職業(yè)學(xué)校汽修課要堅持以德育人

（大慶市交通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黑龍江大慶 163311）

全力推動素質(zhì)教育，必須堅持教師與學(xué)生雙邊積極主動互相配合，以便促進學(xué)生良好的性格形成與發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的個體差異，因材施教，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

為推進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，我始終堅持以“德”育人的教育理念。在人的整體素質(zhì)中，德是靈魂，在實施素質(zhì)教育過程中，重視并抓好了德育，便抓住了靈魂。

執(zhí)教多年來，我的教學(xué)原則始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)過程切實奉行尊重性、期望性、參與性、發(fā)展性、信任性、開拓性等發(fā)展學(xué)生個性特征的先進教學(xué)方法，并通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的客觀條件，從情境、情感、成功、創(chuàng)造、競賽、獎勵等一系列教育方式來激勵學(xué)生內(nèi)驅(qū)潛能的開拓。

第一，尊重性。我以教學(xué)班級為主陣地，主動地親近學(xué)生，悉心了解，切實把握學(xué)生的思想性格特征，并為他（她）們創(chuàng)設(shè)有利于實現(xiàn)獲取成功的教學(xué)情境，引導(dǎo)他（她）們積極參與教學(xué)過程，潛移默化地疏導(dǎo)他（她）們更新觀念，激發(fā)他（她）們創(chuàng)新意識的萌生、滋揚、拓展。

實施“尊重性”的教學(xué)原則，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并引導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)造性思維。我特別關(guān)照性格孤僻的學(xué)生，其特征：寡言沉靜、謹小慎微、獨來獨往、與眾不合。我對這種類型的學(xué)生，尊重他（她）們的人格，一般都以正面談話為主（有學(xué)生在場），或者必要時也采用個別交談，最好有其他老師在場，如在辦公室或教研組里比較適宜。為進一步開拓這種類型學(xué)生的潛能，我提議在班級里讓其擔任小組長、科代表等職務(wù)，使其有機會為班級集體做一些有益的工作，逐步養(yǎng)成開朗合眾的性格，改變孤僻的性格。

第二，期望性。教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊的腦力活動，富有教學(xué)經(jīng)驗的教師都十分注重對學(xué)生學(xué)習愿望（“我要學(xué)”）和學(xué)習能力（“我會學(xué)”）的培養(yǎng)。我覺得這種愿望好比是一點明亮的火花，它照亮著兒童生活的全部意義。我在實施啟發(fā)式教學(xué)進行到“聽、讀、說、寫”的階段，學(xué)生已讀過課文，掃清文字障礙，理清段落層次結(jié)構(gòu)，并已初涉文意，學(xué)生已經(jīng)能說文解意，沿著他（她）們思路發(fā)展的規(guī)律，在其期望性火花燃得正旺的時刻，為了激發(fā)其“內(nèi)驅(qū)潛能”進一步用文字形式表達出來，我就布置《什么是幸福，怎樣才能得到幸?！坊蛞孕腋閮?nèi)容，題目另外自擬，讓學(xué)生作文。

如果發(fā)現(xiàn)冷酷類的學(xué)生，其性格為：自責自謙、自卑自憐、專斷獨行、思想片面。對這種性格類型的學(xué)生，教師要十分慎重對待他（她）們，若有什么表現(xiàn)厭學(xué)或違紀等現(xiàn)象，要耐心說服教育，盡量以班級集體友愛精神去溫暖其冷酷的自卑心理。最好提議任課老師都主動關(guān)心、愛護、照顧他（她）們，或適當搭配優(yōu)等生與其同桌，令其感受班級集體主義的關(guān)愛，逐步使其揚長避短。這種類型的學(xué)生偶有違紀行為，教師切不可用罰站、罰抄書等過激舉措，盡力耐心細致說服、疏導(dǎo)，等待其轉(zhuǎn)變。當老師的胸懷要寬宏大量，要有高素質(zhì)，特別要注重對學(xué)生個性心理特征的研究和把握。如性格孤僻、冷酷類的學(xué)生都屬隱性內(nèi)向型性格。這一類學(xué)生有點像定時炸彈。如果老師平時不深入了解學(xué)生心理特征，到突發(fā)事件產(chǎn)生可就晚了。

