淺析案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

郭西利

摘 要：隨著新課改的不斷深入，國家高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，教師教學(xué)模式進(jìn)行不斷改變。教師利用案例進(jìn)行教學(xué)活動，這種教學(xué)方法逐漸得到了廣泛的使用。案例教學(xué)將課本內(nèi)容與實(shí)踐緊密結(jié)合，有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量水平。對案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的合理運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高中地理教學(xué)；運(yùn)用

高中地理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)科知識，可以讓學(xué)生了解世界和自然規(guī)律，提高學(xué)生的地理意識?，F(xiàn)階段，高中地理的教學(xué)方式單一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。在高中地理教學(xué)過程中，教師融入案例的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其意義

案例教學(xué)是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。教師要事先進(jìn)行精細(xì)的準(zhǔn)備和策劃，有效組織學(xué)生進(jìn)行探討和交流。案例教學(xué)要和教材理論相結(jié)合，教師對具體例子進(jìn)行演示，學(xué)生對課堂中的案例進(jìn)行自主分析和總結(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，營造良好的課堂氛圍。案例教學(xué)可以將抽象的理論知識變得生動形象，有助于學(xué)生對地理知識的認(rèn)識和理解。學(xué)生進(jìn)行自主討論和交流，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教師在高中地理課堂中講授經(jīng)典的地理案例，可以讓學(xué)生身臨其境，通過案例分析，及時掌握課堂的理論知識和分析問題的能力。案例教學(xué)的理念就是讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)氛圍。案例教學(xué)是采用課堂自主討論的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以充分地進(jìn)行自我思考，在課堂中能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

二、有效開展案例教學(xué)的措施

（一）重視理論知識

在高中地理課堂中運(yùn)用案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。教師注重案例教學(xué)，也不要忽視學(xué)生地理知識理論的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，案例教學(xué)沒有取得明顯的成效，部分教師忽略了學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。地理教師必須結(jié)合一定的理論知識進(jìn)行案例教學(xué)活動。學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)，能夠更好地理解案例，快速掌握地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中地理教師要調(diào)整好理論知識和案例學(xué)習(xí)的比例，保障學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識。

（二）選擇合理的案例

高中地理教師要合理選擇案例，選擇難易適度的案例進(jìn)行講解。教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，細(xì)心挑選案例。簡單的案例所包含的地理知識內(nèi)容少，不利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考；難度高的案例會讓學(xué)生找不到思考的方向，超過學(xué)生的知識能力范圍，學(xué)生無法表達(dá)自己的見解，阻礙了學(xué)生的自主思考。教師在選擇案例的過程中，一定要分析案例的難易程度，確保學(xué)生能夠理解接受。合理的案例既要包含舊的地理知識，也要包含新的地理知識，讓學(xué)生既可以鞏固舊的知識內(nèi)容，又可以學(xué)習(xí)新的知識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中。

三、高中地理案例教學(xué)的運(yùn)用

（一）營造生動具體的課堂氛圍

在高中地理課堂中進(jìn)行案例教學(xué)，可以生動形象地展現(xiàn)高中地理知識。通過實(shí)際案例可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以更加直觀具體地感受高中地理知識。案例教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中地理教師在備課的過程中，一定要與實(shí)際生活緊密相連，保障地理課堂的內(nèi)容生動具體。隨著時間的推進(jìn)，新的自然變化不斷在世界各地產(chǎn)生，教師要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行案例分析教學(xué)。這種結(jié)合實(shí)際生活的案例分析會激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，保障課堂效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

案例教學(xué)是一種開放式、互動式的教學(xué)方式，要求教師和學(xué)生積極進(jìn)行互動溝通，集思廣益地解決問題。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生可以與教師進(jìn)行及時的交流，教師可以隨時解決學(xué)生的疑問。高中地理教師在案例教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主思考，教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的思想，教師和學(xué)生進(jìn)行積極互動，加強(qiáng)信息交流。互動式的案例教學(xué)可以加深學(xué)生對課本知識的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在案例教學(xué)的課堂中，集思廣益地進(jìn)行有效思考，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。

（三）案例教學(xué)有利于加強(qiáng)師生間的互動交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講、學(xué)生聽，課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)位置。在案例教學(xué)過程中，有利于加強(qiáng)師生之間的互動交流，學(xué)生作為課堂的主體。在課堂互動的過程中，學(xué)生進(jìn)行自主思考，產(chǎn)生疑問，及時向教師進(jìn)行反饋。教師隨時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解地理知識。案例教學(xué)是雙向教學(xué)的過程，學(xué)生要積極參與課堂討論，教師及時進(jìn)行自我反思，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流。

隨著新課改的不斷實(shí)施，教師在教育模式上不斷進(jìn)行自主創(chuàng)新，探索新型的教育模式。案例教學(xué)也要求教師掌握更全面的地理知識，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動。高中地理教師通過案例教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握教材中的知識原理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳倩之.淺析案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2017（12）：92.

[2]程耀升.淺析案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（20）：279.

[3]孫艷輝.淺析案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：70-71.

編輯 溫雪蓮