如何上好一堂歷史公開課和對公開課的思考

徐文萍

（江蘇省昆山國際學(xué)校，江蘇 昆山）

如今在新課改下，公開課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢和潮流。對于教師來說，選擇公開課能夠起到一個(gè)很好的示范和展示作用，同時(shí)也是接受他人建議和意見的良好平臺。2017年12月份，我在蘇州吳江震澤中學(xué)上了一堂小高考的公開課，題目是《古代希臘羅馬的政治制度》，通過這堂公開課，對于公開課有了一些感觸和思考，下面就以這堂公開課為例粗淺談一下我的感受，以供大家交流。

一、歷史公開課教案設(shè)計(jì)注意原則

1.注重創(chuàng)新意識

我認(rèn)為要想上好一堂歷史公開課，首先要有創(chuàng)新意識，所以教案的設(shè)計(jì)是前期備課的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“梭倫改革”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)我加入一個(gè)“大家來找茬”的文字找茬游戲，給出一段資料：“公元前590年，克婁巴（埃及人）花了兩個(gè)月時(shí)間穿過了西奈半島和波斯帝國，終于到了他向往已久的雅典，聽說在這里所有的人都有可能成為官員，雖然他一到雅典的某個(gè)部落便看到一個(gè)人因?yàn)樨?fù)債而變成奴隸，陪審法庭也不愿意受理這個(gè)人的申訴，但克婁巴仍充滿信心地參加了公民大會(huì)，希望能弄個(gè)一官半職，能加入五百人會(huì)議也好?！弊尨蠹腋鶕?jù)所學(xué)知識找出材料錯(cuò)誤的地方。在上《十二銅表法》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，給出一個(gè)案例“羅馬貴族瓦倫斯騎馬走在羅馬街道上，將一位行人踢倒在地，導(dǎo)致行人斷了胳膊，兩人尋求法官裁決”讓學(xué)生當(dāng)法官來斷案：在《十二銅表法》下如果你是法官將怎么判罰？為什么？影響？由于“大家來找茬”的文字游戲和斷案的設(shè)計(jì)比較新穎，大大吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生課堂上既有參與度、活躍度，又有思考度，還及時(shí)鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。

2.注重實(shí)用、實(shí)效原則

一般公開課知識容量大，知識點(diǎn)和知識點(diǎn)之間銜接速度快，課堂節(jié)奏比較快，學(xué)生可能來不及及時(shí)掌握課堂知識，為避免這種情況，這一堂課我在保持常規(guī)公開課的一些特色的同時(shí)，還堅(jiān)持自己的特色——實(shí)用、實(shí)效的原則。例如在分析考點(diǎn)“為什么說梭倫改革為雅典民主奠定基礎(chǔ)”“而克利斯提尼改革卻是民主政治確立”這類理論性、知識性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，還是通過表格形式以傳統(tǒng)講授法對改革措施逐條展開，深入細(xì)致分析。盡管在這個(gè)分析的過程中沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新，但學(xué)生明白易懂，能當(dāng)堂理解梭倫改革和克里斯提尼改革對雅典的意義。同時(shí)，這堂課并沒有過多依賴多媒體教學(xué)，在總結(jié)雅典民主政治形成過程和羅馬各個(gè)階段法律時(shí)，讓學(xué)生上黑板書寫總結(jié)。課后大家評論我這堂課時(shí)說得最多的就是“實(shí)用、實(shí)效”。

二、如何設(shè)計(jì)出彩的PPT課程展示

在如今對外公開課大都應(yīng)用PPT等教學(xué)設(shè)備，那么如何使自己制作的PPT出彩，先聲奪人，這也是需要老師格外注意的。好的PPT展示會(huì)給人眼前一亮的效果，同時(shí)也會(huì)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然除了美麗的PPT模板之外，PPT上所展示的內(nèi)容也很重要。當(dāng)書本上大量需要記憶的文字在PPT上出現(xiàn)時(shí)，最好條理化、序列化，以數(shù)字1、2、3來進(jìn)行概括排列，這樣顯得整齊明了、簡潔大方。同時(shí)PPT不能單純地只是文字的排列組合，最好可以應(yīng)用一些圖片和影音。例如，在講述克利斯提尼改革措施中的“陶片放逐法”時(shí)，我運(yùn)用教學(xué)影音——?dú)v史紀(jì)錄片。歷史紀(jì)錄片是真實(shí)歷史的再現(xiàn)，不但可以讓學(xué)生身臨其境感受歷史的無限精彩，同時(shí)可以加大課堂容量，提供更多的信息，還可以讓歷史鮮活起來。我從紀(jì)錄片《古代希臘文明的回聲》里面截取了一段幾十秒的《陶片放逐法》的視頻。讓學(xué)生帶著以下問題看影音：實(shí)行陶片放逐法的機(jī)構(gòu)？對象？如何評價(jià)陶片放逐法？這樣比單純的文字講解更容易讓學(xué)生接受和引起學(xué)生興趣，效果也更好。

三、對于歷史公開課的幾點(diǎn)思考

1.內(nèi)容如何導(dǎo)入才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入相當(dāng)于一首美妙樂曲的序曲，一幕戲劇的開幕，一部電影的開頭，能一開始就抓住學(xué)生的注意力。對于小高考的學(xué)生來說，內(nèi)容在高一已經(jīng)學(xué)過一遍，會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，面對這種現(xiàn)象，有的老師可以很輕松地想出貼切而又生動(dòng)的導(dǎo)入將學(xué)生引入歷史的海洋中細(xì)細(xì)挖掘，有的卻不能，這就取決于老師知識的深度和厚度。所以要求老師要深入鉆研教材，廣泛積累知識，生動(dòng)地導(dǎo)入才能信手拈來。

2.如何才能算一堂成功的公開課

一堂成功的歷史公開課在多數(shù)人看來是這樣的：老師教態(tài)從容，語言精練，板書工整，條理井然有序，學(xué)生回答踴躍，老師分析深入細(xì)致，課堂內(nèi)容容量巨大，流程天衣無縫、無懈可擊。但這真的是一堂完美的公開課嗎？在現(xiàn)實(shí)中很多老師為把自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間里展示出來而忽視學(xué)生?；蛘咭呀?jīng)做了充分的演練，看上去課堂氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生變成了配合老師上課表演的道具而沒有了自己的思維與思考。所以就我個(gè)人觀點(diǎn)而言，一堂好的公開課一是看老師是否把學(xué)生放在主體地位，是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)出適合的問題？二是看學(xué)生學(xué)得如何？在這堂課上學(xué)到了多少東西？以及他們是怎樣學(xué)到的，是“主動(dòng)”學(xué)到的還是“被動(dòng)”學(xué)到的？三是聽完這堂課以后是否能夠?qū)W到研究和思考問題的方法。

總之，一堂好的公開課不僅能提高老師自己的教學(xué)水平，而且要讓聽課老師和學(xué)生感覺一堂課下來深有感觸，很有收獲，從而達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。同時(shí)公開課要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，注重學(xué)生，立足于學(xué)生。最后公開課來自于常規(guī)課，所以在注重創(chuàng)新的同時(shí)不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該用講授法就用講授法，該用閱讀法就用閱讀法，該用活動(dòng)法就用活動(dòng)法，如果把創(chuàng)新和傳統(tǒng)兩種方法結(jié)合起來，就可能走出一條新的教學(xué)之路。

胡笳.高中公開課教學(xué)中存在的問題及對策研究［D］.四川師范大學(xué)，2012.