依托教材統(tǒng)整提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

金彩丹

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必修課程，數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)起著重要作用，因此必須要不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑就是對(duì)進(jìn)行教材的統(tǒng)整，使學(xué)生能夠有效的加強(qiáng)其知識(shí)技能，從而更好的發(fā)展。本文主要對(duì)學(xué)校依托教材統(tǒng)整，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：教材統(tǒng)整；小學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教材統(tǒng)整就是指為加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校將教材與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展充分的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教材統(tǒng)整，不僅能夠促使教師教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成績(jī)也有一定的促進(jìn)作用，能夠最大程度的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而取得更好的發(fā)展。

一、進(jìn)行教材統(tǒng)整有效的提升學(xué)生處理信息的能力

在剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師都會(huì)教授學(xué)生如何進(jìn)行信息的判斷與分析，學(xué)生只有具備了完善的信息分析能力才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本上有這么一道題，某學(xué)校五年級(jí)共有學(xué)生90人，六年級(jí)的人數(shù)是五年級(jí)的兩倍還少25人。這道題目沒(méi)有最后的問(wèn)題部分，這就留給了教師一定的教學(xué)空間，教師可以將問(wèn)題留給學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下為這道題設(shè)計(jì)出多種問(wèn)題，例如二年級(jí)一共有多少名學(xué)生？或者是一年級(jí)和二年級(jí)一共有多少名學(xué)生等？類(lèi)似于這樣的開(kāi)放式題目可以在一定程度生對(duì)學(xué)生的信息處理能力起到推動(dòng)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升其信息處理能力，長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)生的推理能力與邏輯思維都有一定的提升，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能一味的讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)加強(qiáng)其推理能力，而是要在教學(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生如何從一個(gè)較為復(fù)雜題目中獲取重要的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)其數(shù)學(xué)推理能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生不斷的發(fā)展與進(jìn)步。例如在小學(xué)六年級(jí)課本中關(guān)于《正比例與反比例的意義》學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生根據(jù)飛機(jī)的飛行時(shí)間與航程來(lái)判斷兩者的關(guān)系，如果教師在進(jìn)行授課的時(shí)候直接告訴學(xué)生飛機(jī)飛行的時(shí)間不斷增加，同時(shí)航程也在不斷增加，那么二者的關(guān)系就是正比例關(guān)系，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在遇到類(lèi)似的問(wèn)題無(wú)法自己提煉出信息，學(xué)習(xí)的效率較低。如果教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不直接為學(xué)生提煉出信息，而是有選擇性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，那么學(xué)生就能夠更好的掌握知識(shí)，也能夠提升學(xué)生的信息處理能力。

二、進(jìn)行教材統(tǒng)整有效的提升學(xué)生自主探究的能力

將小學(xué)的教材進(jìn)行一定的統(tǒng)整，其教學(xué)內(nèi)容也能夠得到較好整合，教學(xué)不再是單純的依靠課本內(nèi)容進(jìn)行授課，而是將課堂內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展與興趣充分的結(jié)合起來(lái)，教師在進(jìn)行授課時(shí)十分的便捷，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體、多面體的內(nèi)容整合在一起，摒棄傳統(tǒng)的畫(huà)圖求面積的授課方法，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生計(jì)算教室與住房的面積，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)生計(jì)算的過(guò)程中，能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行教材統(tǒng)整有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)校需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，其目的不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能夠解決實(shí)際生活中發(fā)生的問(wèn)題，學(xué)校進(jìn)行教材的統(tǒng)整就是為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生更好的發(fā)展。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)到的正比例與反比例問(wèn)題，飛機(jī)的飛行時(shí)間越久，那么航程就會(huì)越長(zhǎng)，這兩者之間成正比例的關(guān)系，反之飛機(jī)的飛行速度越快，到達(dá)目的地的時(shí)間就會(huì)越少，這兩者之間就成反比例關(guān)系。關(guān)于正反比例關(guān)系的教學(xué)，教師首先需要使學(xué)生明白正反比例的關(guān)鍵性因素是什么，其次再引導(dǎo)學(xué)生用字母來(lái)表示比例關(guān)系，也就是將數(shù)學(xué)中的具體概念符號(hào)化的過(guò)程，符號(hào)化的表示可以使學(xué)生充分的理解符號(hào)的意義，同時(shí)可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用一些較為簡(jiǎn)便的符號(hào)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算，在一定程度上能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、進(jìn)行教材的統(tǒng)整有效的提升學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力

教材統(tǒng)整的主要目的是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能起到一定的強(qiáng)化作用，使學(xué)生能夠?qū)⒃趯W(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分的運(yùn)用到日程生活中去，因此可以進(jìn)行一定的教學(xué)改革，將日程生活中的事件與生活充分的融合起來(lái)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在課堂中訓(xùn)練學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到生活中去，促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常常能涉及到重量與金錢(qián)的知識(shí)點(diǎn)，為提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以將書(shū)本上脫離實(shí)際的問(wèn)題換成學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，小明去買(mǎi)水果，香蕉五塊錢(qián)一斤，蘋(píng)果三塊錢(qián)一斤，小明有二十元錢(qián)可以買(mǎi)多少水果，這樣的問(wèn)題能夠更貼合實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得鼓噪乏味，學(xué)生能夠在有趣的教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而在一定程度上提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的良好時(shí)機(jī)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的統(tǒng)整，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的信息處理能力、自主探究能力、數(shù)學(xué)思維能力與運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在一定程度上能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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