關(guān)于語文公開課教學(xué)的一點(diǎn)拙見

龔仁香

摘要：公開課是幫助教師展示教學(xué)能力和找出自己教學(xué)不足的一種手段。同時也是供教師之間互相學(xué)習(xí)和交流的一種有效的教研方式。但在實際的語文教學(xué)過程中，許多公開課因為過于形式化而出現(xiàn)了假大空的現(xiàn)象，卻恰恰忘了它真正要達(dá)到的目的。

關(guān)鍵詞：語文；公開課；過度；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0106

如一陣春風(fēng)吹過，一夜之間，千樹萬樹梨花開，新一輪課程改革正在全國如火如荼地展開，其陣勢之大、范圍之廣而創(chuàng)歷次課改之最。而圍繞新課改而開展的公開課、觀摩課也在各級各類學(xué)校蓬勃地開展。從教語文十余年來，在新課改活動中有機(jī)會聽到許多節(jié)成功或不成功的語文公開課，筆者想就這些公開課談一點(diǎn)自己真實而直觀的感受。

公開課教學(xué)的目的究竟是什么，筆者認(rèn)為應(yīng)該是：教授者把自己對教材獨(dú)到而深刻的理解以及新穎而不落俗套的教學(xué)方法展現(xiàn)給其他教師，同時把不足暴露出來，與同行互通有無，取長補(bǔ)短，從而達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。但是在筆者所聽到的語文公開課中，許多的公開課卻出現(xiàn)了這樣的怪相：課堂表現(xiàn)極其完美，教學(xué)效果卻不盡人意。筆者認(rèn)為有以下原因：

一、過度注重?zé)狒[的課堂

在這些公開課上，聽課教師絕大部分看到的是一副學(xué)生討論熱烈，回答爭先恐后，掌聲連連，氣氛十分活躍的景象。與過年放鞭炮無異。你聽那學(xué)生答起題來滔滔不絕，正中要點(diǎn)，連教師也自愧不如。筆者聽過一堂《四季》的公開課，上到后來教師讓一年級的小朋友分別扮演春姑娘、夏姐姐、秋姑姑、冬弟弟，并讓他們上臺說幾句話。那時筆者正教一年級，在筆者腦子里馬上出現(xiàn)的是幾個可愛的小孩子慢吞吞、嗲聲嗲氣、前后不著調(diào)地說上幾句稚嫩的話。但當(dāng)時的情景是：幾乎所有的孩子都舉手要參加。表演的四個孩子在那么短的準(zhǔn)備時間里就能夠有條不紊、通暢流利、絲毫不錯地說了長長的一大段優(yōu)美的文字。筆者不禁苦笑：為了這節(jié)公開課，這些孩子不知排演了幾遍。其實，一堂好的公開課并不僅表現(xiàn)為學(xué)生課堂答題的熱烈，難道學(xué)生靜靜地看書自學(xué)、獨(dú)立思考就不是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性？

二、過多設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在這些公開課上我還發(fā)現(xiàn)：部分上課教師安排的教學(xué)內(nèi)容比我們平時隨意上課的內(nèi)容要多得多。教師就像購置年貨一樣，買了這個買那個，生怕將什么遺漏。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)也很緊湊，但讓聽課者一眼就明了：臺上一分鐘，臺下十年功啊。以《兩只小獅子》為例，這課的教學(xué)內(nèi)容有：認(rèn)識本課生字，書寫課后漢字；有感情地朗讀課文；懂得需要用勤勞獲得生活的本領(lǐng)等。對年紀(jì)很小的一年級學(xué)生來說，在一節(jié)課里是很難甚至不可能消化掉這么多內(nèi)容的。但這節(jié)公開課的教師在40分鐘內(nèi)卻能夠有條不紊地將所有內(nèi)容灌輸給了學(xué)生，而且還讓學(xué)生分角色朗讀和表演。其真實性則盡在不言中。

三、過于追求過程完美

語文新課標(biāo)提倡合作化學(xué)習(xí)。而筆者在一些語文公開課課堂上，卻看到上課教師動不動就搞個團(tuán)圓飯吃。幾個小腦袋往里一湊，嘰里呱啦說起來，說得挺熱乎，也不知說沒說完，說的是什么。一聲“咔”，學(xué)生戛然而止，這頓團(tuán)圓飯結(jié)束，過一會兒又來一頓。筆者不禁疑問：這樣的團(tuán)圓飯吃起來還香嗎？

這樣的公開課，課堂教學(xué)安排非常完美，一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生則忙碌地輾轉(zhuǎn)于每個任務(wù)之間。看起來這個教學(xué)環(huán)節(jié)非常緊湊?？蓪嵸|(zhì)上呢？許多的任務(wù)都是匆忙地完成的，學(xué)生到底有沒有從中習(xí)得所要掌握的知識就不得而知了。筆者認(rèn)為這種過于注重完美過程的教學(xué)，會嚴(yán)重打擊大多數(shù)學(xué)生思考的積極性，使公開課成為表演課。難道教師提出問題后，讓學(xué)生有一段思考的時間不好嗎？“冷場”時教師啟發(fā)誘導(dǎo)的舉措，提問時的隨機(jī)性和學(xué)生的主動回答結(jié)合起來不行嗎？

四、過分迷戀多媒體

過年了，個個孩子都吵嚷著買新衣服，即使買的衣服款式、價格有偏差，但只要是新的，他們都挺開心。作為一種新興教學(xué)模式，很多教師在實踐中已經(jīng)意識到了多媒體教學(xué)的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢。它解決了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒能解決的問題?？墒且灿行W(xué)校和教師，有意無意地把它僅僅作為一種門面裝飾，即使只是文中一段話也要來個課件出示，認(rèn)為有了多媒體的公開課就表明掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實際上是對計算機(jī)輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，使多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好。更有一些教師用幾十個小時甚至一個月的時間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開課的課件。對這一節(jié)課來說，可能是十分成功的，但其投入過大，效率過低。而且這實際上也混淆了教師的工作職責(zé)，教師的主要工作當(dāng)然應(yīng)該是教學(xué)而不是編制軟件。筆者以為，多媒體教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)該用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。而那種打腫臉充胖子的做法實在是自討苦吃。

總的來說，筆者認(rèn)為許多語文公開課給人的印象是：“熱熱鬧鬧一堂課，懵懵懂懂眾學(xué)生”。當(dāng)然，公開課的作用是巨大的，也可以說她是一門藝術(shù)，有著她獨(dú)特的魅力。而藝術(shù)雖然可以高于生活但也必須來源于生活，半點(diǎn)都來不得虛偽。公開課本質(zhì)上還是一節(jié)課，我們不能只顧著她的多樣化的形式，而忽略了她的本質(zhì)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足和提高課堂教學(xué)效率。我們?nèi)绻茏龅叫问脚c本質(zhì)相結(jié)合、相統(tǒng)一，我們一定能真正體會到公開課帶來的益處，我們的課堂教學(xué)也一定會日臻完美。

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（作者單位：安徽省宣城市第六小學(xué) 242000）endprint