跨學(xué)科知識(shí)在初中科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討

馮志賀

摘要：依據(jù)初中生事物認(rèn)知規(guī)律，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助跨學(xué)科知識(shí)解決科學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)同其他學(xué)科間的聯(lián)系，為學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)以及提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力提供重要幫助。文章主要探討初中科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)的教學(xué)策略，希望給相關(guān)教師提出一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；初中科學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0017

初中科學(xué)屬于一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科都有非常緊密的聯(lián)系。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)輔助科學(xué)學(xué)習(xí)，以獲得更加完整的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)的原則

1.教學(xué)內(nèi)容相融性原則

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師需要研究科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容相融性，對(duì)科學(xué)課程中涉及到的跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，之后建立起以科學(xué)為主體的相互融合的教學(xué)模式。針對(duì)初中科學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及融合各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，可以讓學(xué)生了解科學(xué)同其他學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)能力相融性原則

素質(zhì)教育背景下，初中科學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，可通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生利用跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練，如運(yùn)用數(shù)學(xué)函數(shù)圖像走出科學(xué)實(shí)驗(yàn)誤區(qū)，利用美術(shù)繪畫加強(qiáng)科學(xué)中屬于學(xué)習(xí)與記憶的能力等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)科間相關(guān)性問(wèn)題，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的連貫理解，同時(shí)拓展學(xué)生思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)可利用其他學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。

3. 教學(xué)過(guò)程相融性原則

初中科學(xué)學(xué)習(xí)中，跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用需以課堂為基礎(chǔ)，充分結(jié)合科學(xué)學(xué)科具體內(nèi)容，仔細(xì)分析實(shí)際教學(xué)中同其他學(xué)科間的聯(lián)系，且依據(jù)課程實(shí)際情況確定具體且詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。初中科學(xué)課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)會(huì)引用其他課程學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)及任務(wù)。

二、跨學(xué)科知識(shí)在初中科學(xué)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

1. 語(yǔ)文知識(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

語(yǔ)文是初中的重要課程，具有深厚的歷史及文化底蘊(yùn)。初中語(yǔ)文除了涵蓋經(jīng)典的古今文學(xué)，還蘊(yùn)含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)，很多古代詩(shī)詞中都有反映自然現(xiàn)象的內(nèi)容，因此借助語(yǔ)文知識(shí)輔助科學(xué)學(xué)習(xí)有非常重要的意義。

比如教學(xué)浙教版初中科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四章的《月相》這一課時(shí)，教師就可以告知學(xué)生在初中語(yǔ)文課文《楓橋夜泊》就對(duì)月相進(jìn)行了描述，詩(shī)句中的“月落烏啼霜滿天”應(yīng)用語(yǔ)文解釋主要是“月亮落下了，烏鴉在啼叫，霜在夜色下迷?！?，描寫的是冬天的景色。但是如果用科學(xué)解釋，則可從該句中得出關(guān)于“月相”的內(nèi)容，“月落烏啼霜滿天”判斷月亮即將落山，而后續(xù)詩(shī)句中的“夜半鐘聲到客船”判斷時(shí)間為半夜，因此可以得出此時(shí)月相應(yīng)為上弦月。通過(guò)這一講解，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生的理解，使得語(yǔ)文學(xué)科同科學(xué)知識(shí)可以有機(jī)結(jié)合在一起。

2. 數(shù)學(xué)知識(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)屬于一種非常重要的學(xué)習(xí)工具，在各種學(xué)科中都有非常廣泛且重要的作用。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)同樣作用突出。比如科學(xué)學(xué)習(xí)中，就可以借助數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)中的自變量與因變量來(lái)了解科學(xué)事物的因果關(guān)系，借助數(shù)學(xué)概念知識(shí)對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行探究，這樣可以幫助學(xué)生走出科學(xué)理解誤區(qū)，使科學(xué)概念變得更加明朗，提高學(xué)生知識(shí)理解能力。

比如，在教學(xué)浙教版初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《物質(zhì)的密度》這一內(nèi)容，就設(shè)計(jì)到“密度的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)作圖錯(cuò)誤，不能夠弄清除“密度是物質(zhì)的一種特性”這一概念，所以常常不知道做怎樣的曲線，甚至出現(xiàn)折線或離散點(diǎn)的情況。為了幫助學(xué)生正確作圖，可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)圖像畫圖，挖掘科學(xué)與數(shù)學(xué)間的關(guān)系。同時(shí)利用數(shù)學(xué)函數(shù)原理進(jìn)行理解，如引導(dǎo)學(xué)生理解密度作為物質(zhì)的一種特定，對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)常量，所以可以依據(jù)常量不變來(lái)確定運(yùn)用數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)，借助圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，這樣可以保證作圖的正確。

3. 美術(shù)知識(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

初中科學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用美術(shù)這一藝術(shù)形式輔助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解與掌握科學(xué)知識(shí)有非常大的幫助。借助美術(shù)知識(shí)輔助科學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)需學(xué)生具備專業(yè)的繪畫技術(shù)，而是可以利用繪畫技巧將科學(xué)知識(shí)融入到畫中，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)直觀形象的繪畫來(lái)了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)及記憶。

比如，教學(xué)浙教版初中科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《光合作用》這一課時(shí)，內(nèi)容涉及到光反應(yīng)與暗反應(yīng)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)上，如果采取傳統(tǒng)列表分析的方法，雖然可以幫助學(xué)生找出各組織之間的關(guān)系，然而不能很好地描述具體的反映過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)依舊比較困難。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中就可以以圖形作為載體，通過(guò)在圖形上體現(xiàn)反應(yīng)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生理解，了解各反應(yīng)的作用，加深學(xué)生的記憶，有效避免知識(shí)混淆及遺忘，如圖1。

借助美術(shù)繪畫同科學(xué)結(jié)合，以圖文并茂的方式更具新穎性，且可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓知識(shí)可以有效映入學(xué)生大腦，帶給學(xué)生視覺上的沖擊，實(shí)現(xiàn)聽與看的完美結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到新的科學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)加深學(xué)生理解與記憶有重要的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)而達(dá)到有效減負(fù)的目的。科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生若能應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)理解，對(duì)提高學(xué)生理解能力有非常大的幫助，同時(shí)借助跨學(xué)科知識(shí)還可以挖掘科學(xué)學(xué)科潛在知識(shí)，這樣使得課程教學(xué)面更廣，教育內(nèi)涵更為豐富，大大提高學(xué)生綜合能力。

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（作者單位：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第十三中學(xué) 325802）endprint