小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲入審美教育

王明曼

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)類的科目。在小學(xué)階段，學(xué)生興趣廣泛，基本上都很喜歡美術(shù)課程。且學(xué)生年齡較低，沒有形成正確的審美觀。因此，小學(xué)美術(shù)教育中滲入審美教育至關(guān)重要，這也是每一位美術(shù)教師的教學(xué)目的之一。美術(shù)教師可以在美術(shù)教學(xué)中一點一滴地滲入審美教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的審美，啟迪學(xué)生的美術(shù)天賦。在小學(xué)階段，學(xué)生的課程少，審美教育的滲透十分具有優(yōu)勢，所以，作為當(dāng)代美術(shù)教師，要積極改革教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索新的教學(xué)方式，在小學(xué)美術(shù)中滲入審美教育，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，感受美術(shù)的藝術(shù)性，培養(yǎng)獨特的審美觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；滲入；培養(yǎng)方法

一、美術(shù)中滲入審美教育的重要性

審美教育，即我們常說的美育。我國近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶情感為目的者也。”隨著課程改革的推進，高效課堂以它獨特的教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們面前，很多學(xué)校都推出了獨具特色的新型課堂，如生態(tài)課堂、尋根課堂。在這些課堂中，學(xué)生的主體地位日益凸顯，自主能力和自我意識不斷增強。

小學(xué)美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是學(xué)生在成長中不可或缺的重要部分，特別是美術(shù)欣賞教育在提高學(xué)生的審美水平上，是最重要的一環(huán).隨著時代的進步，人們開始明確了學(xué)美術(shù)不是為了培養(yǎng)“大畫家”，更重要的是提高整體素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)是以審美教育為核心，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”

在小學(xué)美術(shù)教育中我們也在一直摸索追尋一條適合自己的高效課堂，而在摸索的過程中我覺得審美教育應(yīng)該成為小學(xué)美術(shù)教育的主題。美術(shù)教育對小學(xué)生未來性格及發(fā)展有著良好的促進作用，正確的審美觀有益于學(xué)生在光明的道路上越走越遠。此外，審美觀豐富小學(xué)生的精神世界，是與美學(xué)分不開的。在小學(xué)美術(shù)中，教師往往都是利用圖畫或視頻進行教學(xué)，讓學(xué)生在圖畫中感受藝術(shù)的氛圍。所以，若教師能在美術(shù)中滲入審美教育，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍下感受美，感受藝術(shù)，從而激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生懂得自由的觀念，讓學(xué)生懂得生活中的美。

二、如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）融入情感，創(chuàng)造良好氛圍

審美教育不是一朝一夕的事情，需要長期地熏陶和感染，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知和感知。美術(shù)教育有很強的動情性，學(xué)生很容易就能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌朊佬g(shù)作品中，所以教師就需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種具有情感的氛圍中，教師的語言也會很有感染力，此時，學(xué)生就會有極大的興趣，而此時進行審美教育也是極好的選擇。

（二）感染學(xué)生，觸動學(xué)生心靈

好的情感總是能夠引起人的共鳴。所以教師在美術(shù)教學(xué)中滲入審美教育時，可以用引起共鳴的情感和深情的話語將學(xué)生引入教師的美術(shù)教學(xué)中，從而自然而然的滲入審美教育，讓學(xué)生在潛移默化中感審美教育，發(fā)現(xiàn)生活的美，感受生活的美。

（三）言傳身教，提升自身的品德修養(yǎng)

要想在小學(xué)美術(shù)中進行審美教育，教師首先需要良好的自身修養(yǎng)以及極高的道德素質(zhì)。同時要具備正確的人生觀、價值觀及審美觀。積極向上，樂觀進取。教師具有良好的品質(zhì)，潛移默化中自然會感染和吸引著學(xué)生，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美。

（四）在創(chuàng)設(shè)情景中滲入審美教育

小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富，色彩也十分絢麗。大量的插圖、掛圖，還有先進的多媒體設(shè)備和電教配套設(shè)施直觀新穎，符合小學(xué)生的觀察特點，具有很強的吸引力，能夠輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，會使學(xué)生有身臨其境之感，而教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛便會作用于學(xué)生的心理，激發(fā)出學(xué)生深厚的情感，從而使學(xué)生獲得更真實深刻的體會，從而達到審美教育的效果。

（五）鑒賞名人作品

鑒賞是學(xué)生審美經(jīng)驗形成的首要途徑，通過大量的美術(shù)鑒賞，學(xué)生就會明白什么是美和丑，才會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力，從而提升審美境界，進而感受畫家們內(nèi)心深處的精神世界。

美的感受和鑒賞是創(chuàng)造美地前提和基礎(chǔ)?？偠灾囵B(yǎng)小學(xué)生的審美能力是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)美術(shù)課程最根本的目的。小學(xué)美術(shù)審美教育是我們素質(zhì)教育改革必須堅持的一個重要方向，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲入審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要每一位美術(shù)教師的探索。而教師在進行美術(shù)鑒賞教育時，教學(xué)方法及對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法和形式也是多種多樣的，可以大膽地去創(chuàng)新和嘗試。絕不能把審美教育簡單地理解為是加強美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，也不能只停留在美術(shù)教材、藝術(shù)作品、建筑設(shè)計、大自然等表象美德欣賞，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能對立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時，充分挖掘各個方面滲透的審美因素，對學(xué)生進行培養(yǎng)具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學(xué)生從教材中引向大自然、走進生活實踐，促使其知、情、意、行方面得到全面地發(fā)展。

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