高中生物教學中如何培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)

賀啟興

（貴州省畢節(jié)市金沙縣第五中學，貴州 畢節(jié)）

現(xiàn)在知識更新的速度特別快，特別是生物學方面，每年都有許多新的知識更新，傳統(tǒng)教學方式教的內容滿足不了時代的需求。教師需要培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，從而才能滿足社會的需要。而培養(yǎng)學生主動學習能力的關鍵是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，因此培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)非常重要。

一、生物科學素養(yǎng)包含的要素

1.掌握生物科學的基本技能

高中生學習生物的過程就是不斷的生物所學習的知識，然后在大腦中積累這些知識，最終能夠形成一種系統(tǒng)的概念。而生物科學素養(yǎng)的最基本要求就是學生掌握生物知識并不斷積累，不僅包括課本上知識的積累和掌握，還包括現(xiàn)實生活中生物知識的積累。生物科學素養(yǎng)不僅限于學生對于學到知識的了解，還應該掌握相關的生物科學技能，就像如何快速準確識別生物的種類，以及怎么解剖生物等生物科學技能。

2.培養(yǎng)學生正確的生物科學觀念

學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度就是養(yǎng)成一種良好的習慣，主要表現(xiàn)在學生對科學知識的理解以及學會學以致用，然后逐漸形成良好的科學觀念。高中生物教學是學生生物學習的開始，因此需要學生有繼續(xù)學習的信心和勇氣，不能剛開始就失去了學習的信心，應該重視興趣對學生學習的幫助，通過興趣培養(yǎng)學生對于生物科學的好奇心，并逐漸形成良好的科學觀，激發(fā)學生的學習能力和創(chuàng)造能力，從而為培養(yǎng)生物科技人才打下基礎。良好的科學態(tài)度對于學生今后的學習態(tài)度影響較大，因此教師應重視學生感興趣的地方，讓學生能夠主動自覺地配合教學，幫助學生形成正確的生物科學觀念。

3.認識到生物科學在現(xiàn)實生活中的作用

高中學習很多學生都是為了應付考試而學習，這樣的學習動機對于學習生物學并沒有很大的幫助，學生只是為了考進更好的大學，并沒有將學到的知識在生活中運用。生物科學在現(xiàn)實生活中應用得非常廣泛，如果學生不會學以致用，只是應付考試而學習，這樣學習生物科學就毫無意義。因此，應該讓學生充分意識到生物科學在現(xiàn)實生活中的作用，這才是生物科學素養(yǎng)需要培養(yǎng)的重點，也是各位教師需要努力的方向。

二、如何提升學生的生物科學素養(yǎng)

1.提升教師的整體素質

現(xiàn)在都倡導學習應以學生為主體，弱化教師的作用，但并不意味著要徹底忽略教師的作用，不重視教師對教學的重要作用。在高中教學中占主導地位的還是語、數(shù)、英三大學科，其余學科相對的屬于次要的，所占用的時間也比較少，對于這方面的投入也相對較少。這就導致有的生物教師感覺教的生物課程得不到學生和學校的重視，逐漸產(chǎn)生消極的心思，對于自己教學技能的提高并不重視，只是一味地吃老本，憑借以前的教學經(jīng)驗教學，不更新自己的教學方式和內容。因此，提升學生生物科學素養(yǎng)需要提高教師的教學能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

2.充分培養(yǎng)學生的興趣

相比語數(shù)英三大學科的學習，生物科學的學習相比是輕松快樂的。因此，生物教師應重視這個優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學生學習生物科學的興趣。改變傳統(tǒng)的教學方式，多進行創(chuàng)新，教師可以多申請課外實踐操作，讓學生多去接觸大自然，改變傳統(tǒng)的學習認知，培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，吸引學生的注意力，從而主動地學習，充分發(fā)揮學生的想象能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

3.注重課堂生物素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中學習所開展的實踐只是起到輔助作用，學習的重點還是在課堂中所學到的知識。如果教師在課堂上講的知識很枯燥，引不起學生學習的興趣，學生也不學到有用的知識，開展的實踐課沒有理論知識的支撐也起不到很好的作用，學生的生物科學素養(yǎng)的提高也只是空話。因此，教師應重視課堂知識的教導，讓學生在課堂中能夠有興趣學習，同時也能夠掌握學到的基礎知識，在課堂上努力培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，逐漸掌握生物科學的基本技能，幫助學生樹立正確的生物科學觀念，讓學生知道生物科學在現(xiàn)實生活中的作用。通過多方面的幫助，學生的生物科學素養(yǎng)將會得到很大提高。

任何一門學科都有存在的價值和意義，生物教學在高中教學中仍被保留是有一定的道理。但現(xiàn)在由于升學等原因造成學生的學習壓力很大，傳統(tǒng)的生物教學只是注重傳統(tǒng)知識的教學，并不重視學習的知識在現(xiàn)實生活中的應用，這就造成了很多學生高中畢業(yè)后所學的知識都忘記差不多了，更別說在現(xiàn)實中使用了。因此，需要重視學生科學素養(yǎng)的提高，這是目前教學中需要重視的問題，在教學過程中逐漸提升學生生物的科學素養(yǎng)，讓學生逐漸從被動的學習模式中轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，掌握知識的同時在現(xiàn)實中加以使用，最終培養(yǎng)良好的生物科學素養(yǎng)。