新常態(tài)下高職高專學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐研究

龍婷婷 萬英敏

[提 要]高職高專學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)符合時代要求的應(yīng)用型、知識型音樂人才的責(zé)任。音樂教育者要發(fā)揚(yáng)馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，探索音樂教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，努力在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中知行合一，為提高高職高專學(xué)校的音樂教學(xué)效果的目標(biāo)而奮斗。

[關(guān)鍵詞]高職高專;音樂;教學(xué)實(shí)踐

[作者簡介]龍婷婷（1978—），女，豫章師范學(xué)院講師，研究方向?yàn)橐魳方虒W(xué)與教學(xué)管理;萬英敏（1973—），男，豫章師范學(xué)院副教授，文學(xué)博士，研究方向?yàn)楣糯芾碚軐W(xué)。（江西南昌 330103）

隨著中國經(jīng)濟(jì)迅捷發(fā)展，社會對高職高專學(xué)校培養(yǎng)的音樂人才的能力提出了更高的要求，針對高職高專學(xué)校在音樂人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，本文就高職高專學(xué)校在新形勢下如何開展音樂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才進(jìn)行了探討。

一、音樂教學(xué)實(shí)踐的重要價值

音樂在人們生活中有著重要的不可替代的作用，前蘇聯(lián)著名音樂家A·索哈爾在《音樂社會學(xué)》指出：“人類全部歷史的經(jīng)驗(yàn)表明，無論哪一社會，哪一社會組，甚至哪一正常人都不能沒有音樂?！彼鞴柊讶藢σ魳返男枨髿w結(jié)為審美和其他社會實(shí)踐活動兩方面，社會實(shí)踐活動又包括精神方面（道德、宗教等）和物質(zhì)方面（實(shí)用功利、經(jīng)濟(jì)等）兩個部分。每一部音樂作品（以及每一次演奏活動）都同時滿足社會的不同需求。

在音樂教學(xué)中，通過課堂學(xué)習(xí)獲得音樂理論知識是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個基本條件。僅通過課堂學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，音樂教育學(xué)習(xí)也不例外。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。因此，要想真正掌握音樂技能，熟悉音樂教育的規(guī)律，都需要我們通過實(shí)踐來獲取。

音樂實(shí)踐教學(xué)是音樂教育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分。音樂實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是幫助學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生想要在實(shí)踐教學(xué)中獲得更高水平的音樂技能，教師就必須在音樂教學(xué)過程中傳承理論與實(shí)際相結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，在真實(shí)的教學(xué)情境中，加強(qiáng)對學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在舞臺上充分表現(xiàn)專業(yè)技能及藝術(shù)素質(zhì)，學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。最終在音樂理論與音樂實(shí)踐的結(jié)合中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐步提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)任何知識都沒有捷徑，只有經(jīng)過量的積累才能由淺入深，由量變發(fā)展到質(zhì)變，從而使知識逐步深化，音樂實(shí)踐教學(xué)也是一樣，也要遵循這一規(guī)律。因此音樂實(shí)踐教學(xué)也需要長期堅(jiān)持。我們必須通過長期的音樂實(shí)踐教學(xué)活動，將音樂回歸到社會，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，最終要為生活服務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)其真正的價值。

二、高職高專學(xué)校開展音樂教學(xué)實(shí)踐的形式

（一）組織學(xué)生參加形式多樣的演出活動

音樂作為一種藝術(shù)形式，必須通過實(shí)體性媒介才能得以呈現(xiàn)。同美術(shù)等藝術(shù)形式不同，音樂是通過聲音這一特殊的媒介而呈現(xiàn)。而演奏是一種聽覺與視覺相結(jié)合的綜合藝術(shù)，它以多姿多彩的藝術(shù)形式展現(xiàn)，讓人們體驗(yàn)藝術(shù)之美，感受藝術(shù)的震撼力。無論是觀看演出還是參與演出，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)都起著良好的示范作用，能夠促進(jìn)音樂教學(xué)，培養(yǎng)符合社會需要的音樂人才。

演出活動包含聲樂、器樂、舞蹈等各種形式，是演出者才藝表演的舞臺藝術(shù)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)音樂更多的要依靠感性經(jīng)驗(yàn)，不親自體會或許一輩子都不能很好地理解其中的含義，在音樂實(shí)踐中感受，這是一個慢領(lǐng)悟過程，可以在實(shí)踐中總結(jié)音樂理論知識，這個過程不僅可以提高學(xué)生的演出水平，其音樂專業(yè)水平也會得到提升。處于大學(xué)階段的學(xué)生具有求知、求新、求樂的特點(diǎn)，學(xué)生觀看演出，是對音樂技能學(xué)習(xí)的吸收和借鑒。學(xué)生參與演出，用音樂的語言在舞臺上表現(xiàn)自己，施展自己的才華，能讓學(xué)生充滿期望與挑戰(zhàn)，能取得課堂上不能達(dá)到的效果。在實(shí)踐過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有針對性地根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)加以改進(jìn)，提高學(xué)生職業(yè)技能的素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生實(shí)踐行動的實(shí)施，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同時能夠加強(qiáng)學(xué)生間和與老師間的溝通與合作，培育出新時代的音樂人才。這樣不僅能提高學(xué)生演唱、演奏、舞蹈表演與創(chuàng)作等音樂的學(xué)習(xí)效率，也可以使表演越來越完善和完美。

