新課改下初中化學(xué)教育教學(xué)方法探究

汪 剛

（四川省南充市高坪區(qū)東觀初級(jí)中學(xué)，四川 南充）

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式不斷暴露出其中的弊端，雖然有些學(xué)生理論扎實(shí)，考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是動(dòng)手能力太差。總體來說，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，與素質(zhì)教育相違背，不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)。新課程改革就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新和完善，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，以生為本，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，用化學(xué)的魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)解決問題的探索和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、以化學(xué)魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

九年級(jí)的學(xué)生初次接觸化學(xué)，在升高中的關(guān)鍵時(shí)期多了一門文化課，相當(dāng)于在繁重的學(xué)業(yè)上又增加了一重壓力。為了防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生放松心情，以化學(xué)的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生充滿好奇心，有一個(gè)積極的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的開端是成功的一半。化學(xué)是一門與生活和自然息息相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)神奇的大千世界。教學(xué)前，教師可以提出一些學(xué)生比較感興趣的問題，比如空氣是由什么組成的，這些氣體又有什么作用，我們飲用的水又可以通過什么樣的方式制作出來，鐵器在外面放久了為什么會(huì)生銹，等等，這些神奇有趣的事情都可以通過化學(xué)學(xué)習(xí)來解釋，教師要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

二、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究是最有力量的武器。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往流于形式，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正目的，不利于化學(xué)教學(xué)的開展和學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重，讓學(xué)生通過參與科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。比如“木炭還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，教師可以一邊操作一邊就出現(xiàn)的現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生注意觀察教師的操作過程和實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象，帶著問題探究實(shí)驗(yàn)。剛開始加熱，教師可以提問：“澄清的石灰水中產(chǎn)生氣泡，為什么沒有變渾濁，而繼續(xù)加熱石灰水逐漸變渾濁了又是什么原因，最后為什么加熱的黑色固體也慢慢變成了紫紅色？”然后讓學(xué)生自己操作，在操作過程中要注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，比如停止加熱的時(shí)候要先撤出澄清石灰水里面的導(dǎo)管，并夾緊橡皮管，等加熱的試管冷卻后再把粉末倒出?？此坪?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過程不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生更加深刻地記憶化學(xué)方程式，了解化學(xué)反應(yīng)的過程和二氧化碳的性質(zhì)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

化學(xué)教學(xué)中本來就有很多的實(shí)驗(yàn)，課改之后更是重視實(shí)驗(yàn)操作。其中，有些實(shí)驗(yàn)是教師需要在課堂上演示給學(xué)生的，有些是需要學(xué)生通過小組合作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，所以化學(xué)教學(xué)中特別需要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，在安全性和可行性的前提下，以小組為單位，根據(jù)課程目標(biāo)自主安排實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作交流中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用，教師要跟隨時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解記憶，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體教學(xué)，通過圖像、動(dòng)態(tài)視頻生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。比如在講解“自然界的水”時(shí)，教師給學(xué)生講解核外電子的排布，由于是抽象概念，不能通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀體驗(yàn)，這時(shí)候就可以利用多媒體，生動(dòng)形象地展示核外電子是如何排布的，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深刻記憶。

五、采用多元化的評(píng)估方式，建立良好的師生關(guān)系

新課改要求教師正視學(xué)生的差異，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。由于學(xué)生自身情況和成長(zhǎng)環(huán)境的不同，他們之間自然也就存在差異性，教師要客觀地對(duì)待學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的發(fā)展情況，采用多元化的評(píng)估方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。教師要放低姿態(tài)，用平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，從心理上接納教師、接納化學(xué)?；瘜W(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺化學(xué)非?？菰?，學(xué)習(xí)起來略顯吃力。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師不要過分苛責(zé)學(xué)生，要找到學(xué)生的問題所在，有針對(duì)性地解決，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，重新喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

總之，在新課改背景下，教師要真正把握課改要求，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，切實(shí)做到以生為本，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

［1］張一峰.新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策［J］.新課程（中），2015（6）.

［2］吳麗.新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略［J］.中國(guó)職工教育，2012（14）.