǎn)入課堂練習(xí)。我立即要求同學(xué)們拿出詞典，查一查“浪漫”這個詞的含義，同學(xué)們查過之后告訴我，有兩個意思：一是充滿詩意，富有幻想；二是行為放蕩，不拘小節(jié)。這兩個詞從感情色彩來說，一褒一貶。這時我要求同學(xué)們在文中找能體現(xiàn)充滿詩意，富有幻想的句子。課堂氣氛熱鬧起來，我讓學(xué)生聲情并茂的誦讀、領(lǐng)悟，并探究作者寫這些句子的目的。同學(xué)們明白了王羲之在這樣的美麗環(huán)境之下，感慨的是人生無常，在如此人生無常的情況下，能寫出如此佳句，不正說明作者很浪漫嗎？

這是一個教學(xué)意外，盡管我的課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)沒有完成，但我尊重了學(xué)生，很好地解決了同學(xué)們的疑惑，并讓所有同學(xué)參與探究。我認(rèn)為，這節(jié)課師生都是有收獲的。

三、充分確立教師的角色定位

現(xiàn)在的課堂對我們教師的角色定位要求應(yīng)該是從一名編劇到一名導(dǎo)演再到一名演員的變化，而且不應(yīng)該是主演。所以，一堂好課就是把自主權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

我曾改變了之前的教學(xué)方式，上了一堂全新的古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課。

課堂開始時，我先請同學(xué)回憶古詩詞鑒賞的方法、步驟和注意點(diǎn)，我來板書。然后下發(fā)兩首古詩，把班里同學(xué)分成兩大組四小組，要求兩個大組各自研究一首詩，先通過自主、合作的方式弄懂詩歌，然后在此基礎(chǔ)上組出2～3道題目，并附有答案及詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。接著研究同一首詩歌的兩個小組進(jìn)行競答，甲小組提出設(shè)置好的問題，乙小組回答，甲小組評判并打分；乙小組出題提問，甲小組回答，乙小組評判并打分。這樣進(jìn)行兩三個回合，評出最佳設(shè)題小組、最佳答題小組、最佳答題能手。對最佳的我還進(jìn)行獎勵，獎勵可以是一句名言，一首詩，一顆手疊的幸運(yùn)星等。課堂最后，我對兩首詩歌作簡單分析，并進(jìn)行課堂小結(jié)。

這堂課很成功，學(xué)生的參與度很高，課后不少同學(xué)主動和我交流說：他們喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

四、充分引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在上面這節(jié)課中，我完全處于次要地位，整個課堂由學(xué)生自主組織，自主參與，自主評判，學(xué)生的積極性、主動性很高。積極性、主動性高了，學(xué)習(xí)的效率就會提高，獲取知識的技能就能得到加強(qiáng)，也就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。所以，我悟出一個道理，一定要舍得放手，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價方式，一節(jié)課中如果總能有意無意中形成這種發(fā)自內(nèi)心的激勵學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新評價，那我們向一節(jié)好課就前進(jìn)了一大步。因?yàn)樗搀w現(xiàn)了新課程的核心理念——尊重學(xué)生，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教者一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會成為孩子前進(jìn)的動力，甚至為他的一生奠基。

課堂評價作為一種外部刺激，能對學(xué)生能產(chǎn)生一系列心理效應(yīng)：激發(fā)動機(jī)，發(fā)揮潛力；增強(qiáng)自我意識；產(chǎn)生緊張感，這樣，在課堂中，他們就極有可能打破思維定勢，作出極有創(chuàng)造性的回答，體驗(yàn)到成功的喜悅！

總之，隨著新課程理念的不斷深化，“好語文課”的評價體系也發(fā)生了質(zhì)的變化，不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的眼光，不同的角度，答案也會相去甚遠(yuǎn)。但有一點(diǎn)是肯定的：課堂不再是語文教師“技藝展示”的場所，而是語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。因此，教師應(yīng)充分利用這個平臺引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓學(xué)生體會成功的喜悅，讓課堂回蕩歡快的笑聲，讓教與學(xué)成為師生體驗(yàn)生命價值的一種生活方式。endprint