小學(xué)語文愛國主義教育的傳承

任達(dá)華

摘 要：愛國主義教育作為思想政治教育的重要組成部分，在每個(gè)階段中都具有非常重要的地位。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展愛國主義教育，可以充分利用語文學(xué)科的思想性和實(shí)踐性，從而有效提高愛國主義情感教育的有效性。本文主要結(jié)合小學(xué)語文教材中的愛國主義元素，對于以學(xué)生為載體培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義教育進(jìn)行分析，提出了愛國主義教育的傳承。希望能夠?yàn)楦佑行У亻_展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；愛國主義教育；傳承

加強(qiáng)小學(xué)生愛國主義教育和社會主義道德品質(zhì)培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文教學(xué)的要求，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透愛國主義教育，能夠讓學(xué)生對于中華民族的優(yōu)秀文化有更好的了解，使學(xué)生的自信心和民族自豪感得到有效的激發(fā)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義情感應(yīng)該貫穿于小學(xué)階段語文教學(xué)的整個(gè)過程，這樣對于我國的教育教學(xué)發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興有著重要意義。

一、加強(qiáng)在小學(xué)語文教學(xué)中開展愛國主義教育的反思

在小學(xué)階段的學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，會更加容易受到教師的影響。所以，作為一名教師，在開展愛國主義教育的時(shí)候，應(yīng)該明確愛國主義教育的實(shí)質(zhì)，不應(yīng)該僅僅停留在口號上，更加應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際的行動中。在當(dāng)前小學(xué)階段，學(xué)生最主要的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，積極向上。而教師應(yīng)該以身作則，認(rèn)真工作，認(rèn)真?zhèn)魇趯W(xué)生語文知識，用自身的愛國情懷來感染學(xué)生，使學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下，最終走上正確的人生道路。在這樣的教學(xué)環(huán)境下開展愛國主義教育，對于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，進(jìn)行更加有效地愛國主義傳承有著很好的幫助作用。

二、結(jié)合語文教材開展愛國主義教育

（一）結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行人物形象分析

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生會接觸到一些記敘文，這樣的文章主題往往會體現(xiàn)出一些細(xì)致的人物形象。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章理解的時(shí)候，應(yīng)該對于文章中的人物形象進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠接受到很好的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《王二小》一課的時(shí)候，教師應(yīng)該把王二小把敵人帶入包圍圈的原因和目的進(jìn)行分析，對于當(dāng)時(shí)王二小的心理進(jìn)行分析。通過這樣的方式，使學(xué)生對于英雄人物的形象有更好的認(rèn)識。也是通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠更好地接受愛國主義教育。

（二）通過詩歌對于意象進(jìn)行分析

在小學(xué)語文教材中，古詩教學(xué)逐漸受到了越來越多的重視，出現(xiàn)這樣現(xiàn)象主要的原因就是古詩是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的重要素材，能夠使學(xué)生的愛國主義情感有更加深刻。例如，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。這些詩句中都包含了深深的愛國之情。教師在開展這些古詩詞教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生對于其中的意象進(jìn)行分析。例如，前者主要是驅(qū)除外來入侵的決心和信心，后者是對于我國的壯美河山的描寫。通過開展這些古詩詞教學(xué)，都可以很好地體現(xiàn)出愛國主義教育，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生愛國主義教育的傳承。

（三）借助說明文中的對象進(jìn)行滲透

在小學(xué)語文教材中也有一些說明文，其中有一些是對于我國的古建筑和風(fēng)景進(jìn)行說明的文章。例如，《蘇州園林》，對于園林藝術(shù)和修建的技術(shù)進(jìn)行了介紹，充分體現(xiàn)了我國古代人民的辛勤勞動，抒發(fā)了作者對于我國壯麗的自然景象的贊嘆之情。教師在開展這些文章教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生對于我國的古建筑和名勝古跡有更好的了解。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的國主義情感，從而培養(yǎng)其學(xué)生的愛國主義精神。

三、通過課外活動加強(qiáng)愛國主義教育

（一）結(jié)合寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，寫作課也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的重要場地。在寫作教學(xué)中，教師可以開展一些以“愛國主義”為題材的主題寫作，使學(xué)生能夠在寫作練習(xí)過程中，很好地培養(yǎng)自身的思想品德，使語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的作用得到發(fā)揮。在開展寫作前，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些愛國主義體裁的書籍，讓學(xué)生能夠有所寫，寫所感。然后，教師還可以組織學(xué)生對于寫作的內(nèi)容進(jìn)行交流，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

（二）舉辦豐富活動，強(qiáng)化愛國主義教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，教師還可以組織豐富的語文課外活動，使學(xué)生的情操得到陶冶。例如，教師可以組織學(xué)生開展愛國主義體裁的演講比賽和詩歌朗誦活動。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的語文綜合能力，對于強(qiáng)化愛國主義教育也有著重要的作用。有條件的還可以組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，從而使學(xué)生在表演的過程中，加深對于愛國主義的理解。借助這些活動培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，使學(xué)生能夠受到良好的啟發(fā)和教育。

綜上所述，小學(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，只有接受了愛國主義教育才能夠樹立其正確的人生觀和價(jià)值觀，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書學(xué)習(xí)的信念。這就需要教師充分挖掘教材中愛國主義教育的內(nèi)容，充分結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，利用語文教學(xué)的優(yōu)勢開展愛國主義教育活動。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的作用，起到很好的效果。

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