第三，參與性。我盡心竭力引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，鼓勵其積極介入素質(zhì)教育的旅程，解放了他（她）們的思想束縛，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教師講、學(xué)生聽，把學(xué)生當作單純的知識接收器的舊模式。學(xué)生以主人公的地位出現(xiàn)在學(xué)習上，更大程度地發(fā)揮了獨立思考的能力。從學(xué)生交上來的作文，我了解到他（她）們的思想品德還處在從不成熟的心態(tài)向漸趨完美的方面轉(zhuǎn)化。這時，教師及時指點非常關(guān)鍵。特別對于那種性格奔放類型的學(xué)生，其性格特征是：行為不拘、愛講義氣、投合群眾、言語失控、自由放任。這種性格類型的學(xué)生愛表現(xiàn)自己的才能，我常常利用班隊會或集會時間，推舉他（她）們講故事，講笑話。熱情開導(dǎo)其樹立遠大的理想，指導(dǎo)其講究實際，多做有益于集體的事。教師主要從正面進行誘導(dǎo)，避免其消極因素向負面滋揚，以至于做出有損于社會公德的事。

第四，發(fā)展性。如何發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維能力、實踐操作能力呢？我從多方面創(chuàng)造客觀條件，如經(jīng)過學(xué)校同意，辦好全校性的?？?、墻報，組織學(xué)生文學(xué)社團。我每節(jié)課的50%時間用于學(xué)生自主學(xué)習，僅用50%的時間對學(xué)生進行學(xué)法疏導(dǎo)，使其在課外發(fā)展才能。發(fā)展不僅是指智力發(fā)展，而且包括情感、意志、品質(zhì)、性格、集體主義的個性特征的發(fā)展。

第五，信任性。教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們覺得把“學(xué)習當作自己切身的事情，而不是強加給他們的任務(wù)?！辈徽搶τ诓钌€是優(yōu)生，都按照他（她）們的個性特征給予信任，從課內(nèi)到課外都恰如其分地安排他們一些“職務(wù)”。如我把家境比較好的學(xué)生調(diào)整到“研究性學(xué)習組”，因為他特別喜歡物理學(xué)科，對太空運動的研究資料非常感興趣。女士們學(xué)習成績好的學(xué)生，安排擔任班級學(xué)習委員；對家庭困難的學(xué)生，發(fā)動同學(xué)捐款幫助，使他感到班級集體的溫暖，于是提高了學(xué)生學(xué)習的信心。遇到自信類學(xué)生，他們輕率自信、缺乏深思、牽強附會、脫離群眾。對這一類型學(xué)生，我主動接近，發(fā)揚其優(yōu)點，并提議讓其擔任班級委員職務(wù)，以便其有聯(lián)系群眾，改缺揚優(yōu)的機會。

第六，開拓性。我認為教師應(yīng)當為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負責，而不僅僅是一個教好課的教書匠。我們所開設(shè)的各個學(xué)科也都能滲透德育教育的。況且學(xué)生除了在校學(xué)習，課外閱讀及其他活動也得教師去了解與關(guān)心。比如怎樣發(fā)揮圖書、報刊在育人前哨的作用，這也是教師不能閉目塞聽的。我看到學(xué)生課余擁入圖書館以及雙休日在書市上看書、購書的情況引起我的關(guān)注。于是我利用班隊會時間正面“引導(dǎo)學(xué)生選好書、讀好書，幫助他們確立課外閱讀的正確目的，克服消遣觀、單純娛樂觀、追求刺激觀等不健康的傾向。”

我校是職業(yè)技術(shù)類學(xué)校，找上來的學(xué)生課本的成績一般，但在教學(xué)實踐中我也發(fā)現(xiàn)他們身上有不可替代的優(yōu)勢。只要善加引導(dǎo)，堅持以德育教育為主線，他們會在這個社會上發(fā)出屬于自己的光芒。