七年級作文教學(xué)方法微探

程瑜

摘要：七年級是小學(xué)生進(jìn)入初中的第一年，其作文教學(xué)對于學(xué)生整個初中的語文學(xué)習(xí)是非常重要的。本文對七年級作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出提高教學(xué)質(zhì)量的措施，希望能夠?qū)ζ吣昙壍淖魑慕虒W(xué)起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：七年級；作文教學(xué)；方法

前言：七年級是小學(xué)生升入初中的第一年，具有承上啟下的作用。七年級的作文教學(xué)要結(jié)合七年級學(xué)生的特點，即其還沒有擺脫小學(xué)生的視野和思維方式，寫作內(nèi)容和方式也比較簡單，但是七年級已經(jīng)進(jìn)入初中階段，對于作文寫作有了更高的要求。因此，在進(jìn)行七年級的作文教學(xué)時不但要提高學(xué)生對文字的應(yīng)用能力，提高寫作水平，更要培養(yǎng)學(xué)生好的作文習(xí)慣。目前的七年級作文教學(xué)中還存在很多問題，需要進(jìn)行改進(jìn)。

一、七年級作文教學(xué)中存在的問題

目前七年級的作文教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在寫作內(nèi)容空洞、沒有創(chuàng)意的作文指導(dǎo)以及常規(guī)的批改方法和課堂教學(xué)，下面將對這些問題進(jìn)行簡要地分析。

首先是七年級的學(xué)生作文寫作內(nèi)容普遍比較空洞。七年級的學(xué)生缺乏生活閱歷，而且生活環(huán)境比較安逸，再加上家長的溺愛，導(dǎo)致很多孩子除了讀書之外，什么都不會做，也沒有對生活的體現(xiàn)，自然沒有對生活的思考。因此導(dǎo)致七年級的學(xué)生寫出的作文缺乏對生活的觀察，沒有自己的觀念的思想。所以，要想寫好作文，必須要學(xué)生學(xué)會觀察生活，做到言之有物，具有自己的思想和觀點[1]。

其次是目前教師對于學(xué)生的作文指導(dǎo)比較陳舊，這種陳舊的作文指導(dǎo)不但起不到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，還會限制學(xué)生的思維發(fā)散，對于學(xué)生的作文寫作是非常不利的，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文千篇一律，大同小異，毫無新意可言，就是將老師的指導(dǎo)復(fù)述出來而已。

第三，傳統(tǒng)的作文批改方式中，教師沒有考慮學(xué)生的感受，往往是教師批改的很辛苦，可學(xué)生只關(guān)注教師給的分?jǐn)?shù)和評語，而對于老師為什么給這樣的評語卻不去深思，更不會通過老師的評語來提高自己的作文水平。因此，教師應(yīng)該改變對學(xué)生作文的批改方式。

最后，傳統(tǒng)的作文教學(xué)多是在課堂上完成，而這種教學(xué)方式對于學(xué)生的寫作思維是非常大的束縛。因此應(yīng)該要學(xué)生做出課堂，走向社會，真正的觀察生活，體現(xiàn)生活，才能寫出更好的作文。

總之，上述問題對于七年級作文教學(xué)有非常不利的影響，需要對這些問題進(jìn)行分析研究，然后找出相應(yīng)的解決措施，以此來提高七年級學(xué)生的作文寫作水平。

二、提高七年級作文教學(xué)質(zhì)量的措施分析

首先，鼓勵學(xué)生觀察生活。要解決學(xué)生寫作內(nèi)容空洞的問題，首先要鼓勵學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，通過觀察生活，為作文寫作積累素材。七年級的學(xué)生剛剛結(jié)束小學(xué)生活，步入初中，對其進(jìn)行觀察能力和思考能力的培養(yǎng)可以幫助其在整個初中階段的作文寫作水平可以得到有效地提高[2]。對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，首先可以讓學(xué)生從觀察身邊的人和事開始，思考這些人和事發(fā)生的意義，并用日記的形式將生活中有意義的事情記錄下來。同時，教師也可以給學(xué)生布置一些作文題目，例如街頭一景，教師組織學(xué)生到街頭進(jìn)行實地觀察，記錄街頭的見聞，進(jìn)行思考，比如這些路人都去干什么，為什么如此匆忙？人們這么忙碌的生活又是為了什么？等等?？傊^察生活和對生活進(jìn)行思考，才能寫出有內(nèi)容的、深刻的作文。

