來源檢測(cè)對(duì)表象引發(fā)的錯(cuò)誤記憶的影響

張 霞，劉 鳴，張積家

(1.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系，廣州 510320；2.華南師范大學(xué)心理學(xué)院，廣州 510631；3.中國人民大學(xué)心理學(xué)系，北京 100872)

1 引言

錯(cuò)誤記憶是指人們對(duì)過去事件的報(bào)告偏離事實(shí)(楊治良，2009)。研究表明，表象可以導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶，人們?nèi)菀讓⒈硐筮^的事件當(dāng)作發(fā)生過的事件(楊治良，2009；張霞，劉鳴，張積家，2013)。表象加工水平是編碼階段影響錯(cuò)誤記憶的因素。深的表象加工水平能夠抑制誘餌詞產(chǎn)生較大激活，進(jìn)而減少錯(cuò)誤記憶發(fā)生(張霞，劉鳴，張積家，2015)。來源檢測(cè)也影響記憶提取。來源檢測(cè)是對(duì)記憶、知識(shí)和信念的來源進(jìn)行判斷的過程。來源檢測(cè)理論認(rèn)為，錯(cuò)誤記憶是由于來源檢測(cè)失敗導(dǎo)致。記憶來源之間的知覺相似性或語義相似性會(huì)增加混淆，進(jìn)而導(dǎo)致更多的來源檢測(cè)錯(cuò)誤。人對(duì)不同來源材料的記憶具有不同特征，如對(duì)外部事物的編碼具有豐富的知覺信息(特征和屬性)和背景信息(發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn))。對(duì)內(nèi)部產(chǎn)生事件的編碼(如表象)包括用于編碼此事件的認(rèn)知操作信息。如果增加與記憶有關(guān)的認(rèn)知操作信息，就能比較容易地將外部事件的記憶和內(nèi)部事件的記憶區(qū)分開來，從而作出準(zhǔn)確的來源檢測(cè)(Johnson，2006；Henkel & Carbuto，2008；張霞，劉鳴，張積家，2015)。因此，加強(qiáng)來源檢測(cè)可以減少錯(cuò)誤記憶。在來源檢測(cè)理論基礎(chǔ)上，F(xiàn)oley等提出了表象激活假設(shè)(Imaginal Activation Hypothesis)來解釋表象對(duì)錯(cuò)誤記憶的影響，認(rèn)為表象可以激活(或重構(gòu))記憶中的完整形式，個(gè)體容易將表象誤認(rèn)為是對(duì)圖片的記憶，錯(cuò)誤地報(bào)告他們見過相應(yīng)圖片(Foley，Cowan，Schlemmer，& Belser-Ehrlich，2012；Foley，F(xiàn)oy，Schlemmer，& Belser-Ehrlich，2010)。

Hicks和Marsh(1999)采用DRM范式考察來源檢測(cè)對(duì)錯(cuò)誤回憶的影響，發(fā)現(xiàn)當(dāng)檢測(cè)內(nèi)部和外部的項(xiàng)目時(shí)，可以降低對(duì)關(guān)鍵誘詞的錯(cuò)誤回憶；當(dāng)來源變得不易區(qū)分(內(nèi)部-內(nèi)部來源或外部-外部來源)時(shí)，來源檢測(cè)對(duì)錯(cuò)誤回憶的影響消失。Hicks和Marsh(2001)發(fā)現(xiàn)，被試在源檢測(cè)中對(duì)關(guān)鍵誘詞的錯(cuò)誤再認(rèn)率顯著高于在再認(rèn)中。這說明，降低錯(cuò)誤回憶的條件對(duì)錯(cuò)誤再認(rèn)具有不同影響。Johnson等(1994)比較不同測(cè)試任務(wù)的記憶效果，發(fā)現(xiàn)再認(rèn)的記憶正確率顯著高于現(xiàn)實(shí)性檢測(cè)，與觀察編碼項(xiàng)目比，被試更能快而準(zhǔn)確地區(qū)分出想象編碼項(xiàng)目。然而，Johansson等(2002)運(yùn)用同樣范式，發(fā)現(xiàn)想象編碼與觀察編碼的再認(rèn)成績與來源檢測(cè)成績未表現(xiàn)出差異。但反應(yīng)時(shí)分析卻表明，在來源檢測(cè)中，被試做出正確肯定判斷比在再認(rèn)中慢。Senkfor和Van Petten(1998)、Van Petten等(2000)發(fā)現(xiàn)，提取項(xiàng)目來源信息需要更多時(shí)間。

