淺談高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略

鄭春燕 李云麗 李秋慶

【摘要】 教師在高三第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)活動中應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)情，選擇靈活的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，從而提高高中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 高三數(shù)學(xué) 第一輪復(fù)習(xí) 策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-158-01

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是高考拿分的基礎(chǔ)所在。怎樣有效的提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，是許多老師和學(xué)生關(guān)心的問題。復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺的過程，它能溝通知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生頭腦中零散的知識穿成串織成網(wǎng)，形成完整的知識體系，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知和對數(shù)學(xué)本質(zhì)的深刻理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)的內(nèi)容達(dá)到融會貫通。高三第一輪復(fù)習(xí)也是如此，第一輪復(fù)習(xí)是教材過關(guān)階段，要求全面細(xì)致的梳理知識點(diǎn)，形成知識結(jié)構(gòu)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本方法和基本技能，對重點(diǎn)題型做到程序化、模型化；對數(shù)學(xué)語言的書寫要規(guī)范，計算要準(zhǔn)確無誤，方法的應(yīng)用要熟練靈活。要達(dá)到第一輪復(fù)習(xí)的效果，要靠教師有思維含量的教學(xué)來保證。

高效課堂要求教師必須準(zhǔn)確把握高考考試的要求，理解課標(biāo)精神，認(rèn)知高考的命題特點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確把握高考的重點(diǎn)和命題特點(diǎn)，確保課堂復(fù)習(xí)的針對性。教師要從整個高中數(shù)學(xué)去思考研究數(shù)學(xué)，要使學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到融會貫通，首先教師要具備揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立數(shù)學(xué)知識間聯(lián)系的能力。因此，教師必需花大量的精力去潛心研究和思考，同時還要發(fā)揮集體的力量，教師之間要對關(guān)鍵性問題上進(jìn)行充分的討論和交流，這樣會更有利于提升教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和對數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)和方法的認(rèn)知。教師還必需研究學(xué)生，選擇好教的內(nèi)容和學(xué)的方式。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)知高三第一輪復(fù)習(xí)的重要性。教師指導(dǎo)同學(xué)與老師同步，緊跟老師的步伐，扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)；要引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，堅持不懈；要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，努力做到計算準(zhǔn)確無誤。

教師在高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

一、回歸教材

教師應(yīng)立足于教材，帶著學(xué)生回歸到課本中去，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對之前學(xué)過的知識會有遺忘現(xiàn)象，因此上課應(yīng)該以課本為主，把課本上的概念先復(fù)習(xí)一遍，這個過程也就是把書讀厚的過程，幫助學(xué)生回憶重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清概念。只有吃透課本中的基本概念，幫助學(xué)生建立知識提綱，讓學(xué)生做到心中有綱，解題有法，有的放矢，才能在今后的練習(xí)及考試中達(dá)到融會貫通，舉一反三的效果。吃透教材要做到：準(zhǔn)、熟、靈?！皽?zhǔn)”就是對每個知識點(diǎn)都要搞準(zhǔn)確，不能似懂不懂，模棱兩可，概念、定義、定理要逐字逐句鉆研，理解透徹?！笆臁本褪菍φn本中的內(nèi)容都要記準(zhǔn)、練熟，解題要規(guī)范化，文字說明、方程式、公式和重要演算步驟都要規(guī)范?！办`”就是要學(xué)會靈活運(yùn)用知識，熟悉定理公式，法則的各種變形和應(yīng)用，思考它的本質(zhì)以及與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系。只有吃透教材，才能為后面的第二輪、第三輪復(fù)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為主體

教學(xué)是教和學(xué)兩個要素組成的，教要有效果就必須在教中考慮學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平要有比較準(zhǔn)確的了解，這樣才能把握課堂中教學(xué)的度，在課堂采取怎樣的方式，設(shè)計哪些活動更有助于吸引學(xué)生的注意力。有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而主動性與學(xué)習(xí)的動機(jī)、所學(xué)內(nèi)容的價值性，趣味性和學(xué)習(xí)任務(wù)是否具體清楚等都有非常密切的關(guān)系。這就需要教師充分挖掘積極因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能確保學(xué)習(xí)的有效性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課下繪制思維導(dǎo)圖，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，以便在課堂中展示、討論與補(bǔ)充；可以通過學(xué)生來闡述自己解題思路與方法，如果分析的正確就要及時肯定，以激勵更多同學(xué)效仿參與，若有不足就要巧妙引導(dǎo)。讓學(xué)生主動參與，才能促使學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)真正發(fā)生變化，加深對知識的理解和提高對知識應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)提升，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效復(fù)習(xí)。

三、精選問題

高三第一輪的復(fù)習(xí)課既不是第二遍的“新課”，也不是大量習(xí)題的講解與演練。教師要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)考綱、試卷和課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)和要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)精選例題。強(qiáng)化數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中走出來。在例題的選取上要注重層次，循序漸進(jìn)，通過教師給學(xué)生搭的臺階，讓學(xué)生領(lǐng)悟到每一道題目要展示的知識點(diǎn)。在講解例題過程中，要讓學(xué)生理解透徹，獲得知識，提高能力，還須通過學(xué)生自己動手動腦。學(xué)生在解題過程中往往只關(guān)注能否完成和解答對不對，而忽視了解題的一些其他重要功能，靠題海戰(zhàn)術(shù)獲得無意識的積累是非常低效的。這就需要教師在課堂的復(fù)習(xí)教學(xué)中，有意識的幫助學(xué)生學(xué)會從解題活動中去汲取營養(yǎng)。因此在解題后，要引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能提高學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)然解題教學(xué)不只是題型歸類和方法的演練與記憶，而應(yīng)定位于揭示問題解決的思維過程，該如何審題，如何分析，如何確立解題途徑，在遇到思維阻礙時，如何回歸概念，從概念的本質(zhì)上尋找突破口。

不但課堂上的例題要精選，課后作業(yè)也必須精心設(shè)計，針對學(xué)生的學(xué)情，有針對性的留作業(yè)，而不是純粹的按照某本復(fù)習(xí)材料。

教師在高三第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)活動中應(yīng)注意針對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，選擇靈活的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，從而提高高中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李大永，白永瀟，張思明.高中數(shù)學(xué)特別教案[M].福建教育出版社，2012.

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