高考生物選擇題題型特點分析及答題技巧

洪一方

（山東壽光現(xiàn)代中學2016級38班，山東 壽光）

本文通過對高考生物選擇題的題型特點進行分析，對選擇題答題技巧進行總結(jié)分享。

一、高考生物選擇題的題型特點

高考生物題選擇題一般包括兩部分，分別是題干與備選項，題干部分往往是文字描述，備選項亦大多數(shù)以文字和數(shù)字的方式呈現(xiàn)。2014年之后，新高考模式中更加重視對能力的考核，所以選擇題中以單項選擇為主，四個答案中只有一個正確。題干一般是不完全陳述或者是問句的形式，備選項為四個，主要為單一形式，也有時候是既定條件中的四個組合，組合模式可以是單一的，也可以是多樣化的。

我們在做選擇題的時候，先要明白題目中涉及的定義和原理，確立關(guān)鍵詞，分析備選項和題干的關(guān)聯(lián)性，選擇準確答案。

二、高考生物選擇題的答題技巧

1.順推法

所謂順推法，指的是結(jié)合題目中給出的信息，聯(lián)系生物學相關(guān)定義、原理等，逐步推理分析，最終知道答案的一種解題方式，這種方式是我們大多數(shù)同學最常用的。

例1.如果患者身體缺鐵嚴重，則其容易患下面哪種?。浚˙）

A.丙酮酸中毒 B.乳酸中毒

C.尿素中毒 D.二氧化碳中毒

解析：首先我們應(yīng)該明確出題者的意圖是要考查我們什么內(nèi)容。不難看出該題重點考查人體無機鹽供應(yīng)不足引起的后果，一般通過順推法可以獲知答案。生物知識告訴我們，人體血紅蛋白主要成分是鐵，血紅蛋白的主要功能是運輸氧氣；如果鐵元素供應(yīng)不足，則人體中的血紅蛋白會大大減少，那么人體氧氣輸送能力相繼降低，體內(nèi)缺氧后，人體會做無氧呼吸運動，形成乳酸。在這個時候乳酸量增多，便引起乳酸中毒。

2.逆推法

所謂逆推法，指的是結(jié)合題干中提出的問題，從結(jié)果到原因反方向推斷，一直推斷到題干中告訴的信息，然后選擇準確答案。

例2.番茄種子生長過程中，出現(xiàn)第一片新葉，在這個時候葉子的生理功能依然存在。針對第一批出現(xiàn)的第一片新葉的番茄幼苗選擇不同的處理方法，接著將其放在缺少氮元素的營養(yǎng)液中進行培植，對葉片的生長情況展開持續(xù)觀察，哪一片幼苗會最表現(xiàn)出缺氮的現(xiàn)象？（C）

A.剪去根尖的幼苗 B.剪去一片子葉的幼苗

C.剪去兩片子葉的幼苗 D.完整幼苗

解析：該題重點對植物對礦質(zhì)元素利用情況進行考查。氮元素被植物體吸收之后，是缺乏穩(wěn)定性的化合物，歸于可再利用礦質(zhì)元素一類。假如植物幼葉氮元素缺乏，則可以在老葉子中獲取。但是題干告訴我們是一顆萌芽的種子，沒有老葉，所以可以通過逆推法解決問題。通過題干中“最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗”這一信息，可以得知該幼苗是氮素供應(yīng)水平最低的幼苗；然后再倒推氮元素來源，因為營養(yǎng)液中氮元素含量極低，番茄幼苗無法從營養(yǎng)液中獲取，同時也不存在老葉，則只能夠在子葉中獲取氮元素；然后倒推出幼苗的子葉最少，最后可以得出答案。

3.轉(zhuǎn)換法

假如我們在解決問題的時候，通過常規(guī)方法無法有效核算，或者方法相對復(fù)雜，則可以通過轉(zhuǎn)換法解決問題，即將之前的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N問題，最終知道答案、轉(zhuǎn)換法能夠?qū)?fù)雜的問題處理成簡單的問題，節(jié)省時間，提高答題效率和正確率。

例4．將兩種基因型豌豆雜交，其基因型分別為ddEeFF和DdEeff，在三對等位基因各自獨立遺傳的背景中，其子代表現(xiàn)型和兩個親本不一樣的個體數(shù)在所有子代中占據(jù)的比例是（C）

A．1/4 B．3/8 C．5/8 D．3/4

解析：豌豆的三對等位基因會控制三對相對性狀，該題考查我們核算生物子代表現(xiàn)型和兩個親本不一樣的個體數(shù)在所有子代中占據(jù)的比重。子代表現(xiàn)形式和親本不同的現(xiàn)象非常多，比如一對相對性狀和親本不一樣，這類情況分成三種；或者兩對相對性狀和親本不一樣，亦或者三對相對性狀和親本不一樣?；诖?，如果我們對這種不相同的情況進行逐一核算，工作量是很大的。在這個時候，可以通過轉(zhuǎn)換法，對問題進行簡化，也就是找出和親本表現(xiàn)型一樣的個體，則剩余的便是和親本不一樣的個體。即找出ddEeFF和DdEeff雜交后代和親本一樣的情況然后核算后代表現(xiàn)型和親本DdEeff相同的情況因此剩下的便是子代表現(xiàn)型和兩個親本不一樣的個體數(shù)在全部子代中的比重，即

4.排除法

所謂排除法，指的是在對題干進行仔細閱讀，明白問題之后，結(jié)合題干提供的信息和選項，將錯誤明顯和不合理的選項剔除，然后再將自己相對有把握的否定選項剔除，選出剩下選項的解題方式。對于學生無法直接獲取選項的選擇題，可以嘗試排除法。假如題目是要求選擇錯誤的，則將合理的答案排除。

例3．把一植物細胞放入三氧化鉀溶液中，經(jīng)過一定時間后該植物的質(zhì)壁分離，如下四種說法中不合理的為（D）

A．此細胞是活細胞。

B．原生質(zhì)層具備選擇透過性。

C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞經(jīng)過一定時間之后，其質(zhì)壁會自動分離復(fù)原。

D．原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度低，三氧化鉀溶液濃度不如細胞液濃度高。

解析：該類題可以通過排除法，將準確科學的答案排除，選擇錯誤的答案。首先具備選擇透過性的原生質(zhì)層，必須寄存在活細胞中，這樣細胞的原生質(zhì)層才會滲透，從而發(fā)生質(zhì)壁分離情況，所以前兩個選項是對的；鉀元素和三氧化氮會自動融入細胞中，細胞液濃度提升，促使細胞吸收水分，然后細胞質(zhì)和細胞壁會自動分離復(fù)原，所以選項C是對的；質(zhì)壁分離之后的細胞，肯定在三氧化鉀溶液難度比細胞液濃度高的狀況下進行，因此選項D不正確。

指導(dǎo)教師評語：

該同學能夠根據(jù)生物選擇題題型特點歸納分析相應(yīng)答題技巧，由此可見該同學生物知識掌握全面系統(tǒng)，解題思路靈活科學、快捷、準確，值得其他同學借鑒學習。

指導(dǎo)老師：生物老師，國龍蛟。