仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

翁華萍

摘要

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，仿真軟件開始在職業(yè)院校教學(xué)中普及應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念受到?jīng)_擊《電力拖動(dòng)》是職業(yè)院校電氣專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)多媒體課件演示結(jié)合板書的教學(xué)形式教學(xué)效果不夠理想，筆者將仿真軟件引入到電力拖動(dòng)教學(xué)中，取得了一定的成效。本文從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，首先分析仿真軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方案設(shè)計(jì)，其次分析仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的具體應(yīng)用，最后分析其在電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用效果，希望具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】仿真軟件 電力拖動(dòng) 教學(xué) 應(yīng)用

電力拖動(dòng)課程作為電氣專業(yè)的必修課程，具有課程內(nèi)容抽象復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度大及實(shí)驗(yàn)成本高等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）的基本要求。但中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練接受力較慢，在教學(xué)中難以時(shí)刻跟隨教師的教學(xué)思路，不能理解電氣控制線路工作原理，不能熟練掌握接線方法及安裝工藝，因此需要借助仿真軟件來對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)加以檢測(cè)，輔助學(xué)生課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用仿真軟件在電力拖動(dòng)中教學(xué)，有助于集中學(xué)生注意力，將精力集中于課堂中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)新電路圖接線方法的熱情，先通過仿真來實(shí)現(xiàn)電路的接線，再進(jìn)行實(shí)物接線，提高電力拖動(dòng)控制線路的接線成功率，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 仿真軟件教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生劃分為水平相當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)小組，按照以下規(guī)范化流程進(jìn)行仿真軟件教學(xué)：首先教師事前在理論課程中講述仿真軟件的使用方案、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理和流程，讓學(xué)生掌握一定的使用技巧，為完成設(shè)計(jì)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)制定實(shí)訓(xùn)方案，從而為電力拖動(dòng)教學(xué)提供教學(xué)依據(jù)。其次學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。使用仿真軟件先進(jìn)行仿真接線，在具體實(shí)施中將設(shè)計(jì)結(jié)果和實(shí)訓(xùn)過程相結(jié)合，最后進(jìn)行實(shí)物接線。學(xué)生在仿真軟件實(shí)訓(xùn)過程中要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢懗鰧?shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)訓(xùn)結(jié)論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)繼電控制線路的認(rèn)知，從而取得更佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，可利用不同的仿真軟件來進(jìn)行教學(xué)，我們從具體案例來進(jìn)行分析。

2 仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的案例應(yīng)用

以三相異步電動(dòng)機(jī)自鎖電路為例，來分析仿真軟件的應(yīng)用。

第一步分析電路原理。

第二步讓學(xué)生根據(jù)原理圖在仿真軟件中進(jìn)行接線，如圖1所示。

第三步校核完成線路。如圖2所示。

第四步仿真接線完成，開始仿真演示。如圖3所示。

第五步仿真演示正確后，根據(jù)仿真接線，進(jìn)行實(shí)物接線。

3 設(shè)計(jì)電氣控制線路時(shí)應(yīng)該注意的問題

（1）盡量縮減電器的數(shù)量，采用標(biāo)準(zhǔn)件和盡可能選用相同型號(hào)的電器。

（2）盡量縮短連接導(dǎo)線的數(shù)量和長度。

（3）正確連接電器的線圈。

（4）正確連接電器的觸頭。

（5）在滿足控制要求的情況下，應(yīng)盡量減少電器通電的數(shù)量

（6）應(yīng)盡量避免采用許多電器依次動(dòng)作才能接通另一個(gè)電器的控制線路

（7）在控制線路中應(yīng)避免出現(xiàn)寄生回路。

4 仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用效果

4.1 輔助教學(xué)，讓學(xué)生易于理解

仿真軟件作為學(xué)生學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)課程的輔助工具，提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的模擬平臺(tái)，學(xué)生可以直觀化看到系統(tǒng)線路接線是否正確。電力拖動(dòng)學(xué)科作為一門重點(diǎn)學(xué)科，傳統(tǒng)中職教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，理解困難，很多學(xué)生只是根據(jù)教師的示范進(jìn)行接線，并不了解電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)的工作原理。但是在仿真軟件用于電力拖動(dòng)教學(xué)后，學(xué)生不需要考慮安全性問題，模擬電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)的工作過程，為學(xué)生真實(shí)演示，幫助學(xué)生理解電力拖動(dòng)原理知識(shí)，加深對(duì)控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

4.2 熟悉仿真系統(tǒng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

由于中職學(xué)生接受能力差，動(dòng)手操作技能掌握不靈活，基礎(chǔ)理論內(nèi)容難以消化理解。但是仿真軟件用于電力拖動(dòng)教學(xué)后，得到了學(xué)生的認(rèn)可和肯定，尤其是在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生取得巨大進(jìn)步。通過仿真教學(xué)，學(xué)生逐漸熟悉和掌握軟件的操作方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利用仿真軟件來進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)生可以模擬復(fù)雜電氣控制系統(tǒng)，有助于提升一學(xué)生自主研究能力。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的使用時(shí)，學(xué)生逐漸熟悉了仿真軟件的運(yùn)用系統(tǒng)及規(guī)范化流程，從而養(yǎng)成了動(dòng)手操作意識(shí)，增強(qiáng)了動(dòng)手操作的能力

4.3 仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

首先授課教師應(yīng)該注意仿真軟件的應(yīng)用場(chǎng)合和情景，當(dāng)講述專業(yè)課時(shí)，避免演變成仿真課，仿真軟件只能在某些關(guān)鍵性問題或者抽象內(nèi)容中成為輔助教學(xué)的有效手段，不要讓仿真軟件偏離了課堂教學(xué)的本質(zhì)，最終還是要通過實(shí)物接線，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，才是根本。其次仿真軟件類型多樣，因此在選擇中教帥要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，必須選擇學(xué)生熟悉的仿真軟件或者學(xué)生容易學(xué)習(xí)掌握的仿真軟件來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)于未來專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定應(yīng)用價(jià)值的仿真軟件。最后還是要根據(jù)電力拖動(dòng)課程特點(diǎn)要求，將各種仿真教學(xué)安排在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

綜上所述，仿真軟件在電力拖動(dòng)教學(xué)中必須使得課程教學(xué)和仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將抽象的知識(shí)具體化、將枯燥的內(nèi)容趣味化，將僵化的內(nèi)容生動(dòng)化，克服傳統(tǒng)電力拖動(dòng)教學(xué)中的枯燥乏味等弊端，提高技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，最終讓學(xué)生能夠?qū)﹄娏ν蟿?dòng)課程產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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