（二）邀請專家學(xué)者來學(xué)校進(jìn)行音樂學(xué)術(shù)講座活動

舉辦音樂學(xué)術(shù)講座活動是構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺的一個重要方式，通過舉辦講座能營造一種濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，充實(shí)拓展音樂研究的新領(lǐng)域。邀請學(xué)者都具有較高威望或具有一定的知名度，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有高深的研究水準(zhǔn)，他們深入淺出的授課能幫助師生開闊視野，啟迪思維，激發(fā)研究靈感。師生在輕松愉悅的氛圍中聆聽講座，與知名音樂專家學(xué)者交流互動，在耳濡目染中感知講座現(xiàn)場的學(xué)術(shù)魅力。通過講座，師生的理論修養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，更主要的是增強(qiáng)了音樂理論知識與技巧，對提高師生掌握社會需要的音樂實(shí)踐能力起到一定的作用。

（三）鼓勵學(xué)生參加各類音樂比賽項(xiàng)目

各種類型的音樂大賽，教師可以指導(dǎo)學(xué)生積極參加。參與音樂比賽能檢驗(yàn)音樂實(shí)踐教學(xué)的效果以及增強(qiáng)學(xué)生敏捷的實(shí)踐思維、培養(yǎng)良好的競賽心理狀態(tài)。在音樂實(shí)踐教學(xué)過程中，常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不同問題，如有的學(xué)生掌握了基本理論知識，但缺少應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的學(xué)生掌握了曲譜演奏能力，但缺乏敏銳的思考和應(yīng)變;還有學(xué)生雖然專業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí)，但由于心理素質(zhì)弱現(xiàn)場適應(yīng)能力弱，無法全身心投入演出，不能很快進(jìn)入演出狀態(tài)，這樣必然會影響其演出水平正常發(fā)揮，勢必影響學(xué)生整體專業(yè)水平的提升。對音樂專業(yè)教學(xué)而言，由于音樂實(shí)踐性強(qiáng)，把音樂教學(xué)場地由教室轉(zhuǎn)向舞臺后，如何讓學(xué)生盡快把豐富的理論知識應(yīng)用到音樂實(shí)踐中，這是音樂教師面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。通過參加音樂比賽，學(xué)生能夠全方位展現(xiàn)自己的表演才華，直觀地找出自己與其他選手間的差距，使得音樂實(shí)踐教學(xué)效果得到明顯提升，教學(xué)質(zhì)量也將得到提高。因此，將競賽育人模式引入音樂實(shí)踐教學(xué)中，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的整體專業(yè)水平和綜合能力。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)平臺積極開展藝術(shù)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)的開放性、及時性、共享性給我們的生活和工作帶來了許多便利與驚喜。網(wǎng)絡(luò)平臺順應(yīng)了時代對高科技發(fā)展的要求，從某種意義上說網(wǎng)絡(luò)平臺也是藝術(shù)實(shí)踐的大課堂，能促進(jìn)音樂環(huán)境的不斷發(fā)展完善。在網(wǎng)絡(luò)中各種與音樂有關(guān)的教育資源，如：音樂網(wǎng)站、音樂軟件、音樂視頻講座，音樂專家在線授課和答疑等。這些音樂資源對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，借助各類音樂網(wǎng)站我們能夠獲取更多優(yōu)質(zhì)的音樂教育知識，使用各種音樂軟件可以將枯燥乏味的音樂理論學(xué)習(xí)變得生動形象，網(wǎng)絡(luò)平臺的輔助教學(xué)可以將音樂教學(xué)與音樂行業(yè)領(lǐng)域深度融合。

以學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生為例，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生首先可以通過優(yōu)酷音樂軟件搜索并下載要學(xué)的歌曲，播放視頻歌曲進(jìn)行模仿，使用K歌軟件練習(xí)歌唱，在歌曲的后期處理時運(yùn)用K歌軟件進(jìn)行音頻錄制或視頻錄制，在不斷聆聽本人聲樂作品的同時可以對自己的演唱效果加以改進(jìn)，這樣有助于提高演唱水平，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下制作音樂作品，使用博客、微博、QQ群、微信等新媒體平臺，將自己的音樂作品與音樂領(lǐng)域同行進(jìn)行交流，分享音樂實(shí)踐體會。