其次，要改變傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)方法，教師在進(jìn)行作文命題和指導(dǎo)時，都要考慮是否可以發(fā)揮出學(xué)生的個性，使學(xué)生寫出更具創(chuàng)意的作文。教師在命題的時候一要考慮是否符合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生要有東西可寫，有話可說。二要命題具體化，越是具體化的命題越容易讓學(xué)生寫出有深意的作文。三作文題目要親切，過于嚴(yán)肅的題目會使學(xué)生望而生畏，不想寫作，而太常規(guī)的題目更是讓學(xué)生提不起興趣?？傊瑢τ谧魑牡拿}既要結(jié)合學(xué)生的實際生活，還要結(jié)合學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，寫出優(yōu)秀的作文。另外還可以讓學(xué)生自擬作文題目進(jìn)行寫作。而對于作文的指導(dǎo)，要從訓(xùn)練的要求上出發(fā)，而不是在寫作的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及文字表達(dá)方面進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該要學(xué)生自己去獨立思考，進(jìn)行寫作創(chuàng)作。

第三，改變傳統(tǒng)的批改方法，傳統(tǒng)的批改方式比較片面，導(dǎo)致學(xué)生只是將作文當(dāng)做一般的作業(yè)，對作文不夠重視。而教師要提高學(xué)生對作文的重視程度就需要改變傳統(tǒng)的批改方式。比如組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，可以同桌之間、前后桌之間等進(jìn)行相互評改。由學(xué)生之間進(jìn)行互評，使得學(xué)生有一定的心理壓力，可以提高其對作文寫作的重視。另外還要進(jìn)行自評，這樣更加有針對性和實效性。通過這種創(chuàng)新的批改方式不但可以提高學(xué)生對作文寫作的重視程度，還可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題，提高其寫作水平。

最后，要突破傳統(tǒng)單一的課堂作文教學(xué)模式，應(yīng)該將兩課時的課堂教學(xué)作為作文教學(xué)的一部分，而不是全部。例如可以開展多種形式的作文競賽，比如即興作文、情境作文以及作文演講等，隨時隨地，任何事情都可以拿來進(jìn)行作文教學(xué)。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會，觀察人生百態(tài)。只有真正的走出課堂深入生活才能寫出更好的作文。

總之，要提高七年級作文教學(xué)的質(zhì)量，要從素材積累、作文命題、指導(dǎo)以及作為批改和做出課堂等各方面的改善和突破，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考能力，才能更好的提高學(xué)生的作文寫作水平[3]。

三、總結(jié)

七年級是學(xué)生步入初中的第一年，是打牢寫作基礎(chǔ)的階段，因此需要教師花費(fèi)更多的精力來對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)。本文對七年級作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，主要體現(xiàn)在學(xué)生缺乏對生活的觀察和思考，寫作內(nèi)容比較空洞；教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)比較陳舊，會限制學(xué)生的思維；教師對作文的批改起不到提高學(xué)生寫作水平的作用；教學(xué)模式拘泥于課堂，沒有深入生活。而針對這些問題，本文提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，主要有鼓勵學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力；采用接近生活的作文題目，并且要具體和親切的作文命題；實行學(xué)生之間的作文互評；突破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式等等措施，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒大艷.初一作文教學(xué)的聽說讀寫訓(xùn)練策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（11）：370.

[2]張波.初一作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2015（05）：148.

[3]高艷萍.初一作文教學(xué)初探[J].新課程·中學(xué)，2016（08）：41.

（作者單位：山東泰安東縣實驗中學(xué) 271500）