根據(jù)來源檢測(cè)理論，加強(qiáng)來源檢測(cè)可以減少錯(cuò)誤記憶。但是，研究的結(jié)果卻不一致。來源檢測(cè)能否減少由表象激活引發(fā)的錯(cuò)誤記憶？值得研究。Schacter和Addis(2007)指出，記憶以重構(gòu)而非復(fù)制的方式存在?？疾靵碓礄z測(cè)對(duì)表象引發(fā)的錯(cuò)誤記憶的影響有助于揭示錯(cuò)誤記憶的產(chǎn)生機(jī)制。在司法實(shí)踐中，目擊證人的證詞也要求有審慎的記憶來源判斷。

2 方法

2.1 被試

52名本科生，男24名，女28名，平均年齡為19歲(年齡范圍為18歲～20歲)，視力正?；虺C正視力正常。隨機(jī)分為再認(rèn)組和源檢測(cè)組，每組26人。被試未參加過類似的實(shí)驗(yàn)。

2.2 材料

學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)120個(gè)詞和60副圖片，60個(gè)詞在詞呈現(xiàn)后呈現(xiàn)所指物體圖片，另外60個(gè)詞在詞呈現(xiàn)后不伴隨圖片，而是呈現(xiàn)空白方框；測(cè)試階段呈現(xiàn)180個(gè)詞，60個(gè)詞在學(xué)習(xí)中伴隨圖片呈現(xiàn)，60個(gè)詞在學(xué)習(xí)中不伴隨圖片呈現(xiàn)，60個(gè)詞未在學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)。圖片來自張清芳等(2003)修訂的標(biāo)準(zhǔn)化黑白線條圖片。圖片呈現(xiàn)在屏幕上，距離被試眼睛75cm，圖片水平視角為10.8°，垂直視角為9.4°。詞以黑色48號(hào)宋體呈現(xiàn)，水平視角為2.6°，垂直視角為1.3°。實(shí)驗(yàn)前，28名大學(xué)生做材料熟悉性評(píng)定，30名大學(xué)生做可表象性和具體性評(píng)定。結(jié)果見表1。不同類型項(xiàng)目的平均熟悉性、平均可表象性和平均具體性分?jǐn)?shù)差異均不顯著，F(xiàn)熟悉性(2，177)=1.67，p>0.05，F(xiàn)可表象性(2，177)=0.86，p>0.05；F具體性(2，177)=0.25，p>0.05。觀察項(xiàng)目、想象項(xiàng)目和未學(xué)項(xiàng)目的平均字?jǐn)?shù)分別為2.37、2.27和2.20，差異不顯著，F(xiàn)(2，177)=1.81，p>0.05。

表1 詞語的熟悉性、可表象性和具體性的評(píng)定結(jié)果

注：括號(hào)內(nèi)數(shù)字為標(biāo)準(zhǔn)差，下同。

2.3 設(shè)計(jì)

2(測(cè)試任務(wù)：源檢測(cè)/再認(rèn))×3(學(xué)習(xí)項(xiàng)目類型：觀察項(xiàng)目/想象項(xiàng)目/未學(xué)項(xiàng)目)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。測(cè)試任務(wù)為被試間變量，學(xué)習(xí)項(xiàng)目類型為被試內(nèi)變量。因變量為不同測(cè)試任務(wù)下不同類型項(xiàng)目的再認(rèn)成績和反應(yīng)時(shí)。

2.4 程序

采用E-prime軟件(Version 1.2)編程。材料通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。采用“學(xué)習(xí)-再認(rèn)”模式。學(xué)習(xí)前不告訴被試隨后要測(cè)試，只告知實(shí)驗(yàn)是圖片評(píng)定和視覺想象，為今后研究選擇材料。

圖1 實(shí)驗(yàn)流程圖

(1)學(xué)習(xí)階段：首先在計(jì)算機(jī)屏幕中央呈現(xiàn)詞。60個(gè)詞在詞呈現(xiàn)后呈現(xiàn)詞所指物體圖片，要求從審美角度和圖片生動(dòng)程度評(píng)定圖片對(duì)詞所指物體的代表性程度。評(píng)定分為三個(gè)等級(jí)：代表性低、代表性一般和代表性高。圖片呈現(xiàn)后，呈現(xiàn)評(píng)定指導(dǎo)語，要求做出評(píng)定并按鍵反應(yīng)。另外60個(gè)詞在詞呈現(xiàn)后不伴隨圖片呈現(xiàn)，呈現(xiàn)一空白方框。要求想象詞所指物體的黑白線條圖，并將想象的黑白線條圖投射在屏幕的空白方框內(nèi)。要求從審美角度和表象清晰度評(píng)定想象的形象對(duì)詞所指物體的代表性程度。評(píng)定亦分為三個(gè)等級(jí)：代表性低、代表性一般和代表性高?？瞻追娇虺尸F(xiàn)后，要求被試做出評(píng)定并按鍵判斷。伴隨圖片呈現(xiàn)的詞和單獨(dú)呈現(xiàn)的詞在被試間平衡。將120個(gè)詞和120幅黑白線條圖片分成2個(gè)學(xué)習(xí)系列(A和B)，120個(gè)詞和60副黑白線條圖組成學(xué)習(xí)系列A，120個(gè)詞和另外60副黑白線條圖組成學(xué)習(xí)系列B，半數(shù)被試學(xué)習(xí)A系列，半數(shù)被試學(xué)習(xí)B系列。

