多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

管正魯

【摘要】 多媒體工具能夠非常有效地將教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)問題和抽象問題，以最為直觀的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)教師的演示更好地理解相關(guān)問題和概念。多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓死板的知識(shí)活起來(lái)，真正地寓教于樂，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，有效投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文對(duì)多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-206-01

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高中數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多問題和知識(shí)點(diǎn)都具有抽象的特征，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的阻礙性。為了更好地開展教學(xué)工作，解決這些教學(xué)難點(diǎn)問題，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式，將這類問題制作成多媒體課件，在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行直觀地展示，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松地理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、有效利用多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入

（一）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生觀察力和注意力

函數(shù)的周期性教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于這部分的概念知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，掌握速度相對(duì)較慢。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，讓學(xué)生能夠更加直觀地對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和概念進(jìn)行觀察。通過(guò)幾何畫板，教師能夠?qū)⒄仪€直接展示到多媒體大屏幕上，并利用幾何畫板的動(dòng)態(tài)分析能力進(jìn)行演示。在移動(dòng)鼠標(biāo)的過(guò)程中，函數(shù)圖像會(huì)跟隨參數(shù)的變化而進(jìn)行改變，圖像在X軸的正負(fù)兩個(gè)方向上可以進(jìn)行無(wú)線延伸。之后教師要組織學(xué)生展開討論，得出正確的結(jié)論：正弦函數(shù)y=sinx，x∈R是周期函數(shù)，其周期為2kπ（k∈Z，k≠0），其中函數(shù)的最小周期是2π，在沒有進(jìn)行特殊聲明的情況時(shí)，函數(shù)周期便默認(rèn)最小周期。

（二）利用實(shí)驗(yàn)情境加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極地使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，要對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探索和研究。教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，讓學(xué)生在思考問題時(shí)能夠具有較強(qiáng)的邏輯性，從而在面對(duì)問題時(shí)能夠準(zhǔn)確、快速地找出解題思路，提高解決問題的能力。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地開展思維創(chuàng)新，采用一題多解的方式開展學(xué)習(xí)，形成良好的創(chuàng)新思維的同時(shí)，有效地應(yīng)對(duì)不同變化的數(shù)學(xué)問題。

例如利用幾何畫板進(jìn)行圓錐內(nèi)接圓柱課件制作時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己上傳的課件進(jìn)行課后應(yīng)用，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。讓學(xué)生找出圓柱在圓錐內(nèi)部是如何變化的，找出使用平面幾何解決立體幾何問題的方法等等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地開展自主探究，有效提高自己的思維能力以及創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫效果 突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在講授圓柱和圓錐的側(cè)面積推導(dǎo)的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生對(duì)圓柱體有全面的了解，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)模擬的動(dòng)畫，將圓柱體沿著一條母線剪開，并通過(guò)旋轉(zhuǎn)的方式，形成動(dòng)態(tài)化的圖形，按照具體的軌道進(jìn)行直觀的圖形變換展示。為能加深印象，教師可以通過(guò)閃爍的“圓柱底面圓”和“母線”的方式，讓學(xué)生細(xì)致的觀察到圓柱底面圓的周長(zhǎng)變換情況，并將其展開，能看到長(zhǎng)方形就是母線的一邊，進(jìn)而能完成圓柱的側(cè)面積展開的長(zhǎng)方形面積的具體轉(zhuǎn)換過(guò)程。通過(guò)上述的實(shí)物展示，能將教學(xué)的重點(diǎn)突出，也能突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程更好的發(fā)揮出來(lái)。

三、多媒體分成教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

傳統(tǒng)分層教學(xué)中，教師習(xí)慣將學(xué)生分成好、中、差三類，但是這種分層教學(xué)方式會(huì)給學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生帶來(lái)自卑感，讓優(yōu)等生產(chǎn)生驕傲的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致班級(jí)分化嚴(yán)重。但是利用多媒體分成教學(xué)，就能在教師的指導(dǎo)下，積極的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，并在問題回答完成后將答案反饋給教師。教師在網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)對(duì)主機(jī)進(jìn)行控制，學(xué)生一人一臺(tái)分機(jī)電腦，教師對(duì)學(xué)生的能力和情況有一定的了解，直接對(duì)學(xué)生分層，但是學(xué)生彼此之間不知道，這樣能更好的保護(hù)學(xué)生的自尊，也能開展針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓教學(xué)的質(zhì)量和效果更佳。學(xué)生在分層學(xué)習(xí)中，能更好的掌握知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心加劇。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)等生可以提供更高層次的練習(xí)，能更好的開發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的智力與潛能，這是一種有效的教學(xué)方式。

使用多媒體教學(xué)法，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得更為形象化，并能將圖文與動(dòng)畫等全部融為一體，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被更好的激發(fā)，課堂氛圍更為活躍，進(jìn)而能改善數(shù)學(xué)教學(xué)中的單一與枯燥。且多媒體教學(xué)法能改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，在課堂教學(xué)中能通過(guò)多樣化的發(fā)展，讓師生之間的交流更為通暢，也能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到快樂，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量提升，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和各項(xiàng)能力。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的概念以及難點(diǎn)問題進(jìn)行更為深入地了解，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。教師在制作多媒體課件時(shí)，要盡可能地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加快速、更加輕松地投入到知識(shí)的探究當(dāng)中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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