“互聯(lián)網(wǎng)+”時代醫(yī)學職業(yè)院校計算機教學模式研究

唐春芳

摘 要：云計算、多媒體、大數(shù)據(jù)等技術的發(fā)展使人們進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，醫(yī)學教育科研和診斷治療等也引入了先進的計算機系統(tǒng)，比如醫(yī)學影像處理系統(tǒng)、門診掛號系統(tǒng)、病房管理系統(tǒng)等，使用這些系統(tǒng)的人包括護士、醫(yī)師和管理人員等，因此醫(yī)學高職院校在實施學生培養(yǎng)時，需要改變傳統(tǒng)的理論為主、實踐為輔的教學模式，積極地與醫(yī)院建立深度合作關系，構建一個強大的實習鍛煉基地，更好地培養(yǎng)實踐性人才。

關鍵詞：醫(yī)學職業(yè)院校；“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；計算機教學內(nèi)容；教學現(xiàn)狀；教學模式

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術的快速發(fā)展和改進，醫(yī)院已經(jīng)成為信息化應用的重要領域，從門診掛號、醫(yī)療診斷到藥房取藥、住院病房等每一個環(huán)節(jié)，都引入了自動化系統(tǒng)，比如門診掛號系統(tǒng)、醫(yī)療診斷系統(tǒng)、醫(yī)學影像處理系統(tǒng)、住院管理系統(tǒng)、病房管理系統(tǒng)等，這些計算機應用軟件使用對象多為醫(yī)師、護士，因此醫(yī)學高職院校在開設計算機課程時，需要結合這些課程的教學內(nèi)容，建立一個以實踐為主、理論為輔的教學模式，與各大醫(yī)院進行合作創(chuàng)新，提高應用型人才培養(yǎng)力度[1]。

二、醫(yī)學職業(yè)院校計算機教學關鍵內(nèi)容

醫(yī)學職業(yè)院校計算機教學內(nèi)容非常多，不僅包括常見的Office軟件，還包括醫(yī)學類專業(yè)軟件，通過這些軟件實行信息加工和處理，保證學校培養(yǎng)的學生能夠滿足醫(yī)院專業(yè)需求[2]。具體的，職業(yè)院校計算機教學關鍵內(nèi)容如下：

（一）常見計算機操作知識

常見的計算機知識內(nèi)容非常多，包括操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫和Office辦公軟件等。操作系統(tǒng)包括進程操作、存儲器操作、CPU操作等，讓學生掌握計算機的基本組成部件，包括CPU、存儲器、主板、電源、顯示器、內(nèi)存條等。計算機網(wǎng)絡可以為學生提供網(wǎng)絡組建、劃分知識，介紹網(wǎng)絡拓撲結構和組成設備，比如交換機、路由器、網(wǎng)橋、水晶頭等。數(shù)據(jù)庫可以為學生講解其操作知識，比如安裝、修改、操作數(shù)據(jù)庫。Office辦公軟件可以講授文檔編輯、表格統(tǒng)計、幻燈片制作內(nèi)容，具有重要的作用和意義。

（二）醫(yī)學軟件操作知識

目前，醫(yī)院采用的軟件非常多，包括門診掛號系統(tǒng)、遠程診斷系統(tǒng)、醫(yī)學影像處理系統(tǒng)、醫(yī)學診斷治療系統(tǒng)、藥房管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)多為C/S體系架構，因此操作起來非常復雜。在講授計算機知識時，其還需要為學生講授醫(yī)學處理軟件知識，讓學生掌握醫(yī)學軟件操作知識。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代醫(yī)學職業(yè)院校計算機教學模式現(xiàn)狀

目前，人們已經(jīng)進入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各大醫(yī)院需求的大多為創(chuàng)新實踐型人才，而職業(yè)學院的計算機教學卻仍以理論為主、實踐為輔的模式為主，存在許多的問題：

（一）計算機教學人員實踐知識欠缺，不了解醫(yī)院的實際需求

目前，職業(yè)院校的老師由于不在醫(yī)院進行實際工作，欠缺實際操作經(jīng)驗，因此教學過程中無法給學生講授知識，不能夠真切地滿足醫(yī)院實際操作需求[3]。

（二）理論教學為主的模式無法培養(yǎng)創(chuàng)新人才

目前，職業(yè)院校購置的軟件少，實踐操作的機會也非常少，因此只能以理論教學為主、實踐教學為輔，由于學生實踐機會少，這就無法為醫(yī)院培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代醫(yī)學職業(yè)院校計算機教學模式發(fā)展研究

醫(yī)學職業(yè)院校計算機教學需要創(chuàng)新模式，不僅僅建立學校醫(yī)院聯(lián)合教學基地，同時還要引入更加先進的計算機技術，比如虛擬現(xiàn)實和云計算，利用這些技術構建新型實踐環(huán)境，以提高計算機教學成效[4]。

（一）學校醫(yī)院建立聯(lián)合實訓基地

為了能夠讓學生掌握醫(yī)院計算機操作的實踐知識，各大院?？梢耘c醫(yī)院建立聯(lián)合實訓基地，讓學生到醫(yī)院進行實習鍛煉，真切地明白醫(yī)院實際需求。比如醫(yī)院網(wǎng)絡部門需要組建新型網(wǎng)絡架構，滿足大規(guī)模醫(yī)院用戶操作需求，這樣就可以更好地獲取軟件操作知識，發(fā)現(xiàn)醫(yī)師、護士等人員工作的實際需求，進而可以有重點地學習。

（二）基于虛擬現(xiàn)實構建仿真操作環(huán)境

虛擬現(xiàn)實作為當前主流的計算機多媒體技術，該技術利用人機交互、機器學習、3D模型等構建虛擬的教學平臺，能夠為用戶提供強大的操作支撐，渲染一個真實的計算機網(wǎng)絡教學平臺，可以實現(xiàn)交互機、路由器、服務器的部署和連接，并且觀看通信情況，隨時根據(jù)需求獲取多媒體信息。

（三）基于云計算構建桌面學習平臺

基于云計算構建桌面學習平臺可以將集中于多地的計算機終端、服務器集成在一起，構建四個關鍵功能，分別是計算機教學直播系統(tǒng)、點播系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)和學習心得交流系統(tǒng)，基于云計算構建桌面學習平臺還可以通過微信操作課程資源，實現(xiàn)信息加工和處理。

五、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代醫(yī)院引入的應用軟件和設備越來越多，也越來越先進。作為培養(yǎng)醫(yī)學人才的職業(yè)院校，不僅要培養(yǎng)人才的專業(yè)能力，同時還要掌握先進的計算機技術，更好的滿足醫(yī)院操作需求。因此，醫(yī)學職業(yè)院校計算機教學工作就顯得非常重要。

參考文獻：

[1]劉宏崴.高職醫(yī)學院校計算機教學中開展案例教學的研究[J].通訊世界，2017（10）：244-245.

[2]姚波.醫(yī)學高職院校計算機基礎教學現(xiàn)狀研究和探索[J].中國信息技術教育，2015（7）：131-131.

[3]宋理國，劉巍.醫(yī)學院校計算機基礎課程分層教學的探討[J]. 電子世界，2017（14）：99-99.

[4]劉勝珍，姚志鴻.圍繞醫(yī)院崗位信息化需求深化計算機教學改革[J].電腦知識與技術：學術交流，2015，11（5X）：90-91.endprint