(2)分心作業(yè)：讓被試完成連續(xù)心算任務(wù)。屏幕上呈現(xiàn)數(shù)字“2043”，要求進(jìn)行3分鐘的倒減3運(yùn)算，以阻止對(duì)剛學(xué)過項(xiàng)目復(fù)述。

(3)測(cè)試階段：采用突然記憶測(cè)試。隨機(jī)呈現(xiàn)180個(gè)詞，60個(gè)詞在學(xué)習(xí)中伴隨圖片呈現(xiàn)，60個(gè)詞在學(xué)習(xí)中未伴隨圖片呈現(xiàn)，60個(gè)詞未在學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)。再認(rèn)組判斷測(cè)試詞是否見過，見過按“J”鍵(鍵盤上標(biāo)記為“是”)，未見過按“F”鍵(鍵盤上標(biāo)記為“否”)。源檢測(cè)組判斷測(cè)試詞是“見過”、“想象過”或“沒見過”。見過按“J”鍵(鍵盤上標(biāo)記為“見過”)，想象過按“I”鍵(鍵盤上標(biāo)記為“想象過”)，如詞語未在學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)，按“F”鍵(鍵盤上標(biāo)記為“沒見過”)。

學(xué)習(xí)階段分為3個(gè)區(qū)間，每一區(qū)間呈現(xiàn)40個(gè)詞；測(cè)試階段為3個(gè)區(qū)間，每一區(qū)間呈現(xiàn)60個(gè)詞。學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段呈現(xiàn)的詞在熟悉性、表象性、具體性做了平衡。流程圖見圖1。

3 結(jié)果與分析

3.1 再認(rèn)指標(biāo)分析

表2 不同測(cè)試任務(wù)下不同類型項(xiàng)目的再認(rèn)成績

注：*正確再認(rèn)指標(biāo)=p(正確“舊”反應(yīng))-p(虛報(bào))

再認(rèn)結(jié)果見表2。對(duì)不同測(cè)試任務(wù)下不同類型項(xiàng)目的錯(cuò)誤再認(rèn)指標(biāo)進(jìn)行2(測(cè)試任務(wù)：源檢測(cè)/再認(rèn))×2(項(xiàng)目類型：觀察項(xiàng)目/想象項(xiàng)目)兩因素混合方差分析。測(cè)試任務(wù)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，50)=0.01，p>0.05。項(xiàng)目類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，50)=4.36，p<0.05，ηp2=0.08，對(duì)想象項(xiàng)目的錯(cuò)誤再認(rèn)指標(biāo)顯著高于對(duì)觀察項(xiàng)目，p<0.05。測(cè)試任務(wù)與項(xiàng)目類型的交互作用不顯著，F(xiàn)(1，50)=1.05，p>0.05。

3.2 反應(yīng)時(shí)分析

表3 不同測(cè)試任務(wù)下不同項(xiàng)目類型正確記憶的反應(yīng)時(shí)(ms)

