基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究

劉香麗

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下，傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展要求，高職院校應(yīng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革，結(jié)合自身實(shí)際情況編制完善的改革方案，遵循科學(xué)化的改革原則，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，保證培養(yǎng)新時(shí)代背景之下計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)有機(jī)整合，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高職計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的影響

1.促使教學(xué)工作多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式能夠促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)向著多元化的方向發(fā)展，通過“教育云”的方式存儲(chǔ)各類教學(xué)資源，重新塑造教育形態(tài)。例如：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)用了微課資源與慕課資源開展教育工作，不僅可以在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地地在網(wǎng)絡(luò)中觀看海量的教育資源，借助教學(xué)視頻學(xué)習(xí)最新的操作知識(shí)與技能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.促進(jìn)教學(xué)工作的個(gè)性化發(fā)展

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式將教師作為課堂主體，為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。由于理論知識(shí)較為抽象，講解的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間受到限制，加之學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)水平存在差異，出現(xiàn)了教學(xué)效果方面的問題。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂教學(xué)將學(xué)生作為教學(xué)主體。例如，在我校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)探索適合自身的學(xué)習(xí)方式，自主搜集關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)資源與操作技巧，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.促進(jìn)教學(xué)工作公平化發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”中凝聚了較多免費(fèi)的教育平臺(tái)，可以搜集其他學(xué)校與區(qū)域的教學(xué)資源，為學(xué)生提供公平化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，我校采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，為學(xué)生篩選最佳的教學(xué)視頻，可以提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，觀看優(yōu)秀課程，更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的觀念，充分意識(shí)到教學(xué)工作的重要性，加大改革力度，通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新完成工作任務(wù)。例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的喜好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式更新教學(xué)內(nèi)容，不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)教材的分析與探究，還需要有延伸性地拓展教材知識(shí)，保證學(xué)生在合理學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠掌握實(shí)踐操作技能，更好地參與到日常學(xué)習(xí)中[1]。

2.對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

高職計(jì)算機(jī)教師在創(chuàng)新教學(xué)手段的過程中，可以采用多媒體技術(shù)開展工作，創(chuàng)建人機(jī)交互的工作模式，提升教學(xué)便利性。例如，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，教師應(yīng)遵循實(shí)踐操作的原則，使用多媒體為學(xué)生播放實(shí)踐操作的手段，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并實(shí)踐操作。同時(shí)，教師應(yīng)全面觀察操作情況，重點(diǎn)講解學(xué)生實(shí)踐期間的共性問題，然后為其安排學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作業(yè)布置方式，遵循因材施教的原則，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓其對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并合理地學(xué)習(xí)新知識(shí)[2]。

3.考試方法的改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要對(duì)考試方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往的理論知識(shí)考核方式，將實(shí)踐操作評(píng)價(jià)融入其中，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中對(duì)學(xué)生提出問題，要求其在網(wǎng)絡(luò)中解答，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)操作流程進(jìn)行記錄，教師在審閱的過程中可以根據(jù)操作流程公平地評(píng)分，不僅可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

4.教學(xué)資源的整合

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下，需重視各類教育資源的有效整合，編制完善的計(jì)劃方案，搜集網(wǎng)絡(luò)中的各類教育資源，提升課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)樹立正確觀念，編制完善的計(jì)劃方案，確保在提升教學(xué)質(zhì)量、整合教育資源的情況下，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合性地開展分析與探索工作，以此提升整體教育工作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁銀軍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+微課”模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（28）.

[2]陽 林.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].絲路視野，2017（25）.