淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡巧芹

摘要：為適應(yīng)教育信息化、課堂教學(xué)改革和新課改的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用集圖像文字、動(dòng)態(tài)音頻、立體實(shí)物虛擬構(gòu)造技術(shù)于一體的多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)工具的課堂引進(jìn)是數(shù)字化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域的重要體現(xiàn)，它不僅有利于促使教學(xué)手段和教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，而且有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)模式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。本文主要從借助多媒體工具開啟互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)新模式、構(gòu)建體驗(yàn)式情景教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考、促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展四個(gè)方面分析著手，探討多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)；體驗(yàn)式情景教學(xué)

一、借助多媒體工具開啟互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)新模式

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)抽象、概念生澀難懂的特性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的理解和掌握較為困難，多媒體的借助能使枯燥的理論知識(shí)簡易化、具體化、立體化、生動(dòng)化和趣味化，使得學(xué)生能獲得新知識(shí)初次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的正向成就激勵(lì)感，進(jìn)而更喜愛學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的表現(xiàn)形式之一，有利于開啟互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)新模式。多媒體工具的引進(jìn)能建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生通過WIFI共連的PAD有效預(yù)習(xí)，解答課后習(xí)題，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)理念，提高課堂效率，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的拓展與提升。不僅如此，多媒體數(shù)字化授課對(duì)老師提出了更高的要求，老師們不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，還要做好教學(xué)資源的優(yōu)選，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，推送微課；然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，抓準(zhǔn)重點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂問題。課后作業(yè)推送的精準(zhǔn)性與批改的時(shí)效性也對(duì)老師提出了挑戰(zhàn)。

二、借助多媒體工具構(gòu)建體驗(yàn)式情景教學(xué)模式

技術(shù)變革教與學(xué)作用下的多媒體教學(xué)有利于構(gòu)建體驗(yàn)式情景教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提升自己對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用能力，強(qiáng)化基于交互工具應(yīng)用的嫻熟技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)切性。多媒體教學(xué)工具一方面能為教師教學(xué)帶來更大的便利，不同于傳統(tǒng)單一PPT課件帶來的負(fù)擔(dān)，勇于嘗試新事物的“它”改變了課堂的呈現(xiàn)方式，帶來了更高效的課堂。主要表現(xiàn)在：增加了課堂容量，節(jié)省了大量的機(jī)械性時(shí)間；能將教師與學(xué)生的思維過程即刻呈現(xiàn)而出；能將學(xué)生連題帶答案的內(nèi)容拍下即刻上傳至課堂大屏幕，體驗(yàn)性更強(qiáng)。多媒體教學(xué)另一方面能為學(xué)生帶來更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。比如在教學(xué)《什么是周長》時(shí)，教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段，以動(dòng)態(tài)文字、炫彩圖片、立體機(jī)構(gòu)模擬的形式巧妙設(shè)置情景，引領(lǐng)孩子們動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合，在一個(gè)個(gè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)周長，判斷周長，動(dòng)手測(cè)量周長。在不失數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，由易到難，由基礎(chǔ)到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，螺旋上升。孩子們?cè)谳p松有趣的氛圍中既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又獲得了能力的增長，得到了思維的鍛煉。

三、利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神

多媒體教學(xué)是依據(jù)教學(xué)的內(nèi)在實(shí)際和教學(xué)“瓶頸”應(yīng)用而生的。科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)能更好展示理論知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為教學(xué)增添光彩。多年教學(xué)實(shí)踐證明，動(dòng)態(tài)、立體的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生眼球。因此，授課教師應(yīng)根據(jù)教材實(shí)際，以動(dòng)圖、視頻、炫彩文字的形式構(gòu)筑立體化、仿真化畫面向?qū)W生展示。這樣的教學(xué)方式能最大程度地聚焦學(xué)生吸引力，讓其在“新鮮、有趣”的氛圍中啟動(dòng)視聽感官，從枯燥的純理論知識(shí)以及抽象的基礎(chǔ)知識(shí)中脫離而出，自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)探究精神和發(fā)散思維。畢竟有趣、活潑、不同尋常的教學(xué)能迅速引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)其好奇意識(shí)，刺激其學(xué)習(xí)欲望。

四、利用多媒體，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育朝向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

臺(tái)灣清華大學(xué)數(shù)理處處長林碧珍教授曾發(fā)言表示，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是國際界數(shù)學(xué)教研的潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要指向“超脫數(shù)學(xué)能力，走向數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。當(dāng)前，核心素養(yǎng)框架僅僅確定了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，仍需通過連接學(xué)科核心素養(yǎng)，過渡到學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)中。在實(shí)踐和教學(xué)中，教師如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)，如何利用多媒體教學(xué)工具實(shí)踐自己的教學(xué)目標(biāo)，直接影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)靈活運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)方式來提升和改進(jìn)課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透并落實(shí)在日常的教育教學(xué)中。例如，教師可以將“一起作業(yè)”的形式引入多媒體的課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)為中心”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思考能力，實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。老師使用一起作業(yè)數(shù)學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析和課堂講評(píng)功能，對(duì)學(xué)生作業(yè)答案進(jìn)行分析，以提問的方式，讓同學(xué)們闡述各自的解題思路，發(fā)散性地評(píng)價(jià)解題方法的合理性，并在相互的討論和爭(zhēng)辯中，公共探討正確的解題方法。對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)到的不僅僅是解決這一道題目的方法，還有數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式，以及分析、思考、解決問題的能力，和多角度思考的重要性等。

結(jié)束語： 總之， 多媒體教學(xué)工具的引進(jìn)有利于豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)工具努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究的方法和著眼點(diǎn)等。在具體實(shí)踐上做到根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)科要求將線下教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，建立一個(gè)教與學(xué)雙向互通的教育平臺(tái)。

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（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣任巷小學(xué) 223600）