反應(yīng)時(shí)結(jié)果見表3。對(duì)不同測(cè)試任務(wù)下不同類型項(xiàng)目正確記憶的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2(測(cè)試任務(wù)：源檢測(cè)/再認(rèn))×3(項(xiàng)目類型：觀察項(xiàng)目/想象項(xiàng)目/新項(xiàng)目)兩因素混合方差分析。測(cè)試任務(wù)的主效應(yīng)非常顯著，F(xiàn)(1，50)=94.23，p<0.001，ηp2=0.65。項(xiàng)目類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2，100)=6.73，p<0.01，ηp2=0.12。測(cè)試任務(wù)與項(xiàng)目類型的交互作用顯著，F(xiàn)(2，100)=62.59，p<0.001，ηp2=0.56。簡單效應(yīng)分析表明，在源檢測(cè)中，對(duì)三類項(xiàng)目正確記憶的反應(yīng)時(shí)差異顯著，F(xiàn)(2，100)=20.46，p<0.001；在再認(rèn)中，對(duì)三類項(xiàng)目正確記憶的反應(yīng)時(shí)差異亦顯著，F(xiàn)(2，100)=40.88，p<0.001。比較發(fā)現(xiàn)，在源檢測(cè)中，正確拒絕新項(xiàng)目(M=912mm)顯著快于正確再認(rèn)觀察項(xiàng)目(M=1022mm)和想象項(xiàng)目(M=1110mm)，ps<0.001，正確再認(rèn)觀察項(xiàng)目(M=1022mm)顯著快于正確再認(rèn)想象項(xiàng)目(M=1110mm)，p<0.001。在再認(rèn)中，正確再認(rèn)觀察項(xiàng)目(M=615mm)顯著快于正確拒絕新項(xiàng)目(M=765mm)，p<0.001，正確再認(rèn)想象項(xiàng)目(M=638mm)顯著快于正確拒絕新項(xiàng)目(M=765mm)，p<0.001，正確再認(rèn)觀察項(xiàng)目與正確再認(rèn)想象項(xiàng)目的反應(yīng)時(shí)差異不顯著，p>0.05。簡單效應(yīng)分析還發(fā)現(xiàn)，無論是正確拒絕新項(xiàng)目，還是正確再認(rèn)觀察項(xiàng)目和想像項(xiàng)目，在源檢測(cè)任務(wù)下反應(yīng)時(shí)均顯著長于再認(rèn)任務(wù)時(shí)，F(xiàn)(1，50)=10.94，p<0.01，F(xiàn)(1，50)=104.53，p<0.001，F(xiàn)(1，50)=198.73，p<0.001。

4 討論

根據(jù)來源檢測(cè)框架(Johnson，Hashtroudi，& Lindsay，1993)，錯(cuò)誤記憶由來源檢測(cè)失敗導(dǎo)致。來源檢測(cè)基于與判斷過程有關(guān)的記憶特征，最重要的是在記憶形成中的知覺信息、背景信息、語義細(xì)節(jié)、情感信息和認(rèn)知操作。認(rèn)知操作是指在事件發(fā)生時(shí)的認(rèn)知過程，包括推理、記憶、推論、想象等。這些不同來源的記憶特征在數(shù)量上有差異，記憶特征與表征特定來源的激活圖式之間匹配程度不同，是來源檢測(cè)決策的依據(jù)。來源檢測(cè)框架認(rèn)為，對(duì)不同來源材料的記憶具有不同特征。對(duì)外部事物編碼具有豐富的知覺信息和背景信息，對(duì)內(nèi)部事件編碼(如表象)包括許多用于編碼此事件的認(rèn)知操作信息。如果增加與記憶有關(guān)的認(rèn)知操作信息，就能容易地將對(duì)外部產(chǎn)生事件的記憶和對(duì)內(nèi)部產(chǎn)生事件的記憶區(qū)分開來，作出準(zhǔn)確的來源檢測(cè)(Johnson，2006；Henkel & Carbuto，2008；張霞，劉鳴，張積家，2015)。對(duì)不同特征的評(píng)估可以區(qū)分不同來源的記憶。例如，如果知覺細(xì)節(jié)豐富、生動(dòng)，個(gè)體就認(rèn)為這個(gè)事件是經(jīng)歷過的而不僅僅是想象。相反，如果知覺細(xì)節(jié)匾乏，卻有與想象一致的認(rèn)知操作，就可以推論得出這個(gè)事件未真正發(fā)生。根據(jù)該理論，加強(qiáng)來源檢測(cè)，可以減少錯(cuò)誤記憶發(fā)生。Hicks和Marsh(1999)指出，來源檢測(cè)可以降低對(duì)關(guān)鍵誘詞的錯(cuò)誤回憶。Johnson等(1994)發(fā)現(xiàn)，再認(rèn)的記憶正確率顯著高于現(xiàn)實(shí)性檢測(cè)，且與觀察編碼比，被試能更快而準(zhǔn)確地區(qū)分出想象編碼的項(xiàng)目。研究者指出，熟悉感足以讓被試再認(rèn)，但做出正確來源判斷卻需要更多信息或不同類型的信息。這導(dǎo)致在兩種測(cè)試任務(wù)下的記憶效果有差異。與Johnson等(1994)的結(jié)果不同，Johansson等(2002)發(fā)現(xiàn)，想象編碼與觀察編碼的再認(rèn)成績與來源檢測(cè)成績未表現(xiàn)出差異。研究還發(fā)現(xiàn)，與再認(rèn)比，當(dāng)任務(wù)為現(xiàn)實(shí)性檢測(cè)時(shí)，被試更能準(zhǔn)確地區(qū)分出項(xiàng)目來源。