三、高職高專學(xué)校音樂實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

（一）制定新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著社會與時代需求的變化和音樂教育事業(yè)的發(fā)展，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，建立一個體系完整、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量保障的新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，是有效落實(shí)音樂專業(yè)實(shí)踐育人工作的當(dāng)務(wù)之急。制定新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求研制者以科學(xué)的原則和方法對高職高專學(xué)校的音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究、通過精心設(shè)計(jì)、實(shí)施驗(yàn)證、修訂等環(huán)節(jié)使其得以完善。當(dāng)前音樂教育發(fā)展對優(yōu)化課程、教育改革、發(fā)展音樂教師教學(xué)能力等方面提出了更高和更全面的要求。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以創(chuàng)新型音樂藝術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這樣有利于規(guī)范高職高專學(xué)校的音樂教育發(fā)展方向，整合校內(nèi)外力量，發(fā)掘校內(nèi)外資源，改善音樂教育水平，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的效果，打造學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐平臺。要將新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)指南，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動，努力培養(yǎng)符合市場需要的復(fù)合型人才，推動音樂教學(xué)邁上新臺階，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐工作取得新成就。

（二）教師自身素質(zhì)需要不斷提高

教師是教育的第一要素，是教育事業(yè)發(fā)展的根本力量。教師素質(zhì)是指教師為提升教學(xué)效果對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動時展現(xiàn)出來的言行舉止，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展養(yǎng)成的無聲教育。教師素質(zhì)體現(xiàn)在：專業(yè)學(xué)識、職業(yè)品德、教學(xué)技能、科研素質(zhì)、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等。如果教師功底不扎實(shí)，沒有一定的知識儲備，缺乏獨(dú)立人格，贏得學(xué)生信賴只能是空談，這樣的教師如何能夠培養(yǎng)具有高素質(zhì)的學(xué)生呢？教師只有保持旺盛的求知欲，拓寬知識面，苦練基本功，勤奮鉆研，努力進(jìn)取，關(guān)注學(xué)生專業(yè)成長，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，只有這樣的教師，才可對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用，從而獲得學(xué)生及社會的認(rèn)可。

（三）注重音樂教師的培訓(xùn)教育

教師是教學(xué)實(shí)踐的踐行者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。高職高專學(xué)校應(yīng)采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，提高教師的專業(yè)水平和科研能力。如開展音樂理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研修、交流研討等培訓(xùn)，鼓勵教師自覺深入到教學(xué)一線熟悉業(yè)務(wù)，參與科研和創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)制訂符合音樂實(shí)踐教育特點(diǎn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的教師培訓(xùn)體系，使音樂教師在培訓(xùn)中反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)理念，開闊學(xué)術(shù)眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和本領(lǐng)，使教育教學(xué)能力和教育科研能力取得有效的提升，打造一支專業(yè)知識一流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠熟練應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段的師資隊(duì)伍。為提升音樂教育教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮音樂教學(xué)實(shí)踐在高職高專學(xué)校音樂教學(xué)中的作用奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，音樂教學(xué)要在實(shí)踐中不斷摸索創(chuàng)新，豐富教學(xué)實(shí)踐，探尋出適合學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的新模式。國家的繁榮富強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，需要高職高專學(xué)校在音樂教育領(lǐng)域通過多種方式培養(yǎng)既有豐富的音樂理論知識，又有音樂實(shí)踐能力的知行合一的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。讓藝術(shù)回歸大眾，讓高雅藝術(shù)走進(jìn)百姓生活，對于整個音樂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于涓.音樂院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].考試周刊，2008，（17）.

[2]張應(yīng)華.傳承與傳播：貴州大學(xué)苗侗民間音樂教學(xué)實(shí)踐與反思[J].中國音樂，2011，（2）.

[3]連蘋.高等藝術(shù)職業(yè)教育音樂實(shí)踐教學(xué)的定位及改革思路[J].樂府新聲，2011，（2）.

[4]高世云.音樂教育開展藝術(shù)實(shí)踐的問題與對策[J].學(xué)術(shù)論壇，2015，（2）.

[5]吳斌，金亞文.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）深度解讀[J].中國音樂教育，2012，（12）.

[6]扶慧娟，聶偉.我國職業(yè)教育師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀及述評——兼議北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，（13）.

[7]陳昌文.表演實(shí)踐：高師音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑——基于地方文藝院團(tuán)與高師院校合作辦學(xué)的思考[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）.

[8]林軍.高職高專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的研究[J].教育與職業(yè)，2013，（36）.

[責(zé)任編輯：朱晨光]