與上述研究不同，研究顯示，再認(rèn)與源檢測(cè)的錯(cuò)誤再認(rèn)率差異不顯著。這一結(jié)果與Lundstrom等(2005)的結(jié)果一致；對(duì)想象項(xiàng)目的錯(cuò)誤再認(rèn)率高于對(duì)觀察項(xiàng)目，與Conway等(2003)的研究一致。這說明，表象導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶發(fā)生，但加強(qiáng)來源檢測(cè)并不能削弱表象引發(fā)的錯(cuò)誤記憶。在Foley等提出錯(cuò)誤記憶的表象激活假設(shè)(Foley et al.，2012；Foley et al.，2010)基礎(chǔ)上，結(jié)合源激活混淆模型(Ayers & Reder，1998)，筆者用“表象激活混淆假設(shè)”(Activation of Imagery Confusing Hypothesis，AICH)來解釋這一結(jié)果。根據(jù)表象激活混淆假設(shè)，雖然人們可以用表象作為信息表征方式，卻無法直接獲取與之聯(lián)系的激活路徑。人們只能推測(cè)表象激活的來源。當(dāng)個(gè)體混淆了表象激活來源時(shí)，錯(cuò)誤記憶就發(fā)生了(張霞，劉鳴，張積家，2015；張霞，2016；張霞，劉鳴，張積家，2017)。在想象編碼時(shí)，表象操作激活(或重構(gòu))記憶中該對(duì)象的完整形式，這些形象在提取階段重新激活，被試又無法獲取表象的激活路徑，就會(huì)努力地尋求表象激活的來源，以確定表象激活是源于表象操作還是源于對(duì)圖片記憶。表象激活能使被編碼事件具有更多的認(rèn)知操作，而認(rèn)知操作會(huì)使知覺細(xì)節(jié)清晰化，清晰化的知覺細(xì)節(jié)又使被試混淆了形象來源，導(dǎo)致隨后的錯(cuò)誤再認(rèn)。

在源檢測(cè)條件做出正確肯定判斷要比在再認(rèn)條件慢。一個(gè)可能解釋是源檢測(cè)要求被試仔細(xì)地檢測(cè)記憶內(nèi)容，使得被試要花更多時(shí)間思考相關(guān)信息。Senkfor和Van Petten(1998)以及Van Petten等(2000)的研究顯示，提取再認(rèn)項(xiàng)目的來源信息需要更多加工時(shí)間。這表明，源檢測(cè)依賴耗時(shí)的系統(tǒng)記憶提取過程，系統(tǒng)的加工更多地使用策略，加工慢，目的性強(qiáng)，依賴于支持信息的提取、注意、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系和推理。司法實(shí)踐表明，源檢測(cè)包含更多的策略加工，如支持記憶的線索的搜索、有用信息的提取、標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置等，使判斷傾向于更慢、更精細(xì)等(梁九清，劉愛倫，2004)。研究還發(fā)現(xiàn)，在源檢測(cè)條件對(duì)觀察項(xiàng)目的正確再認(rèn)顯著快于對(duì)想象項(xiàng)目，但在再認(rèn)條件對(duì)觀察項(xiàng)目與想象項(xiàng)目的正確再認(rèn)反應(yīng)時(shí)差異不顯著。運(yùn)用來源檢測(cè)理論可以這樣解釋：在源檢測(cè)條件，在語境、語義和情感信息方面，觀察編碼項(xiàng)目與想象編碼項(xiàng)目并無顯著差異，差異主要體現(xiàn)在：(1)想象編碼項(xiàng)目有更多的認(rèn)知操作信息，觀察編碼項(xiàng)目有更多的知覺細(xì)節(jié)；(2)想象編碼項(xiàng)目比觀察編碼項(xiàng)目有更少的視覺細(xì)節(jié)信息。因此，在再認(rèn)測(cè)試中，提取想象編碼項(xiàng)目比提取觀察編碼項(xiàng)目困難，因而需要更多提取時(shí)間。

5 結(jié)論

(1)表象可以導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶發(fā)生。加強(qiáng)來源檢測(cè)并不能削弱由表象引發(fā)的錯(cuò)誤記憶。

(2)源檢測(cè)任務(wù)依賴于耗時(shí)的系統(tǒng)提取過程。與觀察項(xiàng)目比，想象項(xiàng)目具有較少的視覺細(xì)節(jié)，提取想象編碼項(xiàng)目比提取觀察項(xiàng)目困難，需要更多時(shí)間。

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